科學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計與特色案例評析

前言

　　按照國家教育部的統(tǒng)一部署，我國的基礎(chǔ)教育課程改革工作正在逐步深入。這次基礎(chǔ)教育課程改革大體分三階段進行。從1999年到2001年8月，是醞釀準備階段。在這一階段，頒布了《面向21世紀教育振興行動計劃》；召開了第三次全國教育工作會議和全國基礎(chǔ)教育工作會議；研究制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、義務(wù)教育階段18科課程標準的實驗稿；編寫審定了20個學(xué)科的49種課程標準實驗教科書。同時，關(guān)于課程管理政策、評價制度、綜合實踐活動的研究，均已取得階段性成果。從2001年9月到2004．年7月，是試點實驗階段。2001年9月，義務(wù)教育階段課程標準實驗教材在42個國家級實驗區(qū)進行實驗，2002年9月，將有500多個縣作為省級實驗區(qū)進入實驗，省級實驗區(qū)將逐年擴大。試點實驗工作大約三年時間，2004年中結(jié)束。高中新課程也將于2004．年秋季開始實驗。2004年秋季義務(wù)教育階段將全面推行新課程，進入全面推廣階段?！　⌒乱惠喕A(chǔ)教育課程改革是一個意義重大、影響深遠、任務(wù)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它既是新世紀我國政府積極推行的一項社會事業(yè)，也成為由廣大教師和基層教育工作者自下而上投入極大熱情的一項群眾性教育改革運動。整個改革涉及到培養(yǎng)目標的變化、課程結(jié)構(gòu)的改革、課程管理制度的改革、課程實施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)、評價體系的建立、師資培訓(xùn)以及保障支持系統(tǒng)的建立等，需要全社會的支持和通力協(xié)作，特別是需要廣大教師、教研人員、教育管理人員在觀念與行為上的轉(zhuǎn)變和實踐?！　⌒抡n程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也為教師提供了發(fā)展的機遇，將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場改革中重新認識、定位自己的角色。

內(nèi)容概要

為了幫助教師順利走進新課程，有效地實施新課程，編者從最近出版的文獻資料和實驗區(qū)所提供的新課程教學(xué)案例中，精選了一些富有特色的教學(xué)案例匯編成本書，內(nèi)容包括優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、特色案例描述、典型案例評析、教學(xué)反思等，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、藝術(shù)、體育、綜合實踐活動等學(xué)科。本書旨在為教師將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)以促進學(xué)生主動、高效、個性化地學(xué)習(xí)提供范例。書中選編的教學(xué)案例，內(nèi)容具體詳實、形式豐富多樣，指導(dǎo)性、實用性、可讀性強，對新課程實驗區(qū)的教師和即將進行新課程實驗的教師都有指導(dǎo)和幫助作用。

書籍目錄

第一部分  新課程實施帶來的變化  新課程實施帶來的變化  新課程實施引起教育教學(xué)管理的變化  科學(xué)教育的政策與改革思路第二部分  新課程教學(xué)設(shè)計  簡易太陽能熱水器  熱水變涼、吸熱和散熱  被壓縮的空氣  認識固體  食物的消化  我的手  把液體倒進水里去  觀察水  觀察水生生物  地球的自轉(zhuǎn)  蝗蟲第三部分  新課程特色案例  紙飛翼  失敗帶來的啟示與收獲  煮綠葉的“風(fēng)波”  濕水棍是導(dǎo)體嗎？  進入定量研究之后  老師，調(diào)整你的節(jié)奏跟著學(xué)生走  風(fēng)滅火的原理  探究紅磷在玻璃鐘罩內(nèi)燃燒后水面上升的原因第四部分  教學(xué)反思  新課程實施中研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考  新課程實驗中的學(xué)生兩極分化問題探討  課堂中合作學(xué)習(xí)實效性的探究  從一堂《科學(xué)》課看新課程的實施  如何理解和實施科學(xué)課中“科學(xué)探究”目標

章節(jié)摘錄

　　(二)在探究式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與能力有了相應(yīng)拓展，視野不斷開闊．綜合素養(yǎng)逐步提高　　在“認識秋天”的一節(jié)藝術(shù)課中，學(xué)生們通過聽秋天的歌曲，看秋天的景色，采集各種落葉，完成了以表現(xiàn)秋天景色為主題的樹葉剪貼畫，表現(xiàn)出孩子們細致的觀察力、較高的動手能力、審美能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力。在一節(jié)語文詩歌課上，學(xué)生們以“我愛我班”為主題，寫出了語言優(yōu)美的詩作：我是一條魚，你是那泅泅流淌的小溪；／我是一棵小草，你是那吹綠遍野的春風(fēng)；／我是一朵白云，你是那撒滿銀光的星河……表現(xiàn)出孩子們豐富的想像力和較強的語言表達能力?！　?三)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流發(fā)生了明顯的變化　　通過跟蹤調(diào)查可以看出，師生關(guān)系的明顯改善及學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通顯著增加，師生關(guān)系更加融洽。教師則突出培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流方面的能力。　　(四)教師更傾向于自主選擇教學(xué)方法　　新課程強調(diào)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)學(xué)生通過自己的思考去獲取知識，而不是直接地把結(jié)論告訴學(xué)生，教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，發(fā)揮學(xué)生的主體性。課堂觀摩中看到，教師組織三人相聲“誰為大”介紹線段、射線、直線的性質(zhì)，課堂氣氛活躍、有序。　　師生互動多，學(xué)生表述機會多。教師尊重學(xué)生的主體地位，注重啟發(fā)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題。在課堂觀摩統(tǒng)計中，我們發(fā)現(xiàn)一節(jié)課中，教師的發(fā)言少，學(xué)生與教師討論多，學(xué)生質(zhì)疑共計30次-40次。這與實驗前的調(diào)查結(jié)果--69％的學(xué)生學(xué)習(xí)主要通過“聽講、記筆記、做習(xí)題”已不可同曰而語。課堂中教師安排小組討論，注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習(xí)慣?！　?五)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流得到改善　　實驗前調(diào)查表明：41。8％的學(xué)生與教師“經(jīng)常交流”或“交流”，4O．2％的學(xué)生與教師“從不交流”。新課程實施后的調(diào)查表明：78。7％的學(xué)生與教師“經(jīng)常交流”或“交流”，與教師“從不交流”的占21．3％；生生之間的交流不僅局限于解答習(xí)題，更多的是交流各自解決問題的想法、學(xué)習(xí)的體驗、學(xué)習(xí)的興趣等。

媒體關(guān)注與評論

　　本案例集的編排并非是案例的簡單羅列，而是從教師組織教學(xué)的實際入手，選取一些有代表性的案例。從案例及教學(xué)過程描述看，具有如下幾個方面的特點：教學(xué)設(shè)計與案例內(nèi)容來自一線教師，密切聯(lián)系教學(xué)實際略種教學(xué)方式豐富多樣；密切關(guān)注生成性和學(xué)生的體驗?！　?/pre>


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　　《初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計與特色案例評析》集的編排并非是案例的簡單羅列，而是從教師組織教學(xué)的實際入手，選取一些有代表性的案例?！冻踔袛?shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計與特色案例評析》及教學(xué)過程描述看，具有如下幾個方面的特點：教學(xué)設(shè)計與案例內(nèi)容來自一線教師，密切聯(lián)系教學(xué)實際略種教學(xué)方式豐富多樣；密切關(guān)注生成性和學(xué)生的體驗。





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