江老師的閱讀魔法

內(nèi)容概要

從零分學(xué)生到校園閱讀推手，「閱讀」改變了江福祐老師的人生，現(xiàn)在，江老師要將這套魔法帶給這世界上最珍貴的孩子們。熱愛閱讀的國小老師傳授56招讓孩子從被動(dòng)到主動(dòng)積極愛看書的秘訣！◆他把班級(jí)打造成「圖書館教室」，又仿照書店規(guī)劃「暢銷書＆新書平臺(tái)」，營造閱讀環(huán)境，讓學(xué)生自然愛看書！◆他所經(jīng)營的班級(jí)圖書館不需借書期限、沒有本數(shù)限制，只有便利貼的『借書證』，讓學(xué)生爭相借書閱讀！◆他要求同學(xué)所寫的閱讀報(bào)告單，允許讀後沒心得感言、不指定讀同一本書，而是一筆筆條列書名、日期、喜愛程度、簡單短評(píng)的『閱讀存摺

作者簡介

　　江福佑　　2008年臺(tái)北縣師鐸獎(jiǎng)得主「臺(tái)北縣中小學(xué)閱讀滿天星計(jì)畫」推動(dòng)小組成員　　2008年臺(tái)北縣師鐸獎(jiǎng)得主（1.班級(jí)經(jīng)營2.語文閱讀的提倡）　　2007年臺(tái)北縣各級(jí)學(xué)校優(yōu)良學(xué)生事務(wù)與輔導(dǎo)刊物評(píng)選優(yōu)等獎(jiǎng)　　曾獲板橋國語文競賽國小教師組作文第四名&國語演說第三名　　學(xué)歷：臺(tái)東大學(xué)兒童文學(xué)研究所文學(xué)碩士　　江老師小時(shí)候成績奇差無比，校內(nèi)各項(xiàng)表現(xiàn)無法達(dá)到老師要求。聯(lián)考考過三次；數(shù)學(xué)曾考過0分；大學(xué)曾留級(jí)一年。所幸遇到生命中的好老師，養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，從此改變他的命運(yùn)……。江老師告訴自己，這些學(xué)生像我一樣，只要有人提供他們閱讀的書籍和適切的引導(dǎo)，他們的閱讀習(xí)慣就會(huì)建立起來。於是他在班級(jí)努力提倡各種美德：榮譽(yù)、專心、負(fù)責(zé)、禮節(jié)、紀(jì)律、秩序、整潔、思考、閱讀。　　他的班級(jí)閱讀理念是希望將教室打造成「圖書館教室」，並仿照書店設(shè)立「暢銷書平臺(tái)」以吸引學(xué)生注目；篩選適合的書單；努力想辦法擴(kuò)充書籍；還獨(dú)創(chuàng)沒有日期與本數(shù)限制的「借書證」及「閱讀存摺」，就是要大家能愛上閱讀。如今，許多畢業(yè)多年的學(xué)生對(duì)於江老師的教學(xué)，記憶最深刻的竟都是教室的那一堆書（約2000多本藏書）?！　〗蠋熢陂喿x中找尋到解決問題的力量與方法，也期望透過自己本身的經(jīng)驗(yàn)告訴孩子、家長、老師，付出一些心力在閱讀上，孩子便能夠開始從閱讀中建構(gòu)自己的夢(mèng)想，並逐步去實(shí)現(xiàn)，即使遇到困難與挫折，也能夠很快的從閱讀中找到解決之道與支持的力量?！　釔劢逃　?.熱愛閱讀：是誠品書店VIP會(huì)員；他愛看書、愛買書，不在乎折扣，「買書的錢已經(jīng)累積到可以買輛進(jìn)口的百萬名車了?！竷尚淝屣L(fēng)」、「家徒四壁」為了主動(dòng)帶頭推動(dòng)閱讀環(huán)境與氛圍，他是月光族老師！　　2.積極在各小學(xué)推動(dòng)【圖書館教室】－－建立導(dǎo)師的班級(jí)經(jīng)營風(fēng)格?！　?.沒有借書期限、沒有本數(shù)限制，只有便利貼的【借書證】&【閱讀存摺】創(chuàng)舉（他最愛班上的書是被看爛、看破；他也不擔(dān)心同學(xué)不還書；只怕書變『藏』書）?！　?.希望家長「再忙，都要陪孩子看書」－－營造親子在家共讀環(huán)境?！　?.最終目的：給孩子好的閱讀環(huán)境，讓孩子從小習(xí)慣與「書」為伍，輕鬆自在愛上閱讀，自然而然就能擁有?！　?.「品德力」、「專注力」、「思考力」、「表達(dá)力」，提升未來競爭力！

書籍目錄

