高等教育體育論

內(nèi)容概要

《高等教育體育論》主題定位：高等教育學(xué)校中的公共體育。內(nèi)容定位：①高等教育公共體育的功能；②高等教育公共體育的休閑體育；③高等教育公共體育的競(jìng)技體育；④公共體育課程設(shè)置與高等教育人才培養(yǎng)素質(zhì)提升的關(guān)系（理論與實(shí)證）；⑤高等教育公共體育教學(xué)模式、體質(zhì)測(cè)量、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式；⑥高等教育體育教師隊(duì)伍情況。在此基調(diào)上，嘗試對(duì)高教體育與體育教育、體育文化、體育休閑娛樂(lè)、競(jìng)技體育、體育體能、體育智能、體育體質(zhì)、體育評(píng)價(jià)、體育資源、體育教師十個(gè)方面對(duì)其內(nèi)涵及歷程、存在的主要問(wèn)題和困難、方法與對(duì)策等方面進(jìn)行系統(tǒng)的論述，從高校自身的角度出發(fā)，充分發(fā)揮體育功能。

書(shū)籍目錄

第一章高等教育與體育教育 第一節(jié)高等教育概述 第二節(jié)體育概述 第三節(jié)高等教育中的體育教育 參考文獻(xiàn) 第二章高等教育體育文化論 第一節(jié)校園體育文化概述 第二節(jié)高校體育文化的特征與功能 第三節(jié)高校體育文化的建構(gòu)與優(yōu)化 參考文獻(xiàn) 第三章高等教育體育休閑娛樂(lè)論 第一節(jié)體育休閑娛樂(lè)的概念與內(nèi)涵 第二節(jié)體育休閑娛樂(lè)的發(fā)展與功能 第三節(jié)高等教育體育休閑娛樂(lè) 參考文獻(xiàn) 第四章高等教育競(jìng)技體育論 第一節(jié)體育課程與競(jìng)技運(yùn)動(dòng) 第二節(jié)大學(xué)競(jìng)技體育 參考文獻(xiàn) 第五章高等教育體育體能論 第一節(jié)體能概述 第二節(jié)高職體育教育與職業(yè)體能 第三節(jié)職業(yè)體能訓(xùn)練的方法與手段 參考文獻(xiàn) 第六章高等教育體育智能論 第一節(jié)體育智能概述 第二節(jié)體育智能項(xiàng)目與開(kāi)展 第三節(jié)高校開(kāi)展體育智能項(xiàng)目的探討 參考文獻(xiàn) 第七章高等教育體育體質(zhì)論 第一節(jié)體育體質(zhì)概述 第二節(jié)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)量與管理 第三節(jié)學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題 參考文獻(xiàn) 第八章高等教育體育評(píng)價(jià)論 第一節(jié)高等教育體育教學(xué)評(píng)價(jià) 第二節(jié)高等教育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽評(píng)價(jià) 第三節(jié)高等教育課外體育活動(dòng)評(píng)價(jià) 第四節(jié)高等教育體育工作綜合評(píng)價(jià) 參考文獻(xiàn) 第九章高等教育體育資源論 第一節(jié)體育資源概述 第二節(jié)體育資源的分類 第三節(jié)體育資源現(xiàn)狀與分析 第四節(jié)體育資源開(kāi)發(fā)與利用 參考文獻(xiàn) 第十章高等教育體育教師論——高等教育體育教師現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究 第一節(jié)高等教育體育教師隊(duì)伍的基本構(gòu)成 第二節(jié)高等教育體育教師的師德建設(shè) 第三節(jié)高等教育體育教師工作滿意度 第四節(jié)高校體育教師的繼續(xù)教育情況 第五節(jié)高等教育體育教師的職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠與工作流動(dòng) 第六節(jié)高等教育體育教師的健康狀況 參考文獻(xiàn) 后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   2）簡(jiǎn)化動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，淡化技術(shù)的精細(xì)追求。對(duì)技術(shù)動(dòng)作的改造要求條件較高，一方面要求適合大多數(shù)人參與，另一方面又不能為了一味提高學(xué)生的參與，而將技術(shù)動(dòng)作過(guò)多地簡(jiǎn)化或異化。在對(duì)技術(shù)動(dòng)作的改造過(guò)程中，遵循“分解一提取一改進(jìn)一重構(gòu)”的模式，著重把握“改進(jìn)”環(huán)節(jié)，即盡量使改進(jìn)的動(dòng)作與原技術(shù)動(dòng)作相似或?qū)υ瓌?dòng)作有協(xié)同作用。 例如，在排球教學(xué)或比賽中，取消“持球”“連擊”“觸網(wǎng)”的限制。例如，把跨欄跑改為跨越障礙跑，并把固定欄木改為活動(dòng)竹竿。 3）增加娛樂(lè)成分。