學校課程開發(fā)

前言

　　學校課程開發(fā)是個很廣闊的空間，目前在學校課程開發(fā)過程中存在許多誤區(qū)，如校本課程開發(fā)與學科課程校本化實施的概念模糊、校本課程與綜合實踐活動課程的關系處理混亂。本書主要針對實踐中存在的問題，就學校課程開發(fā)的基本理念、學校課程開發(fā)的類型（校本課程開發(fā)、學科課程的校本化開發(fā)、綜合實踐活動課程開發(fā)）、學校課程開發(fā)的方法技術、三類學校課程開發(fā)之間的關系處理等問題進行認真探討?！　￡P于國家課程的校本化實施，教師應有這樣的理念：為增強課程的適應性，課程政策上鼓勵國家課程的校本化實施，即學?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況創(chuàng)造性地實施國家課程，這就要求廣大教師在實施國家課程教學過程中創(chuàng)造性地處理教材、有效開發(fā)利用課程資源、根據具體情境實施教學?！　￡P于綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)，教師應了解：綜合實踐是國家規(guī)定的一門必修課程，但作為一門必修課，國家只出臺基本的指導綱要，規(guī)定相應的課時比例和四個內容指向，至于具體怎么開設，則由地方和學校根據地方和學校的實際情況來決定，這就需要學校根據學生的需要和學校的實際，進行校本化的開發(fā)和實施?！　￡P于校本課程開發(fā)，教師應明確：校本課程開發(fā)與國家課程、地方課程構成學校課程的有機整體，是執(zhí)行國家三級課程管理政策的一個組成部分。在校本課程開發(fā)過程中，教師要掌握開發(fā)技術，通過校本課程開發(fā)使學校進行主動而有計劃地進行變革，使學校的課程充滿生機與活力。

內容概要

本書從教師的需求出發(fā)，重點從總結實踐經驗的基礎上提升操作策略，旨在讓廣大教師掌握學校課程開發(fā)的技術，并能夠在實踐教學中熟練地運用這些課程開發(fā)的方法。該書內容全面，論述嚴謹，案例典型，實用性和可操作性強，可供廣大教師閱讀。

書籍目錄

第一篇 學校課程開發(fā)概說　問題1 課程實施的內涵及層次　問題2 學校課程開發(fā)的類型　問題3 學校課程開發(fā)類型的關系第二篇 學科課程的校本化實施　問題1 對新課程背景下學科課程實施的審視　問題2 學科課程校本化實施的必要性和現實依據　問題3 學科課程校本化實施的管理　問題4 如何創(chuàng)造性地處理教材　問題5 如何根據具體情境實施教學　問題6 學校如何決定評價與進行評價第三篇 綜合實踐活動課程的校本化開發(fā)　問題1 綜合實踐活動課程的課程定位　問題2 綜合實踐活動課程校本化開發(fā)的基本要求　問題3 綜合實踐活動內容開發(fā)過程中存在的問題　問題4 綜合實踐活動課程校本化開發(fā)策略第四篇　學校課程——校本課程程開發(fā)策略　問題1 校本課程的開發(fā)形式　問題2 校本課程開發(fā)的基本步驟　問題3 教師實施校本課程的策略　問題4 校本課程開發(fā)的管理與評價第五篇 學校課程開發(fā)案例　案例1 學科課程校本化開發(fā)案例　案例2 綜合實踐活動課程開發(fā)案例　案例3 課程開發(fā)區(qū)域性研究案例　案例4 校本課程開發(fā)案例

章節(jié)摘錄

　　學校課程的開發(fā)活動，既包括學科課程的校本化實施，又包括國家課程綜合實踐活動的校本化實施，還包括學校課程開發(fā)活動?！　∫?、學科課程的校本化實施　　為增強課程的適應性，課程政策上鼓勵國家課程的校本化實施，即學?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況創(chuàng)造性地實施國家課程?！　《?、綜合實踐活動課程的校本化實施綜合實踐活動課程是新一輪基礎教育課程改革的重要課題，是國家規(guī)定的一門必修課程。按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，“從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育?！彪m然綜合實踐活動是從小學到高中都要開設的必修課程，是我國新課程的重要組成部分，但在九年義務教育階段和高中教育階段，綜合實踐活動在內涵上是存在一定差異的。該課程開設綜合實踐活動，與其他必修課的性質還是有所不同的。其他的必修課，一般都有相應的課程標準和教科書，綜合實踐活動，作為一門必修課，國家只出臺基本的指導綱要，規(guī)定相應的課時比例和4個內容指向，至于具體怎么開設，則由地方和學校根據地方和學校的實際情況來決定。這是一門沒有統(tǒng)一的課程標準和教材的課程，需要學校根據學生的需要和學校的實際，進行校本化的開發(fā)和實施?！　∪⑿１菊n程開發(fā)校本課程是指學校在具體實施國家課程、地方課程的前提下，通過對本校的學生需求進行科學地評估，充分利用當地和學校的課程資源，根據學校的辦學思想，由學校教師編制、實施和評價的具有多樣性并可供學生選擇的課程。它與國家課程、地方課程構成學校課程的有機整體，是執(zhí)行國家三級課程管理政策的一個組成部分。

圖書封面

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