魔法小樹播種篇閱讀能力的養(yǎng)成從嬰幼兒就讓孩子玩書，例如洗澡書閱讀的多感官體驗(yàn)，例如看電影、聽音樂等事前詳細(xì)的閱讀，讓旅遊更有深度閱讀更多專業(yè)書籍，不斷累積新的知識(shí)培養(yǎng)終身的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)與長處魔法小樹發(fā)芽篇　　閱讀是幸福記憶的提款機(jī)營造全家共同的甜蜜記憶親職教育不能缺席每天親子閱讀三十分鐘減少看電視的時(shí)間每週逛書店和圖書館給書一個(gè)家、給家一些書為孩子朗讀可增進(jìn)專注力魔法小樹成長篇　　讓學(xué)生留連忘返的「圖書館教室」建立級(jí)任導(dǎo)師的班級(jí)經(jīng)營風(fēng)格晨讀三十分鐘的神奇效力建立獨(dú)創(chuàng)的班級(jí)書庫規(guī)劃與經(jīng)營閱讀場域經(jīng)營有特色的班級(jí)閱讀活動(dòng)打造適合閱讀的環(huán)境魔法小樹茁壯篇　　強(qiáng)化學(xué)校的閱讀力量舉辦精彩的全校共讀活動(dòng)善用學(xué)校圖書室，推動(dòng)相關(guān)閱讀活動(dòng)班群的建立與閱讀的協(xié)同教學(xué)說故事活動(dòng)－－從聽故事到閱讀的養(yǎng)成如何運(yùn)用資源來採購與選擇書籍魔法小樹豐收篇　　閱讀能力創(chuàng)造豐富人生以閱讀能力爭取未來競爭優(yōu)勢(shì)透過聊書文化增進(jìn)人際關(guān)係透過閱讀訓(xùn)練思考與認(rèn)知能力以自由閱讀培養(yǎng)個(gè)人品味讓孩子邁向豐富的未來江老師的閱讀魔法專欄速覽如何具有閱讀能力的魔法讓看書、看電影、聽音樂一起來的魔法讓旅遊變得又好玩又有意義的魔法讓自己博學(xué)多聞的魔法培養(yǎng)自己的思想的方法幸福家庭一二三有溫度的親子關(guān)係親子幸福閱讀一二三看電視不會(huì)變聰明，而是要聰明的看電視製作一張自己家附近的書店與圖書館地圖書與書桌的魅力念我們自己的經(jīng)典長篇故事給孩子聽要具有班級(jí)經(jīng)營風(fēng)格所需要的魔法要「晨讀三十分鐘」，先要破除迷思經(jīng)營班級(jí)圖書文化閱讀場域的經(jīng)營老師經(jīng)營閱讀活動(dòng)的小撇步閱讀活動(dòng)的經(jīng)營共讀的真正意義請(qǐng)發(fā)揮您的專業(yè)能力，讓閱讀更多元班群與協(xié)同教學(xué)說故事的魔法爭取支援與認(rèn)同的態(tài)度為自己儲(chǔ)備能量與對(duì)抗未來的武器找一個(gè)與你聊書的人自己想一想，怎麼做？有閱讀的自由，才有自由的閱讀閱讀最重要的一個(gè)錦囊妙計(jì)

章節(jié)摘錄

　　「現(xiàn)在的孩子擁有了好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但同時(shí)卻缺乏了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這些孩子最需要的是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。若能透過閱讀，將教室打造成圖書館教室，教室中將不會(huì)只有老師單方面的教、孩子單方面的學(xué)，而是孩子能夠真正的在校發(fā)生學(xué)習(xí)行為?！埂　?---------板橋國小老師/江福祐　　創(chuàng)造閱讀的文化　　閱讀是本能，是遊戲，所以只要可以舞動(dòng)、品嚐、觸摸、傾聽、觀察，並且感覺周遭的各種訊息，孩子幾乎沒有學(xué)不會(huì)的事情。是以所謂的閱讀，在於閱讀環(huán)境的營造，而閱讀的經(jīng)營原則和方法，則是建立在愛、尊重與肯定。換句話說就要是「以身作則」，身為大人的家長和老師們，不可以只是消費(fèi)兒童，自己不讀書卻要求孩子讀書。　　全面遊戲化的社會(huì)，兒童文學(xué)的閱讀最重要的就是在於遊戲情趣的追求。閱讀不是只為了升學(xué)考試，而是要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。孩子的童年不應(yīng)該被我們所安排的滿滿的才藝課程給淹沒，我們應(yīng)該以兒童讀物做為閱讀的基礎(chǔ)，讓孩子在閱讀中找到，重建孩子的童年?！　∽尯⒆幼杂砷喿x，孩子才能得到自己想要的東西，不要把閱讀變成是孩子的壓力與功課，要重視閱讀的指導(dǎo)，以兒童文學(xué)的作品為出發(fā)點(diǎn)，最重要的是珍視親子共讀的經(jīng)驗(yàn)與記憶?！　