醫(yī)用語文

前言

　　2006年《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高等學(xué)校應(yīng)“面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課”，要加強(qiáng)國文教學(xué)。次年，教育部建議高校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課，得到多家高校的響應(yīng)。　　大學(xué)語文學(xué)什么？小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)是通過字詞句章的認(rèn)讀，積累詞匯，粗通文意，掌握基本的寫作方法。中學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)是通過各類文體的解讀，了解文史脈絡(luò)，實(shí)踐閱讀、寫作能力的培養(yǎng)。大學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)與能力要求又該從哪里認(rèn)定呢？　　我們認(rèn)為，大學(xué)語文學(xué)習(xí)，尤其是職業(yè)院校的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該具體化——服務(wù)于職業(yè)?！　∫恢币詠恚殬I(yè)院校的語文教學(xué)似乎都自矜身份，注重學(xué)科體系，保持學(xué)科獨(dú)立。學(xué)界諸多爭鳴，但無論如何鼓吹，仍不外乎強(qiáng)調(diào)其人文性和工具性兩端。　　服務(wù)性是高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)。語文當(dāng)然有其自身的學(xué)科性質(zhì)和任務(wù)要求，這是高中語文、高職語文、大學(xué)語文的共性。但是，一旦和受體結(jié)合，其年齡、其教育層次、其專業(yè)、其未來職業(yè)等等皆不相同，于是便必然生發(fā)出許多個性。倘若高職語文教學(xué)不區(qū)分受體特征，只是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)好文史知識、提高審美能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)、傳承傳統(tǒng)文化等等，反倒將失去語文教學(xué)的魅力和功效?！　「呗氄Z文既然是專業(yè)背景下的語文，就不可避免而且也應(yīng)該主動和專業(yè)相結(jié)合，理應(yīng)兼有專業(yè)氣質(zhì)，主動地貼近學(xué)生，貼近社會，更直接、更明確地為專業(yè)服務(wù)。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到高職語文是帶有共性精神的語文和具有明確取向的專業(yè)胎孕出的一個新體。21世紀(jì)高度融合的醫(yī)學(xué)發(fā)展態(tài)勢不僅要求繼續(xù)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)知識、技能的傳授，還應(yīng)加強(qiáng)人文精神的陶冶，必須依托社會人文素養(yǎng)教育，提升職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。衛(wèi)生職業(yè)類院校高職語文的教學(xué)使命，就是要幫助學(xué)生將人文知識與醫(yī)學(xué)知識交叉融合，從而全面提升其職業(yè)素養(yǎng)。

內(nèi)容概要

　　《醫(yī)用語文》以理論（儒道經(jīng)典）——榜樣（名醫(yī)擷英）——實(shí)訓(xùn)（科研指導(dǎo)）為總框架，前者為體，后者為用，本正而源清。具體章節(jié)篇目又以經(jīng)典例文——主旨闡述——編者按語——拓展閱讀——延伸思考為架構(gòu)，逐步引導(dǎo)，逐步升華，形成具有明顯特色的編寫體例。

