形體及禮儀訓練

內(nèi)容概要

　　《形體及禮儀訓練》編寫理念以人為本，教學合一貼近實際整套教材突出以人為本的編寫理念，專業(yè)基礎(chǔ)課教材減少了理論闡述的篇幅，加大了圖表分量，力求圖文并茂、講練結(jié)合，以降低學習難度，具有較強的可讀性、操作性和趣味性；專業(yè)核心課教材則以就業(yè)為導向，將學習任務(wù)與未來工作過程及職業(yè)生涯相對接，除了讓學習者提前了解將要工作的環(huán)境和即將共事的同事，便于及早規(guī)劃職業(yè)生涯外，還引導大家正確看待服務(wù)工作，樹立職業(yè)榮譽感。整套教材從標題名稱的擬定、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和案例的引入等方面，以學生愿意學習、快樂學習為宗旨，注重做中學、做中教，教學做合一，理論實踐一體化，符合學生的認知規(guī)律和閱讀習慣，貼近教學實際。

書籍目錄

上篇 基本禮儀與訓練單元1 學習讓我們擁有內(nèi)在美項目1 我們所知道的禮儀單元2 做一個舉止優(yōu)雅的人項目2 讓我們成為一個儀態(tài)萬方的達人項目3 人們見面時還有哪些禮儀項目4 讓我們的表情成為社交場上暢行的名片單元3 讓語言幫助我們建立起與人溝通的橋梁項目5 如何在社會交往中駕馭自己的語言下篇 形體美與訓練單元4 讓我們擁有形體美項目6 認識形體美項目7 熱身項目8 把上基礎(chǔ)訓練項目9 把下基礎(chǔ)訓練參考資料后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，文化生活的豐富特別是外來文化的進入，使我們的生活變得多姿多彩，眼界也更為開闊。也使我們在參與社交活動或其他社會生活中有了更多機會去選擇我們喜歡的服飾、發(fā)型，注重自己在交際對象面前的舉手投足。觀念的變化、社會的寬容也使我們有更多的機會展示自己的個性。但是，很多時候我們忽略了自己的氣質(zhì)風度、道德情操和精神風貌的修煉。試想，一個面貌姣好、容顏靚麗的女孩在大庭廣眾下因一點瑣事就出言不遜、滿嘴臟話；一個玉樹臨風、滿身名牌的帥哥在乘車時競不會給站在身邊的老者讓座；一個外表很美，卻處處斤斤計較的人；一個只知道名牌化妝品卻不知曹雪芹、老舍、托爾斯泰為何人的人……總會讓人覺得少了點兒什么。如果沒有內(nèi)在的修養(yǎng)，即使熟練掌握了站、坐、行的標準，也很難成為一個舉止高雅、風度翩翩、有氣質(zhì)有修養(yǎng)的人。其實，在各種各樣的社會交往禮儀中，我們可以深切地感受到禮儀行為常常是道德行為的映射，是我們內(nèi)在修養(yǎng)的一種外化。如果一個人胸無點墨，狹隘粗俗，沒有起碼的修養(yǎng)，學習禮儀只能是簡單模仿，使用禮儀也只會讓人感到矯揉造作，沒有任何美感可言。2.怎樣才能提高自身修養(yǎng)從詞意上看，“修”是指整治、提高、修飾；“養(yǎng)”是指養(yǎng)育、培養(yǎng)、存養(yǎng)、陶冶。古語有“修以求其精美、養(yǎng)猶涵養(yǎng)熏陶”的說法。修養(yǎng)不是一件一蹴而就、一勞永逸的事情，而是我們經(jīng)過艱苦的磨煉及陶冶在理論、思想、知識、技能和道德品質(zhì)等方面所達到的一定水平。它是我們提高理論思想水平、科學文化水平、專業(yè)技術(shù)水平、文學藝術(shù)修養(yǎng)和道德品質(zhì)必不可少的手段和過程。可以這樣理解：修養(yǎng)既指一種境界，又指為達到這種境界而進行的磨煉和陶冶。而這種磨練和陶冶又源于個體在社會實踐中的自我教育、自我改善、自我陶冶和自我完善。

編輯推薦

《形體及禮儀訓練(旅游服務(wù)類)》是中等職業(yè)學校課程改革規(guī)劃教材。

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