W(xué)校在閱讀推動(dòng)時(shí)的原則，也應(yīng)該以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣為優(yōu)先，快樂與知性都必須要兼顧。讓閱讀的文化在校園中自然的形成，學(xué)生浸淫其中，學(xué)校才有可能把學(xué)生教育成有品格、有氣度、有文化的公民。江福祐老師在這十多年來推動(dòng)閱讀與教學(xué)上的一些經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)於有心想要把閱讀當(dāng)做是班級(jí)經(jīng)營重點(diǎn)的老師，或是想和孩子一同享受閱讀樂趣的父母，都可以從這一本書中得到一些觀念與作法，與學(xué)生、孩子一同閱讀、一同享受書籍中浩翰的學(xué)問與閱讀過程中的樂趣。--------------------國立臺(tái)東大學(xué)榮譽(yù)教授／林文寶　　培養(yǎng)閱讀的興趣，豐富精神的生活　　-　　閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，擁有好的閱讀能力，就能夠有比較好的學(xué)習(xí)效果，如果再加上有良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)於學(xué)習(xí)就更無往不利?！　”緯墙５v老師多年來推動(dòng)閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享，書中陳述了一些他對(duì)於閱讀的觀念，也分享許多他推動(dòng)閱讀的作法，包括強(qiáng)調(diào)親子共讀在親職教育中的重要性。江福祐老師是我們「閱讀滿天星計(jì)畫」推動(dòng)小組的成員，也是「滿天星閱讀電子報(bào)」的編輯，為北縣的閱讀推動(dòng)盡心盡力，97學(xué)年度還因此獲得臺(tái)北縣「師鐸獎(jiǎng)」的表揚(yáng)，讓他的專業(yè)與努力得到肯定。希望透過江老師這一本書的出版，讓更多的人投入閱讀的行列，形成良好的風(fēng)氣，讓整個(gè)社會(huì)充滿閱讀的氣氛，我們將得到的絕對(duì)不只是提高閱讀評(píng)比的分?jǐn)?shù)而已，而是更高層次的文化涵養(yǎng)與豐富的精神生活。----------------------臺(tái)北縣教育局局長　劉和然　　「喜歡閱讀」是行動(dòng)力不是口號(hào)　　喜歡閱讀的孩子！會(huì)知識(shí)豐富！會(huì)情緒穩(wěn)定！會(huì)深思熟慮！會(huì)有責(zé)任感！並為自己的夢(mèng)想而努力！-------板橋地方法院少年保護(hù)官、親子教育專家／盧蘇偉　　讓閱讀成為孩子最珍貴的終身資產(chǎn)　　孩子的閱讀啟蒙，需要師長在一旁給予適時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，這本書詳細(xì)記載了江老師用心帶領(lǐng)孩子邁向閱讀世界的良方，讓閱讀成為孩子們生活中最珍貴的終身資產(chǎn)。-------親子教育作家／陳之華　　「閱讀是目前教育的核心重點(diǎn)，也是家庭教育需要重視的一環(huán)，若是孩子缺乏閱讀的習(xí)慣，高層思考也將隨之缺乏，透過江老師的閱讀魔法書的許多方法，不但能夠?qū)W會(huì)閱讀這件事，更可以從閱讀中學(xué)習(xí)。」　　────────────────────《愛，上學(xué)》作者／阿倫老師　　人類具有感官，代表著人類能夠透過這些感官接收來自外界的各種資訊，雖然人類的感官在動(dòng)物界中並非處在最高度的進(jìn)化狀態(tài)，但是人類的大腦透過感官處理並儲(chǔ)存資訊，以應(yīng)付未來相關(guān)情況發(fā)生時(shí)能夠有足夠的經(jīng)驗(yàn)來反應(yīng)，這方面的能力人類在動(dòng)物界中算得上是佼佼者?！　〉沁@樣的能力並非每個(gè)人都能夠發(fā)揮到淋漓盡致，還是需要透過一些關(guān)鍵的能力來統(tǒng)合這些感官，來使人類的大腦獲得開發(fā)，進(jìn)行生存與文化的各項(xiàng)活動(dòng)，這個(gè)最具關(guān)鍵性的能力就是──閱讀?！　