口譯學習策略與學習風格的概念拓展及結構

內容概要

　　《口譯學習策略與學習風格的概念拓展及結構要徑研究》為中央民族大學“211工程”建設項目，主要內容包括：口譯學習研究的回顧和展望、結構方程模型原理和數(shù)據(jù)搜集、口譯學習策略的概念發(fā)展與實證檢驗、口譯學習風格的概念發(fā)展與實證檢驗、口譯學習風格與學習策略的結構要徑分析等。

作者簡介

　
雷靜1987年生，回族，湖北武漢人。北京外國語大學高級翻譯學院碩士．現(xiàn)為中央民族大學外圍語學院講師幣。主要石開究方向為口譯教學與實踐。2008年主持國家民委課題《民族院?？谧g課程教學改革——基于跨區(qū)域三所民族院校的對比研究》。在國內外語核心期刊上發(fā)表文章2篇，普通核心期刊上發(fā)表文章6篇。出版1都教材，5部譯著，2種教輔等。

書籍目錄

第一章　緒 論
　一、口譯市場的需求發(fā)展
　二、口譯學習研究的拓展：以學習策略和學習風格為重點
　三、本書所涉及理論方法
　四、本書的內容架構
第二章 口譯學習研究的回顧和展望
 一、國內外口譯研究
 二、口譯教學研究
 三、大學生外語學習研究
 四、研究總結和展望
第三章　結構方程模型原理和數(shù)據(jù)搜集
 一、結構方程模型方法簡介
 二、問卷設計
 三、專家意見征詢
 四、問卷調研
 五、本章總結
第四章 口譯學習策略的概念發(fā)展與實證檢驗
 一、口譯學習策略的研究基礎
 二、口譯學習策略的概念發(fā)展
 三、口譯學習策略的實證檢驗
 四、本章總結
　……
第五章　口譯學習風格的概念發(fā)展與實證檢驗
第六章　口譯學習風格與學習策略的結構要徑分析
第七章　口譯課程示例：學習策略和學習風格的應用
第八章　結論與建議
參考文獻
致謝

章節(jié)摘錄

　　語言實踐是學習者將知識架構應用于語言學習的過程。實踐過程，不僅僅包括重復過程，即通過聲音和書寫進行聯(lián)系，也包括對于信息、公式、范例進行重新組合，及自發(fā)性練習。在課堂學習中，經(jīng)常會有一些實踐機會，如背誦、小組交流、對話練習等。盡管這些活動增加了學習者練習的數(shù)量，但是學習者仍需要更多的練習才能達到可以接受的熟練程度。實踐對于不同層次的語言學習具有不同的重要性，學習者要針對不同層次進行學習，實踐的時間和程度也取決于語言的難易程度和所在的層次。　?。?）補償策略　　補償策略是指學習者為彌補語言知識和技巧的不足，維持和提高交際效果而采取的各種策略。補償策略使學習者能夠使用新的語言完成理解和生成工作。補償策略通常適用于兩種情況：聽讀時的猜測和說寫時克服局限性?！　÷犠x時的猜測，學習者會利用語言和非語言的各種線索來猜測意思，是人們通常處理信息的一種特殊方式，即通過使用語境和生活經(jīng)驗來解釋數(shù)據(jù)。不僅初學者會使用猜測策略，而且高級學習者，甚至是說母語的人也會進行猜測。當其遇到不認識的某個單詞，或者沒有聽清楚對話內容，則會根據(jù)前后文，或者語境來進行猜測。在多數(shù)情況下，生活經(jīng)驗會被作為合理推測的依據(jù)?！　≡趯W習者說寫遇到困難和局限性時，可以利用補償策略，用新語言生成口頭或書面的表達。在非正式的寫作和口頭表達中，可以利用模仿、做手勢、調整或者估計信息、造新詞、使用近義詞等方式用于克服局限性。其不僅可以彌補詞匯的缺乏，也可以用來彌補語法的欠缺，不僅適用于初學者，也適用于高級學者和母語學者。在說寫過程中，出現(xiàn)短暫的停頓時，他們會使用補償策略，例如，學習者不知道如何表達一個單詞的意思，可以選擇另一個單詞來代替?！　　?/pre>








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