書籍目錄

前言第一單元 儒道經(jīng)典選讀概說一、《論語》選讀拓展閱讀《孟子》選讀二、《莊子》選讀拓展閱讀《老子》選讀探究練習(xí)第二單元 名醫(yī)傳記選讀概說一、扁鵲列傳拓展閱讀淮陰侯列傳·乞食漂母二、華佗傳拓展閱讀三國演義·刮骨療毒三、皇甫謐傳拓展閱讀詔問山中何所有賦詩以答答謝中書書四、東垣老人傳拓展閱讀同兒輩賦未開海棠墨梅五、丹溪翁傳拓展閱讀送東陽馬生序·從師求學(xué)六、徐靈胎先生傳拓展閱讀道情·時文嘆探究練習(xí)第三單元 醫(yī)典序文選讀概說一、《傷寒雜病論》序拓展閱讀太史公自序·論次其文二、內(nèi)經(jīng)類序文兩則《黃帝內(nèi)經(jīng)素問注》序《內(nèi)經(jīng)知要》序拓展閱讀詩品序·吟詠性情三、方書類序文兩則《良方》序《肘后方》序拓展閱讀書湯海秋詩集后四、本草類序文兩則《本草綱目》序《神農(nóng)本草經(jīng)》序拓展閱讀五代史·伶官傳序（節(jié)選）五、醫(yī)科類序文兩則《洗冤集錄》序《幼幼集成》序拓展閱讀牡丹亭還魂記題詞六、《溫病條辨》敘拓展閱讀《花間集》序探究練習(xí)第四單元 名醫(yī)醫(yī)論文選讀概說一、大醫(yī)精誠拓展閱讀兼愛（上）二、不治已病治未病論拓展閱讀外儲說左上三、病家兩要說（節(jié)選）拓展閱讀呂氏春秋·察傳四、行方智圓心小膽大論拓展閱讀民為貴五、用藥如用兵論拓展閱讀孫子兵法·始計(jì)六、諸醫(yī)論拓展閱讀勸學(xué)（節(jié)選）探究練習(xí)第五單元 醫(yī)學(xué)小品選讀概說一、鑒藥拓展閱讀鹿門隱書（節(jié)選）二、醫(yī)俗亭記拓展閱讀娑羅館清言（節(jié)選）三、菊拓展閱讀閑情偶寄·菊四、《理瀹駢文》（節(jié)選）拓展閱讀范縣署中寄舍弟墨五、醫(yī)話兩則書方宜人共識說醫(yī)須周察拓展閱讀人間詞話·境界（節(jié)選）六、醫(yī)案兩則傷科匯纂（節(jié)選）名醫(yī)類案（節(jié)選）拓展閱讀羅湖野錄·聞木樨香探究練習(xí)第六單元 現(xiàn)代醫(yī)用小論文選讀概說一、經(jīng)驗(yàn)體會小論文熱愛護(hù)理專業(yè)做好護(hù)理工作我是怎樣自學(xué)中醫(yī)的拓展閱讀我國古代名醫(yī)輩出與醫(yī)文互通關(guān)系的啟示二、醫(yī)護(hù)小論文發(fā)熱患兒家長的心理護(hù)理云南白藥治療帶狀皰疹26例療效分析一例脊柱側(cè)彎術(shù)后護(hù)理的幾點(diǎn)體會一次性軟包裝輸液袋的巧用熱水加荊芥末泡足降溫效果好新加坡醫(yī)院手術(shù)部位感染的控制拓展閱讀男性激素治療女陰濕疣的初步觀察三、醫(yī)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告藥物氧化實(shí)驗(yàn)報(bào)告對“扭傷后不應(yīng)馬上使用活血止痛藥物”證明的實(shí)驗(yàn)報(bào)告拓展閱讀“吳門醫(yī)派”醫(yī)文互通現(xiàn)象及醫(yī)學(xué)生崇文學(xué)養(yǎng)培育的研究探究練習(xí)附錄一 常見的不規(guī)范醫(yī)學(xué)用語正誤表附錄二 百家姓參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　二、《莊子》選讀　　【簡介】　　《莊子》是道家經(jīng)典之一，后世奉為《南華經(jīng)》。該書的中心內(nèi)容是談德論道說無為，宣言逍遙境界。它脫離了《論語》的語錄體形式，大量采用虛構(gòu)的寓言故事，并善于運(yùn)用譬喻，使哲學(xué)論述形象生動，深人淺出。這種極具浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格，時而似風(fēng)行水上，自然成文；時而如萬斛源泉，隨地涌出，汪洋恣肆，機(jī)趣橫生，標(biāo)志著先秦散文發(fā)展到了成熟的階段。　　莊子（約前369-前286），宋國蒙地（今河南商丘東北）人。曾為蒙地的漆園吏，不求聞達(dá)，淡泊名利，是繼老子之后道家思想的偉大建構(gòu)者和發(fā)展者。