病理生理學

內(nèi)容概要

病理生理學是一門以患病機體為對象，以功能與代謝變化為重點，研究疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的規(guī)律和機制的科學。學習病理生理學有助于學生更深入地理解疾病的發(fā)生和發(fā)展機制，更全面地解釋患病過程中各種臨床表現(xiàn)產(chǎn)生的原理，更好地認識疾病的本質(zhì)，并為進一步學習臨床醫(yī)學、藥學和預防醫(yī)學等專業(yè)課程奠定基礎。    隨著醫(yī)學教育的蓬勃發(fā)展和教育改革的不斷深化，國內(nèi)出版的病理生理學教材已逐步實現(xiàn)了系列化，以滿足不同學制的醫(yī)學生的學習需要。我們在1999年首次編寫了供醫(yī)學高等?？茖W生使用的《病理生理學》教材，經(jīng)過第1版和第2版共8年的使用，受到了廣大讀者的歡迎，2006年本書第2版被評為北京高等教育精品教材。隨著醫(yī)學的不斷發(fā)展和醫(yī)學教育的改革，我們也需對《病理生理學》教材進行修訂。針對三年制醫(yī)學?？平逃囊?，保留了對學生的導讀內(nèi)容，即在每章前概括各章的主要內(nèi)容，并針對學習的要點，按掌握、熟悉和了解三個層次修訂了應達到的學習目標。在內(nèi)容上補充了一些現(xiàn)代醫(yī)學的新進展，新增加應激一章。在表述上力求做到語言簡練、條理清晰，以便教師講述和學生理解記憶。另外，本書列出了部分英文名詞，便于學生熟悉病理生理學專業(yè)的英語名詞。在第二版的基礎上，本次修訂又增加了部分臨床病例，以便學生盡早地將基礎理論和臨床實踐相結(jié)合。本書既是醫(yī)學高等專科學生、各種業(yè)余教育和成人教育的醫(yī)科學生學習病理生理學的教材，對教師進行教學輔導也有一定的幫助。與本教材配套出版的還有《病理生理學學習指導》第3版，以便于學生自學、復習和檢測學習的效果。

作者簡介

　　吳立玲，教授，1954年生。1977年畢業(yè)于南京鐵道醫(yī)學院醫(yī)學系，1981年畢業(yè)于北京醫(yī)學院病理生理專業(yè)，獲醫(yī)學碩士學位，1995年晉升為教授，1997年起擔任博士生導師?，F(xiàn)兼任北京大學醫(yī)學圖書館館長和中國病理生理學會秘書長。曾作為訪問學者于1987年、1993年和1999年3次赴美國圣路易斯大學醫(yī)學院進行科研工作。先后開展了休克及缺血-再灌注時心肌鈣轉(zhuǎn)運的調(diào)節(jié)、心肌和血管平滑肌增殖肥大的細胞信號轉(zhuǎn)導通路等課題的研究。課題組共得到4項國家自然科學基金、2項教育部博士點基金資助，在國內(nèi)外雜志上發(fā)表論文60多篇。