例如，排球教學(xué)比賽中，采用男女混合組隊(duì)，增加上場(chǎng)人數(shù)，或每一回合增加擊球次數(shù)的辦法。例如，乒乓球教學(xué)比賽中，進(jìn)行成隊(duì)推擋接力比賽等。又如，籃球比賽采用半場(chǎng)3對(duì)3、4對(duì)4；足球比賽采用小場(chǎng)5對(duì)5、7對(duì)7的方法等。 4）改變比賽規(guī)則。正式的比賽規(guī)則是由專門的規(guī)則制訂委員會(huì)制定的，目的是使參賽者更好地參與比賽。在現(xiàn)代競(jìng)技追求更高、更快、更強(qiáng)，追求與其他參賽者、比賽場(chǎng)地、器械達(dá)成一種和諧過(guò)程中，規(guī)則日益規(guī)范化、嚴(yán)格化，如果我們照搬競(jìng)技體育的比賽規(guī)則，往往會(huì)使我們的學(xué)校體育難以進(jìn)行。對(duì)此，我們可以將規(guī)則寬松化，增加選手允許犯規(guī)的次數(shù)，給予參與者更多的機(jī)會(huì)，而對(duì)于對(duì)參賽者要求較高的項(xiàng)目，或刪或減。例如，排球比賽中的3傳過(guò)網(wǎng)改為4傳或6傳過(guò)網(wǎng)的規(guī)則。又如，縮短籃、足球半場(chǎng)比賽時(shí)間，減少或增加每局比賽分?jǐn)?shù)。再如，小場(chǎng)足球比賽，取消“越位”規(guī)定；開(kāi)邊線球可以用腳開(kāi)球，不設(shè)守門員?；蛉纾瑢⒛惺?xiàng)中危險(xiǎn)系數(shù)大的撐竿跳、鐵餅、標(biāo)槍去掉，改成七項(xiàng)，考慮到該項(xiàng)目負(fù)荷密度過(guò)大，可以適當(dāng)延長(zhǎng)比賽項(xiàng)目間的時(shí)間間隔，使參賽者進(jìn)行必要的休息。 5）改變場(chǎng)地器材規(guī)格要求。這可以從減小器材的尺寸大小及對(duì)器材的簡(jiǎn)易化兩方面著手。正式的競(jìng)技體育器材是根據(jù)高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況制造的，普通人顯然很難適應(yīng)正式競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的器材，并且高要求的參賽條件往往給參與者心理上很大的壓力，從而使他們望而卻步。而經(jīng)過(guò)改造的競(jìng)技體育可以有效地減少學(xué)生的恐懼心理，提高學(xué)生參與的興趣。例如，降低排球比賽網(wǎng)的高度，讓學(xué)生嘗試扣球和攔網(wǎng)的滋味。例如，降低籃球架的高度，讓學(xué)生嘗試NBA扣籃的滋味。又如，小型足球比賽，采用縮小場(chǎng)地，縮小球門的辦法。再如，降低女子平衡木的高度，增加木面寬度的辦法等等。 事實(shí)證明，一些經(jīng)過(guò)改造的體育項(xiàng)目已經(jīng)受到學(xué)生的普遍歡迎，如：軟式排球、室內(nèi)足球等。我們以軟式跨欄為例，說(shuō)明經(jīng)過(guò)改造的競(jìng)技項(xiàng)目對(duì)學(xué)生參與的積極作用。我們選取一部分身體素質(zhì)接近的學(xué)生，并分成A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，A組采用標(biāo)準(zhǔn)欄高，B組根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況降低欄高，縮短欄間距。觀察A、B兩組學(xué)生的上課表現(xiàn)情況。A組學(xué)生大部分畏畏縮縮，將練習(xí)當(dāng)成一種壓力很大的挑戰(zhàn)，每次練習(xí)似乎要醞釀很久；而B(niǎo)組學(xué)生表現(xiàn)積極活躍，參與熱情非常高。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，B組學(xué)生能較好地掌握跨欄技術(shù)，A組學(xué)生跨欄動(dòng)作五花八門，跟初學(xué)者無(wú)異。 競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教材化的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)的定位。只要教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變了，就能舉一反三，在“素質(zhì)教育”“健康第一”的教育思想指引下，使學(xué)校體育的教學(xué)改革收到事半功倍的效果。

編輯推薦

《高等教育體育論》的撰寫(xiě)得到了湖南現(xiàn)代物流職院李翠琴副教授、湖南師范大學(xué)雷艷云副教授、韓磊磊博士生、長(zhǎng)沙市民政學(xué)院呂輝講師、湖南商學(xué)院羅輝輝講師、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)劉周敏博士的支持，在此表示衷心的感謝。對(duì)于《高等教育體育論》中所使用的參考文獻(xiàn)的作者深表謝意！望各位專家對(duì)《高等教育體育論》提出寶貴意見(jiàn)，使內(nèi)容更加完善并得到提高。

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