莊子同時也是我國文學(xué)史上一位杰出的文學(xué)家，其浪漫的文學(xué)想象可以與同時代的屈原相媲美，給予我國歷代文學(xué)家深刻而巨大的影響。清初金圣嘆①評“六才子書”，第一個就是莊子的《南華經(jīng)》。　　莊子的思想蘊(yùn)藏在兩千年來中國每一個階層人士的精神深處，當(dāng)人們在政治功業(yè)、人生建樹等方面遇到挫折失意的時候，總能在《莊子》中尋找到皈依與平衡。蘇東坡曾經(jīng)說：“吾昔有見于中，口未能言。今見《莊子》，得吾心矣?！薄俺跆扑慕堋雹谥坏谋R照鄰評價(jià)藥王孫思邈說：“高談?wù)?，則古之蒙莊子。”可見，古來文人與名醫(yī)受益于莊子尤多?！　、俳鹗@（1608-1661）：名采，字若采，明亡后改名人瑞，字圣嘆，江蘇蘇州人。明末清初文學(xué)批評家。入清后，因哭廟案被殺。喜批書，曾以《莊子》《離騷》《史記》、“杜詩”、《水滸》與《西廂》合稱“六才子書”，并對后兩種進(jìn)行批改。所批改的《水滸》，成書于崇禎末期，把七十一回以后關(guān)于受招安、打方臘等內(nèi)容刪去，增入盧俊義夢見梁山頭領(lǐng)全部被捕殺的情節(jié)以結(jié)束全書。批語頗有獨(dú)到之見。又能詩，有《沉吟樓詩選》留世?！　、诔跆扑慕埽何覈拼跗谒奈晃膶W(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”。王勃（650-676），字子安，山西河津人。年幼時寫的駢儷文《滕王閣序》是我國古典文學(xué)中的名篇，代表作《送杜少府之任蜀州》。楊炯（650-693），陜西華陰人，以邊塞征戰(zhàn)詩著名，有《從軍行》《出塞》《戰(zhàn)城南》《紫騮馬》等。盧照鄰（約637-約689），字升之，自號幽憂子，河北涿縣人。有《盧升之集》《幽憂子集》等文集20卷，代表作《長安古意》。駱賓王（約640-684），字觀光，浙江義烏人。代表作《在獄詠蟬》《討武望檄》　　01.且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。　　02.彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚。以無厚人有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣?！　　踞屃x】　　01.條語出《逍遙游》鵬徙南溟。大鵬鳥之所以能扶搖直上九萬里.全是好風(fēng)憑借力，送它上青云。莊子說水如果不夠深，就承載不了大船，用水和船的關(guān)系來比喻風(fēng)與大鵬的關(guān)系?！　?2.條語出《養(yǎng)生主》庖丁解牛。庖丁剛開始宰牛，眼前就是一頭牛，無從下手；三年后目無全牛，熟悉了牛的生理結(jié)構(gòu)；十九年后，可以全憑心神宰牛，游刃有余?！　　景凑Z】　　風(fēng)云之于鵬鳥，積水之于大舟，學(xué)養(yǎng)之于成就，同于一理，然理至簡，理至明，鮮見付諸行動孜孜以求者。所謂書到用時方恨少，學(xué)醫(yī)者切記厚積薄發(fā)。初讀庖丁解牛，驚乎其技，以為天人。再讀之，始明莊子之意不在于庖丁之技巧，而在于解牛之刀，十九年若新發(fā)于硎，蓋養(yǎng)生至理也。今復(fù)讀之，其技也罷，其刀也罷，所謂熟能生巧、游刃有余之境并非高不可攀。然而十九年錘煉精進(jìn)，恐非凡人能為?！　O思邈于《千金要方》自序中說他十八歲立志學(xué)醫(yī)，自首之年，未嘗釋卷；李時珍①編纂《本草綱目》，跋山涉水，歷三十載。此二人赫赫名醫(yī)，何嘗一日輟手？學(xué)醫(yī)不是十年功。學(xué)無止境，要耐得苦寒，付得心血。此學(xué)醫(yī)第一心境。　　03.井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也?！　?4.今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長見笑于大方之家。

編輯推薦

　　《醫(yī)用語文》是江蘇省高等學(xué)校立項(xiàng)精品教材。

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