膵胗變壕妥尯⒆油鏁?，例如洗澡書　　嬰兒透過視覺感官辨識(shí)親人的臉，基本上與閱讀的機(jī)制是相同的。因?yàn)橥高^視覺的接收刺激，嬰兒對(duì)於親人或陌生人的臉就會(huì)有意義上的建構(gòu)與解讀，並且能夠利用這樣的機(jī)制做出回應(yīng)或是反應(yīng)。圖像的閱讀或是文字的閱讀也是如此，透過視覺接收?qǐng)D像或文字的符號(hào)，然後在大腦的運(yùn)作過程中找到儲(chǔ)存該符號(hào)所代表意義的資訊，就這樣我們就理解了圖像或是文字的意義。臺(tái)東大學(xué)兒童文學(xué)研究所楊茂秀教授曾說：「讀書本身是一種生活方式，有良好閱讀習(xí)慣的人，就是一個(gè)會(huì)向不同社群、不同的時(shí)代去學(xué)習(xí)的人?！箯男∽尯⒆咏佑|書，讓孩子對(duì)於書籍不會(huì)感覺到陌生與排斥，到了求學(xué)階段自然而然對(duì)於書本不會(huì)感覺到陌生，但是我們的教育很不幸的並沒有讓我們的孩子喜歡上讀書，反而讓他們對(duì)書敬而遠(yuǎn)之，人一但在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期放棄了閱讀的學(xué)習(xí)本能，等到長大要再重拾書本學(xué)習(xí)，就不太容易了，所以才會(huì)有人說：「好讀書不好讀書，好讀書不好讀書?！埂　　?歳以前：為親子共同閱讀，閱讀的形式以圖畫書為主?！　　?～8歲：為自我閱讀習(xí)慣養(yǎng)成期，閱讀的形式以圖畫書、橋梁書為主?！　　?歲以上：則是兒童自己獨(dú)立閱讀，以文字為主的少年小說或故事為主?！　　笜驑艜钩嗽陂喿x理解上的功能之外，最重要的功能還是閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。從這個(gè)角度出發(fā)，「橋樑書」的閱讀應(yīng)該是以「趣味性」為重的，是要讓孩子從閱讀中不斷的延續(xù)他的閱讀行為，最後變成習(xí)慣?！　【哂虚喿x能力的魔法　　無論如何，從小讓孩子「接觸」書，即使它的功能僅是提供給孩子遊戲，並隨著孩子的年齡漸長，開始給他圖畫與文字的書籍，讓他們從小就與書籍「結(jié)緣」?！　∧男强梢宰尯⒆印附佑|」讀呢？例如洗澡書、玩具書、立體電子書、立體書等等，都是可以讓孩子「玩」的書，因?yàn)楹⒆邮峭高^遊戲的方式學(xué)習(xí)各種生活技能與發(fā)展各項(xiàng)能力，所以這些遊戲書不但可以讓孩子獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以讓孩子從小習(xí)慣與「書」為伍?！　∩朴谩笜驑艜沟墓τ茫尯⒆酉矚g閱讀。許多國內(nèi)的出版社都開始出版許多類型的「橋樑書」，家長或是老師只要按照孩子的年齡，選擇坊間出版的「橋樑書」給孩子閱讀，自然可以得到閱讀「橋樑書」所預(yù)期的效果?！　￠喿x的多感官體驗(yàn)，例如看電影、聽音樂等　　閱讀的歷程原本就是從閱讀圖像開始，然後才慢慢的進(jìn)入文字浮號(hào)的閱讀方式，許多文明開端的時(shí)候所運(yùn)用的文字都是「圖畫」，然後才開始以「文字」取代「圖畫」來表達(dá)意思，沒有人天生就認(rèn)識(shí)字的，凡事都是要慢慢的循序漸進(jìn)，對(duì)於孩子的學(xué)習(xí)才是最好的方式，過度與大量的給孩子，對(duì)孩子的發(fā)展來說不過是揠苗助長而已?！笀D像閱讀」唯一令許多人感到憂心的應(yīng)該是「漫畫書」的部份。多感官的閱讀不僅僅是在區(qū)分、強(qiáng)調(diào)「視覺」或是「文字」上的閱讀經(jīng)驗(yàn)而已，它還包括其他我們的覺知感官「聽覺」、「觸覺」、「嗅覺」，總的來說就是「體驗(yàn)」，我這裡想要談的「體驗(yàn)」並不是身體力行的意思，而是將這些元素溶入到閱讀的過程與經(jīng)驗(yàn)中。另外一種結(jié)合多感官的閱讀方式就是「戲劇」，國內(nèi)的表演團(tuán)體說多不多，說少不少，除了少數(shù)比較有名氣的表演劇團(tuán)之外，其餘的就比較沒有受到應(yīng)該要有的關(guān)注。其實(shí)國內(nèi)的戲劇表演除了傳統(tǒng)的國劇和歌仔戲之外，現(xiàn)代的劇團(tuán)和兒童劇團(tuán)其實(shí)也都有相當(dāng)不錯(cuò)的水準(zhǔn)?！　