論文規(guī)范指導(dǎo)與研究方法

內(nèi)容概要

經(jīng)過(guò)多年的工作實(shí)踐，我們深刻地感到為學(xué)生提供高質(zhì)量的課程和良好的科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，是確保大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的兩個(gè)最重要的方面。在國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放形勢(shì)的壓力下，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院經(jīng)過(guò)近十年的持續(xù)建設(shè)過(guò)程，在為學(xué)生提供課程會(huì)上，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，建立起了一套具有國(guó)際水準(zhǔn)的課程體系。師資隊(duì)伍的科研能力也取得了突破性的進(jìn)展，具有國(guó)際水平的科研成果在日益增多。但相比之下，我們?cè)跒閷W(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)上，仍稍顯滯后。
　　多年來(lái)，我們一直希望有一個(gè)能夠指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)論文的類(lèi)似于指南的東西，以此作為改變目前科研訓(xùn)練滯后局面的一個(gè)手段。隨著辦學(xué)水平的不斷提高，招生規(guī)模的擴(kuò)大，以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)生對(duì)提高論文質(zhì)量的要求也日益強(qiáng)烈。本書(shū)是針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題而編寫(xiě)的，擬達(dá)到三個(gè)目的，一是規(guī)范論文的寫(xiě)作模式，使學(xué)生的論文基本模式趨向標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)還可以達(dá)到提高論文管理效率的目的；二是希望通過(guò)這本書(shū)，使學(xué)生初步掌握如何寫(xiě)一篇規(guī)范的適合學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的論文；三是通過(guò)介紹規(guī)范的論文研究過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做研究。
　　編寫(xiě)本書(shū)的最初動(dòng)機(jī)是規(guī)范國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的本科生和碩士生的論文，要求學(xué)生參照書(shū)中所定義的規(guī)范，進(jìn)行論文的研究和寫(xiě)作。但實(shí)際上，本書(shū)中的絕大部分內(nèi)容也適合大學(xué)中所說(shuō)的課程論文和博士論文的寫(xiě)作。除此之外，我們還希望本書(shū)所傳達(dá)的信息，不僅有助于提高學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文的能力，對(duì)于撰寫(xiě)國(guó)際學(xué)術(shù)期刊所接受的論文也有一定的幫助。
　　提高學(xué)生的科研能力需要多方面的因素，其中為學(xué)生提供良好的科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)是關(guān)鍵之一，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生獲取從事科研活動(dòng)所需的選擇和定義論文題目、查找和篩選文獻(xiàn)、搜集和分析數(shù)據(jù)、將理論和分析工具應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)論、以規(guī)范的形式報(bào)告自己的研究成果等方面的能力。這一觀念對(duì)本書(shū)的編寫(xiě)有著較大的影響，希望它成為服務(wù)于科研訓(xùn)練總體目標(biāo)的一個(gè)要素?！皩W(xué)術(shù)失范于沒(méi)有法則”，”學(xué)術(shù)規(guī)范混亂在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展到非常嚴(yán)重的地步，日益成為制約中國(guó)成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的巨大障礙。仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)扭曲的學(xué)術(shù)規(guī)范誘使眾多高智商的人熱衷于尋找容易產(chǎn)生“績(jī)效”的研究捷徑，把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在重復(fù)他人工作和制造缺少價(jià)值的科研成果上，結(jié)果造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。
　　長(zhǎng)期以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是對(duì)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)則缺乏了解，突出表現(xiàn)在版權(quán)意識(shí)、文獻(xiàn)和注釋的使用以及所采納的寫(xiě)作風(fēng)格；二是學(xué)生在如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究這一問(wèn)題上，認(rèn)識(shí)還比較模糊。實(shí)際上，論文是以規(guī)范的方式報(bào)告研究結(jié)果的一種重要形式，但許多學(xué)生將研究和論文混為一體，錯(cuò)誤地認(rèn)為研究就是整日伏案書(shū)寫(xiě)，反映出學(xué)生在研究方法的訓(xùn)練上還比較弱。