書籍目錄

第一章　緒論　第一節(jié)　病理生理學的任務與內(nèi)容　　一、病理生理學的任務　　二、病理生理學的內(nèi)容　第二節(jié)　病理生理學的學科性質(zhì)及主要研究方法　  一、病理生理學的學科性質(zhì)  　二、病理生理學的主要研究方法第二章　疾病概論　第一節(jié)　健康與疾病  　一、健康的概念　  二、疾病的概念　第二節(jié)　病因?qū)W  　一、疾病發(fā)生的原因　  二、疾病發(fā)生的條件　第三節(jié)　發(fā)病學  　一、疾病發(fā)生的一般規(guī)律　  二、疾病發(fā)展的一般規(guī)律  　三、疾病轉(zhuǎn)歸的一般規(guī)律　病例1　病例2第三章　水和電解質(zhì)代謝紊亂　第一節(jié)　水和電解質(zhì)的正常代謝  　一、體液的容量和分布　  二、體液的電解質(zhì)成分　  三、體液的滲透壓　  四、人體水的出入量  　五、水和電解質(zhì)平衡的調(diào)節(jié)　　第二節(jié)　水、鈉代謝紊亂  　一、低鈉血癥　  二、高鈉血癥　  三、正常血鈉性水代謝紊亂  　四、水腫　第三節(jié)　鉀代謝紊亂  　一、正常鉀代謝及鉀的生理功能    二、低鉀血癥    三、高鉀血癥　第四節(jié)　鎂代謝紊亂    一、低鎂血癥    二、高鎂血癥  病例3  病例4  病例5  病例6第四章　酸堿平衡紊亂　第一節(jié)　酸堿平衡及其調(diào)節(jié)　機制    一、體液酸堿物質(zhì)的來源    二、酸堿平衡的調(diào)節(jié)　機制　第二節(jié)　酸堿平衡紊亂的分類及常用檢測指標    一、酸堿平衡紊亂的類型    二、反映血液酸堿平衡的常用指標及其意義　第三節(jié)　單純型酸堿平衡紊亂  　一、代謝性酸中毒　  二、呼吸性酸中毒  　三、代謝性堿中毒　  四、呼吸性堿中毒  病例7  病例8  病例9第五章　缺氧　第一節(jié)　缺氧的概念和常用的血氧指標  一、缺氧的概念　……第六章　發(fā)熱第七章　彌散性血管內(nèi)凝血第八章　應激第九章　休克第十章　糖尿病第十一章　高血壓第十二章　心功能不全第十三章　呼吸功能不全第十四章　黃疸第十五章　肝功能不全第十六章　腎功能不全附錄一　病例分析附錄二　常用化驗指標的正常值　

章節(jié)摘錄

　　第一章　緒論　　病理生理學（pathophysiology）是一門研究思病機體的生命活動規(guī)律與機制的醫(yī)字基礎學科。19世紀中葉，法國生理學家克勞?伯納多（Claude Bernard，1813—1878）等認識到，僅僅用臨床觀察和尸體解剖的組織形態(tài)學方法還不足以全面和深刻地揭示疾病的本質(zhì)，開始倡導以活體的疾病為主要研究對象的實驗病理學，在動物身上復制人類疾病的模型，或是觀察疾病在人體的進程，用實驗的方法來研究疾病發(fā)生的原因和條件，疾病過程中功能與代謝的動態(tài)變化，以及干預的措施。隨著自然科學和醫(yī)學的飛速發(fā)展，損傷或患病機體的功能與代謝研究在宏觀和微觀兩個方面都不斷深入，因此，病理生理學順應科學的迅速發(fā)展和臨床實踐的迫切需要而從普通病理學中分化、創(chuàng)立和發(fā)展起來?！　〉谝还?jié)　病理生理學的任務與內(nèi)容　　一、病理生理學的任務　　病理生理學以患病機體為對象，以功能與代謝為重點，探索疾病發(fā)生的原因與條件，疾病過程中機體功能與代謝的動態(tài)變化及其發(fā)生機制，從而揭示疾病發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸的規(guī)律與機制，闡明疾病的本質(zhì)，為疾病的預防和治療奠定理論基礎?！　《⒉±砩韺W的內(nèi)容　　病理生理學涉及的范圍非常廣泛，從單純的上呼吸道感染到有多種并發(fā)癥的糖尿病，無不存在病理生理學的問題。每一種疾病都具有其獨立的特征，有其特定的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸的規(guī)律。而在多種疾病的進程中，又可能存在著一些相似的變化并具有共同的發(fā)病機制。作為一門醫(yī)學基礎課，病理生理學的教學內(nèi)容主要包括疾病概論、基本病理過程和系統(tǒng)病理生理學三部分?！　。ㄒ唬┘膊「耪摗　∮址Q病理生理學總論，主要論述的是疾病的概念、疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸過程中具有普遍規(guī)律性的問題，可分為病因?qū)W和發(fā)病學兩部分。病因?qū)W研究的是疾病發(fā)生的原因及條件；發(fā)病學研究的是疾病發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸的規(guī)律與機制，兩者互相銜接又相互影響。

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