∽尶磿?、看電影、聽音樂一起來的魔法　　運(yùn)用多感官閱讀的意思，就是希望我們可以讓聽音樂、看畫展、看電影和閱讀做結(jié)合。聽音樂後，找一些音樂家的故事來深入瞭解音樂的創(chuàng)作背景；看完畫展後，找一些畫家的故事來瞭解畫家的創(chuàng)作歷程或是藝術(shù)史的演變；看完電影後，找一些與電影內(nèi)容相關(guān)的書或是劇本，相信會(huì)對(duì)電影的內(nèi)容有更進(jìn)一步的瞭解。反過來，閱讀一本書後，我們更可以到書中所提到的景點(diǎn)去實(shí)際體驗(yàn)一下，也可以去聽一聽書裡面提到的音樂、畫作，或者是去看一下根據(jù)書籍改編的電影，這都可以讓我們的閱讀更加有意義，「達(dá)文西密碼」一書就是最好的例子?！　×硪环N方式就是「兒童劇」，國內(nèi)有許多知名的兒童劇團(tuán)，定期都會(huì)有表演的場次，每年如果能夠帶孩子看二到三場的兒童劇團(tuán)表演，對(duì)於孩子的藝術(shù)氣質(zhì)絕對(duì)有加分的效果?！　∈虑霸敿?xì)的閱讀，讓旅遊更有深度　　古時(shí)候的人雖然告訴我們「行萬里路勝讀萬卷書」，但是現(xiàn)代的人常常講究「效率」，很少人能夠?qū)吨茉獾沫h(huán)境和氣氛「細(xì)細(xì)品味」。際的旅行與體驗(yàn)雖然最具有真實(shí)感，但是人的感覺經(jīng)驗(yàn)不見得能夠鉅細(xì)靡遺，珍貴的旅遊時(shí)間也不好就這樣走馬看花的浪費(fèi)掉，閱讀一些主題性的旅遊書籍，不論是當(dāng)?shù)氐娜宋?、歷史、地理、社會(huì)、自然、生態(tài)等等，都會(huì)為我們的旅行增加深度，許多所謂的「深度旅遊」就是建立在這樣的思考上。際的旅行與體驗(yàn)雖然最具有真實(shí)感，但是人的感覺經(jīng)驗(yàn)不見得能夠鉅細(xì)靡遺，珍貴的旅遊時(shí)間也不好就這樣走馬看花的浪費(fèi)掉，閱讀一些主題性的旅遊書籍，不論是當(dāng)?shù)氐娜宋?、歷史、地理、社會(huì)、自然、生態(tài)等等，都會(huì)為我們的旅行增加深度，許多所謂的「深度旅遊」就是建立在這樣的思考上?！　∽屄眠[變得又好玩又有意義的魔法　　單純的遊山玩水有時(shí)候真的是有些浪費(fèi)時(shí)間，在旅遊中安排一點(diǎn)知性的行程，也是不錯(cuò)的選擇，更何況有一些具有歷史、人文、地理意義的景點(diǎn)，如果只把它們當(dāng)成一般景點(diǎn)去玩，那就真的辜負(fù)了。舉個(gè)例子來說，近幾年來非常熱門的舊山線旅遊線，如果不能在旅遊前或是旅遊過程中，瞭解臺(tái)灣的鐵道文化與舊山線的歷史，那麼那些鐵軌擺在眼前真的就一點(diǎn)意義也沒有了?！　【哦淮蟮卣饘?duì)臺(tái)灣而言是一場令人難以抹滅的傷痛，政府在南投設(shè)立了九二一地震園區(qū)來紀(jì)錄這一場災(zāi)難，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)與防範(fàn)地震帶給我們的危害，那裡雖然算不上是風(fēng)景名勝，但是絕對(duì)是一個(gè)值得去看一看的地方，不論九二一地震當(dāng)年我們自己身在何處，這個(gè)歷史記憶都不應(yīng)該被遺忘?！　∮H職教育不能缺席　　家庭中要有優(yōu)質(zhì)的生活品質(zhì)，並不是單靠金錢去達(dá)成的，物質(zhì)帶來的滿足是短暫的，精神的滿足才是優(yōu)質(zhì)的生活的必要條件。在家庭中要為家庭成員帶來精神的滿足，除了前面所說的「營造幸福的共同記憶」之外，「閱讀」也是其中一項(xiàng)最重要也最有效的方式之一，父母親有良好的閱讀習(xí)慣，孩子自然而然也會(huì)感染這種學(xué)習(xí)的氣氛養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！　∥覀円蠛⒆硬t解我們、聽我們的話、達(dá)到我們的要求之前，是不是也先停止一下我們自己主觀的想法，先聽一聽孩子的需求與心裡的想法，畢竟我們是成熟的大人，孩子畢竟在思維上和我們有很大的落差?！　