首都區(qū)域教育均衡發(fā)展的理論與實踐

內(nèi)容概要

開展推進區(qū)域教育均衡發(fā)展的伙伴協(xié)作研究，無疑是對原有伙伴協(xié)作研究的一次拓展與補充。從大學(xué)和區(qū)域合作的角度研究區(qū)域教育均衡發(fā)展，對當(dāng)前區(qū)域教育均衡發(fā)展研究提供了一個嶄新的視角。在區(qū)域教育發(fā)展的戰(zhàn)略研究和規(guī)劃研究中，往往注重區(qū)域教育本身的資源開發(fā)，而忽視從伙伴協(xié)作所促使的資源生成中尋求全新路徑。王海燕、劉新成等編著的《首都區(qū)域教育均衡發(fā)展的理論與實踐》的實踐取向體現(xiàn)在采用行動研究的基本方法來研究區(qū)域教育的均衡發(fā)展。這既是對原有區(qū)域教育研究注重宏觀規(guī)劃框架的有力補充，也是對區(qū)域教育均衡發(fā)展的直接干預(yù)，不僅有利于區(qū)域教育的理論創(chuàng)新，而且必將有助于直接促成區(qū)域教育均衡發(fā)展的實踐創(chuàng)新。

書籍目錄

第一章 首都區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略思考
　第一節(jié) 首都教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略思考
　 一、首都教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的背景
　 二、首都區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)
　第二節(jié) 首都區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略思路
　 一、區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略理念
　 二、區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略布局
　 三、區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略走向
第二章 首都區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的政策分析
　第一節(jié) 首都教育均衡發(fā)展的政策取向
　 一、教育均衡發(fā)展政策的價值追求
　 二、首都教育均衡發(fā)展政策的主要特征
　第二節(jié) 首都區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的實施
　 一、加大教育投入，保障均衡發(fā)展基礎(chǔ)
　 二、規(guī)范辦學(xué)條件，促進教育起點均衡
　 三、優(yōu)化布局規(guī)模，促進教育過程均衡發(fā)展
　 四、加強師資“補償”，促進教育“軟件”均衡
　 五、關(guān)注弱勢群體，促進教育機會均等
　 六、引導(dǎo)特色建設(shè)，促進質(zhì)量均衡發(fā)展
　 七、增進多方合作，促進教育整體均衡發(fā)展
　第三節(jié) 首都區(qū)域教育均衡發(fā)展政策的反思
　 一、政策文本：政策現(xiàn)象的多維層級
　 二、政策利益：政策主體的多元共生
　 三、政策執(zhí)行：政策實施的多方參與
　 四、政策修訂：政策跟進的探索建議
第三章 區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的新探索——U—D協(xié)作
　第一節(jié) U—D協(xié)作的背景、內(nèi)涵與特征
　 一、U—D協(xié)作的背景與原因
　 二、U—D協(xié)作的內(nèi)涵與特征
　 三、U—D協(xié)作的意義
　第二節(jié) 區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究的大學(xué)視角
　 一、區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的大學(xué)責(zé)任
　 二、區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究的方法論思考
　 三、U—D協(xié)作的基本立場
　第三節(jié) U—D協(xié)作的首都區(qū)域教育發(fā)展探索
　 一、U—D協(xié)作促進區(qū)域教育均衡發(fā)展的策略選擇
　 二、U—D協(xié)作促進學(xué)校改進的策略
　 三、U—D協(xié)作促進教師專業(yè)發(fā)展的策略
第四章 教育均衡發(fā)展的區(qū)縣方略
　第一節(jié) 謀求高位的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展
　 一、調(diào)整布局，創(chuàng)設(shè)均衡發(fā)展環(huán)境
　 二、強化規(guī)范，完善均衡發(fā)展的辦學(xué)條件
　 三、建設(shè)隊伍，提升教育均衡的“軟件”
　第二節(jié) 以開放式辦學(xué)為核心的區(qū)域教育均衡發(fā)展策略
　 一、區(qū)域教育均衡發(fā)展的理念與模式
　 二、區(qū)域教育均衡發(fā)展的具體措施
　第三節(jié) 踐行政府頂層規(guī)劃促進教育均衡發(fā)展
　 一、達成共識，促進區(qū)域教育均衡
　 二、強化職能，保障區(qū)域教育均衡
　 三、制定措施，踐行區(qū)域教育均衡
　 四、持續(xù)深化，推進教育均衡發(fā)展
　第四節(jié) 著眼農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的區(qū)域教育均衡發(fā)展
　 一、概況——自然狀況與均衡現(xiàn)狀
　 二、六項措施——促進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展
　 三、六個思考——來自基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實踐
　第五節(jié) 立足開拓與創(chuàng)新 促進區(qū)域教育均衡發(fā)展
　 一、促進辦學(xué)條件均衡
　 二、保證外來人口入學(xué)機會均衡
　 三、多途徑豐富教育資源
　 四、提升干部教師品質(zhì)
后記

章節(jié)摘錄

　　2008年北京市頒布《關(guān)于修改（北京市實施中華人民共和國義務(wù)教育法辦法）的決定》，明確規(guī)定“市和區(qū)、縣人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，重點加強農(nóng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)地區(qū)薄弱學(xué)校建設(shè)，縮小學(xué)校之間的辦學(xué)條件差距，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高義務(wù)教育的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平?！笔薪涛⑹姓逃綄?dǎo)室制定了《北京市義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r督導(dǎo)評價方案（試行）》，從義務(wù)教育經(jīng)費保障、辦學(xué)條件改善、干部教師配備、普及水平和區(qū)縣政府為推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策措施等進校督導(dǎo)評估?！　?009年起，北京著手研制首都教育中長期發(fā)展規(guī)劃，針對義務(wù)教育均衡發(fā)展，從辦學(xué)條件到師資培訓(xùn)等都進行全面部署，“保障教育投入依法增長，新增經(jīng)費重點投向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)?！?、“落實城鄉(xiāng)免費義務(wù)教育的各項政策，加大對困難家庭學(xué)生教育資助力度，提高特殊教育學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)”、“擴大公辦學(xué)校接收外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育比例，規(guī)范打工子弟學(xué)校辦學(xué)和管理”、“探索優(yōu)質(zhì)師資合理流動機制，繼續(xù)完善招生制度，規(guī)范學(xué)校收支，堅決治理捐資助學(xué)與學(xué)生入學(xué)掛鉤”都納入當(dāng)年的政府折子工程?！　?010年在市教委承擔(dān)的政府折子工程中，“大力推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，新增教育經(jīng)費主要向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校傾斜”、“扎實推進校舍安全工程，支持300所中小學(xué)校舍抗震加固改造”、“提高公辦學(xué)校接收來京務(wù)工人員子女比例，規(guī)范流動人口自辦學(xué)校發(fā)展”、“深化中小學(xué)課程、教育教學(xué)方法改革，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，切實搞好社會大課堂建設(shè)，加強未成年人思想道德建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育”、“加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，推進學(xué)區(qū)化管理、教師交流等改革試點，促進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置”、“扎實推進校舍安全工程，支持300所中小學(xué)校舍抗震加固改造。提高公辦學(xué)校接收來京務(wù)工人員子女比例，規(guī)范流動人口自辦學(xué)校發(fā)展”等，都顯示出關(guān)注農(nóng)村、關(guān)注非戶籍人員子女、關(guān)注師資、關(guān)注課程等義務(wù)教育均衡發(fā)展的基本要素?！　　?/pre>








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