　　本書(shū)包括論文規(guī)范和開(kāi)題報(bào)告兩個(gè)主要部分。它首先以標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)期刊論文模式為基礎(chǔ)，討論了論文各部分應(yīng)該如何組織和所要求的體例規(guī)范。之所以選擇學(xué)術(shù)期刊論文為目標(biāo)模式，是因?yàn)檫@一模式的論文強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新意識(shí)；其次，學(xué)術(shù)期刊的論文傾向于對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入研究，全文的內(nèi)容基本圍繞這一主干線路，對(duì)論文中同主題不直接相關(guān)的某些概念的解釋和已知的知識(shí)，要么通過(guò)引證和注釋放在參考文獻(xiàn)、腳注或附錄中，要么干脆刪掉，使論文具有重點(diǎn)突出、高度精煉的特征。
　　以往我們學(xué)生的論文篇幅很長(zhǎng)，其中包含了大量同論文主題不直接相關(guān)的已知的知識(shí)，而論文的主干部分則較弱。通過(guò)對(duì)論文中的內(nèi)容濃縮精煉，作者可以使論文集中展示其核心內(nèi)容；教師在判定論文質(zhì)量時(shí)，也避免了花費(fèi)大量時(shí)間閱讀重復(fù)的知識(shí)。
　　最后，學(xué)術(shù)期刊的論文模式是學(xué)術(shù)界報(bào)告研究成果最先進(jìn)的形式，它是在其他文體或論文體例的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展起來(lái)的，掌握了這一寫(xiě)作形式，對(duì)于撰寫(xiě)其他形式的研究報(bào)告也會(huì)有很大的幫助。
　　為了使學(xué)生更好地掌握論文研究所需的基本技能，本書(shū)還介紹了論文開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作，對(duì)論文題目的構(gòu)思、文獻(xiàn)回顧和解決論文問(wèn)題的方法，進(jìn)行了較深入的討論。本書(shū)強(qiáng)調(diào)，開(kāi)題報(bào)告是在深入調(diào)研基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來(lái)的、近似一篇具有學(xué)術(shù)價(jià)值的科研作品，這一要求對(duì)我們目前習(xí)慣的開(kāi)題報(bào)告模式構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也大幅度提高了對(duì)開(kāi)題報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　論文和開(kāi)題是論文研究中密切聯(lián)系的兩個(gè)階段，它們有許多共同之處，在編寫(xiě)《指南》過(guò)程中，我們已設(shè)法減少這兩部分的重復(fù)。為全面了解論文的研究過(guò)程，學(xué)生應(yīng)給予這兩部分內(nèi)容相同的重視。
　　本書(shū)不能解決學(xué)生論文寫(xiě)作中所遇到的所有問(wèn)題，一個(gè)更為重要的學(xué)習(xí)寫(xiě)論文的方法是“干中學(xué)”，同時(shí)反復(fù)借鑒他人的做法；論文寫(xiě)作也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的研究和論文寫(xiě)作能力將會(huì)出現(xiàn)飛躍。書(shū)中所建議的研究模式和論文寫(xiě)作模式可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大挑戰(zhàn)，但學(xué)生應(yīng)朝這一方向努力，通過(guò)一個(gè)艱苦長(zhǎng)期的鍛煉，定會(huì)成為一個(gè)訓(xùn)練有素的專業(yè)人才，這也是我們編寫(xiě)這一書(shū)的最終愿望。
　　本書(shū)的內(nèi)容是伴隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院的科研建設(shè)過(guò)程逐步形成的。1996年至1997年，針對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)院科研發(fā)展落后的情況，我們?cè)謨膳汕?名教師赴英國(guó)曼徹斯特大學(xué)接受研究方法的培訓(xùn)。隨后的時(shí)間里，我們還先后邀請(qǐng)了一批海內(nèi)外學(xué)者來(lái)我院為教師作研究方法的講座，這些學(xué)者包括：曼徹斯特大學(xué)的Paul Cook和．Pred Nixson，Kennesaw州立大學(xué)的，Jong—HeumPark，Bath大學(xué)的譚輝，利茲大學(xué)的王曾祁，澳大利亞科庭科技大學(xué)的Michael Thorpe和Lan Brown，俄女俄州立大學(xué)的OdedShenkar，密蘇里(哥倫比亞)大學(xué)的鄒邵明，伊利諾宜州立大學(xué)的張宏霖，新奧爾良大學(xué)的Edward Miller，Suffolk大學(xué)的郭琳、哥倫比亞大學(xué)的Francisco Rivera-Batiz、張麗文和韓照虹，Kenyon學(xué)院的徐堅(jiān)，中國(guó)科學(xué)院的王壽陽(yáng)等。這些學(xué)者們所貢獻(xiàn)的知識(shí)不僅大大提高了學(xué)院教師對(duì)研究方法的認(rèn)識(shí)水平，為本書(shū)的出版奠定了基礎(chǔ)，也極大地豐富了本書(shū)的內(nèi)容。

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