⊥高^「閱讀」開始和孩子建立良好的關(guān)係，但是要注意的是，父母親不要在這個(gè)時(shí)候還把自己當(dāng)成是「大人」，要求孩子看自己所指定的書，這樣子仍然沒辦法讓孩子對(duì)父母親產(chǎn)生信任，應(yīng)該讓孩子自己選擇想要閱讀的書籍，並且陪伴著孩子一同閱讀，即使孩子所選擇的書的內(nèi)容有些令人憂心忡忡，但是這正是可以利用的機(jī)會(huì)，和孩子一同討論為什麼這本書的內(nèi)容不適合他閱讀?！　∮袦囟鹊挠H子關(guān)係　　根據(jù)許多專家的研究顯示，最快速學(xué)習(xí)語言的方法，是與真人的互動(dòng)對(duì)話，而不是透過CD這一類的人造刺激?！　『⒆铀靶枰捕ǖ沫h(huán)境與情緒，聽故事CD在功能上只不過是幫助父母「催眠」孩子，孩子是因?yàn)榻邮芤贿B串訊號(hào)而疲累睡著，而不是因?yàn)楦改冈谏磉吪惆槎a(chǎn)生安定情緒而睡著。曾經(jīng)有人把泰迪熊與多媒體影音播放平臺(tái)作結(jié)合，讓孩子隨時(shí)隨地可以下載、播放影音資料，包括睡前的故事，希望能夠獲得廠商的青睞與投資，但是負(fù)責(zé)審核投資案的人卻說：「在孩子上床的時(shí)候講故事給他聽，是爸爸、媽媽應(yīng)該做的事，我可不想被一隻泰迪熊給取代了?！购⒆有枰氖怯袦囟鹊挠H子關(guān)係，而不是靠一臺(tái)冷冰冰的機(jī)器來陪伴他的童年，無論它的外表是泰迪熊還是芭比娃娃，都無法取代父母真實(shí)的體溫?！　楹⒆永首x可增進(jìn)專注力　　外國對(duì)於在孩子上床前為孩子說故事是非常的重視，每一個(gè)父母在孩子睡覺前都會(huì)為孩子說上一段故事。故事不是一天可以講完的，它可能是像愛麗絲夢(mèng)遊仙境那一類的故事，一天講個(gè)幾頁，要花上好一段時(shí)間才可能說的完，孩子不會(huì)希望在一天就說完故事，他會(huì)期待明天也能夠再繼續(xù)把故事聽下去，也因?yàn)檫@樣的期待，所以就學(xué)會(huì)了等待。而一個(gè)人的氣度與一個(gè)國家的文化素養(yǎng)往往就是從這一個(gè)地方開始累積與萌芽?！　∧罟适陆o孩子聽，除了讓孩子睡前情緒穩(wěn)定、讓孩子學(xué)會(huì)等待之外，更重要的就是它是一種有溫度的親子關(guān)係，透過這種關(guān)係，孩子可以從聽故事的過程中知道父母親對(duì)於自己的重視，我們的很多價(jià)值觀和待人處事也都會(huì)利用這種互動(dòng)的關(guān)係與方式傳遞給孩子，所以念故事本身的價(jià)值不是只有「念」的過程而已，父母親也必須從積極、正面的角度來面對(duì)孩子，應(yīng)該不會(huì)有父母親希望教養(yǎng)出貪婪、計(jì)較、自我、道德感低落的孩子吧！　　建立級(jí)任導(dǎo)師的班級(jí)經(jīng)營風(fēng)格　　分科的教育能夠讓任教的老師以更專業(yè)的知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)成效，但是若是以分科專業(yè)來當(dāng)做班級(jí)經(jīng)營的方式或內(nèi)容，那就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的偏食，也容易忽略了學(xué)生的各種發(fā)展的可能?！　∥艺J(rèn)為現(xiàn)代的導(dǎo)師要能夠有新的觀念，那就是避免學(xué)科本位主義的班級(jí)經(jīng)營方式，以培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力為主的班級(jí)經(jīng)營風(fēng)格，這些基本能力包括閱讀、思考與品格，其中閱讀能力是最為關(guān)鍵、核心的學(xué)習(xí)能力?！　〔灰幪帍?qiáng)調(diào)「資優(yōu)」，要多鼓勵(lì)孩子做課外的閱讀，累積大量的背景知識(shí)，畢竟將來孩子真正要面對(duì)的是一輩子的生活與挑戰(zhàn)，而不是一、兩次的考試，終生學(xué)習(xí)的觀念一定要苦口婆心的告訴家長?！　∫哂邪嗉?jí)經(jīng)營風(fēng)格所需要的魔法　　首先老師自己一定要先養(yǎng)成閱讀的興趣，身教重於言教。利用親師懇談會(huì)的機(jī)會(huì)與家長溝通，把閱讀當(dāng)成自己班級(jí)經(jīng)營的重點(diǎn)。切記一定要持續(xù)的在班級(jí)中推動(dòng)與鼓勵(lì)閱讀，不要點(diǎn)綴式的辦理而已。信念堅(jiān)定，孩子從老師身上就會(huì)學(xué)到更多的東西?！　∫?guī)劃與經(jīng)營閱讀場域　　班級(jí)閱讀場域可以分成兩個(gè)部份來談，那就是規(guī)劃與經(jīng)營?！　“嗉?jí)閱讀場域的規(guī)劃　　可以用「角落」的觀念來進(jìn)行規(guī)劃。在班級(jí)人數(shù)較少的班級(jí)中，圖書擺放的空間可以有比較大的彈性，設(shè)置的地點(diǎn)可以是在班級(jí)的「角落」，也可以是在教室後方的位置，在圖書區(qū)當(dāng)中可以鋪設(shè)軟的地墊，讓學(xué)生可以在圖書閱讀區(qū)中或坐或臥，也可擺放一張小桌子，讓學(xué)生喝飲料或是吃早餐。其實(shí)在給學(xué)生這些「特權(quán)」和「自由」之前，就必須要告訴他們尊重別人閱讀權(quán)利的重要性，要享受自由就得先尊重他人?！　∫寣W(xué)生有「從心所欲，不踰矩」的責(zé)任感。如此一來，學(xué)生在閱讀的過程中就會(huì)去注意是否會(huì)干擾到別人，或是避免把書弄髒。所以學(xué)生從「閱讀」的過程中要學(xué)習(xí)的，除了書中的情節(jié)、文字所帶來的知識(shí)與學(xué)問之外，就是過程中尊重他人的權(quán)利、不同的意見與想法。建議老師採取像書店一樣的擺放方式，書店為了讓書籍能夠「暢銷」，通常會(huì)把書擺在讀者最常接近與看到的位置?！　×硗庖环N吸引讀者看書與購書的方法就是把書籍依照「暢銷」的程度排列或是把新書集中在一區(qū)，而且這些「暢銷書」和「新書」擺放的位置通常都是在書店裡最顯眼或是一進(jìn)書店門口的地方?！　±蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，也可以用這種「商業(yè)經(jīng)營」的精神與原則來規(guī)劃與經(jīng)營教室內(nèi)的圖書角落與書籍?？梢栽诿總€(gè)月的月底統(tǒng)計(jì)最多人借閱的書籍，做一個(gè)「借閱排行榜」，也可以把當(dāng)月購置的新書集中在一個(gè)區(qū)域做公開的展示。另外，也可以配合教學(xué)的內(nèi)容，找尋相關(guān)的書籍做小型的書展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的多元與完整。　　閱讀場域的「經(jīng)營」　　閱讀場域經(jīng)營，除了書籍的擺放必須要能夠吸引學(xué)生的目光，還有一個(gè)重要的原則就是「自由與尊重」。我不限制學(xué)生借閱書籍的冊(cè)數(shù)，讓他們想姐借幾本就借幾本，但是我也會(huì)請(qǐng)他們自己要能夠評(píng)估，自己在回到家中之後有多少的時(shí)間可以閱讀，然後再借適當(dāng)數(shù)量的書籍。　　印發(fā)每位同學(xué)一張「借書證」，然後準(zhǔn)備了一些便利貼，讓同學(xué)自己把要借閱的書名寫在便利貼上，然後貼在借書證後面，放在老師準(zhǔn)備的小盒子中，書籍全部歸還的時(shí)候，只要把便利貼撕下，放在學(xué)習(xí)檔案夾中做為閱讀記錄，借書證就自己保管；如果只是歸還其中的幾本書，就用紅筆把便利貼中欲歸還的書畫掉就可以了。以上這樣的作法，並不會(huì)為老師帶來額外的工作與負(fù)擔(dān)，同時(shí)也讓學(xué)生都能夠因?yàn)槭艿嚼蠋熜湃味憩F(xiàn)出優(yōu)質(zhì)公民應(yīng)該要有的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)不是因?yàn)椤敢?guī)範(fàn)」、「規(guī)定」，而是因?yàn)椤感湃巍古c懂得「尊重」。我們希望學(xué)生在學(xué)校學(xué)的不就是這個(gè)嗎？　　全班性的閱讀活動(dòng)　　全班性的閱讀活動(dòng)有讀書的討論與報(bào)告、把書中的情節(jié)改編成劇本做戲劇的表演，也可以安排手工書的製作、和作家的座談，在都會(huì)區(qū)學(xué)校的老師也可以利用考完試後沒有進(jìn)度壓力的時(shí)間安排帶學(xué)生逛書店，在圖書資源較不豐富地區(qū)的老師則可以利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館來進(jìn)行班級(jí)的閱讀活動(dòng)?！　±蠋熢诿恳粋€(gè)學(xué)期中至少安排一次話劇的表演，低年級(jí)可以用歌舞表演劇的方式來呈現(xiàn)閱讀的成果，中、高年級(jí)可以自行選定要表演的劇本，安排所有的演出與道具的製作。戲劇表演除了讓閱讀的成效加深之外，更可以訓(xùn)練學(xué)生的專注力、說演能力，提升學(xué)生做事情的認(rèn)真程度?！　€(gè)人化閱讀活動(dòng)　　個(gè)人化的閱讀活動(dòng)規(guī)劃，說穿了就是要協(xié)助有閱讀障礙的學(xué)生或是閱讀習(xí)慣不佳的學(xué)生，希望透過個(gè)人化的閱讀活動(dòng)規(guī)劃，解決閱讀障礙的關(guān)鍵問題，建立良好的閱讀習(xí)慣?！　∧屈N老師該如何去驗(yàn)證與檢視學(xué)生的閱讀呢？我建議的作法是利用「閱讀存褶」來記錄學(xué)生的閱讀歷程，在「閱讀存褶」中，學(xué)生只要記錄「書名」、「閱讀時(shí)間」、「喜好程度」、「短評(píng)」等簡單的資料即可，「閱讀的圖書類型」可以瞭解學(xué)生閱讀那些書籍，「閱讀的喜好」可以知道學(xué)生有沒有偏好哪些書。老師根據(jù)這些資料就可以為學(xué)生量身訂做個(gè)人化的閱讀指導(dǎo)策略?！　　居^念】　　一般對(duì)於「閱讀」的理解，都會(huì)認(rèn)為那是國語科老師應(yīng)該要負(fù)責(zé)的部份，但是他其實(shí)是人類最基本的一種能力，要學(xué)習(xí)就要會(huì)閱讀，不論科目、領(lǐng)域，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，閱讀都佔(zhàn)有重要的地位，在班級(jí)中，老師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興趣，老師也要協(xié)助學(xué)生克服閱讀上的障礙，讓學(xué)生都具備有效與成熟的閱讀能力，如此一來，學(xué)生具備終身的學(xué)習(xí)能力，才有可能在各個(gè)學(xué)習(xí)階段中運(yùn)用潛能做好學(xué)習(xí)。這才是對(duì)於「閱讀」的正確觀念，沒有學(xué)科、領(lǐng)域的限制與藩籬，而是以「關(guān)鍵能力」的觀點(diǎn)來定位「閱讀」?！　±蠋熃?jīng)營閱讀活動(dòng)的小撇步　　配合學(xué)校的活動(dòng)或是時(shí)事來要求學(xué)生做背景知識(shí)的蒐集與整理，例如節(jié)慶的故事（很多學(xué)生都不曉得一些民俗節(jié)慶的由來），查詢SARS、H1N1的相關(guān)知識(shí)，這些都是屬於功能性閱讀的範(fàn)圍，也不容易引起家長的反彈。　　強(qiáng)化學(xué)校的閱讀力量　　學(xué)校應(yīng)該要兼顧學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)與興趣、能力的培養(yǎng)，即使對(duì)於讀書考試有恐懼感的學(xué)生，我們至少也要讓他們擁有他應(yīng)該具備的一些能力。這些能力中最為關(guān)鍵的就是「閱讀」，「閱讀」本來就應(yīng)該是教育的靈魂，沒有靈魂的教育，就不能算是成功的教育?！　　搁喿x是人類終生的本能行為」，在學(xué)校中雖然必須以活動(dòng)的方式來進(jìn)行閱讀的推動(dòng)，但是我們希望這只是學(xué)校在型式上必須如此而已，真正重要的是觀念的部份，必須以「永續(xù)經(jīng)營」的方式，不斷的在閱讀推動(dòng)上「推陳出新」。學(xué)校中要教育學(xué)生培養(yǎng)終生的閱讀能力與興趣，學(xué)校裡的老師和制度本身也要能夠適應(yīng)幾年就更新的觀念與世代，才不會(huì)造成認(rèn)知與觀念的落差，也才能符合社會(huì)對(duì)於教育的期待?！　」沧x的真正意義　　「共讀」這件事，無論是在家庭還是在學(xué)校，都以「共同做閱讀這一件事」來理解，重視「共讀」過程中氣氛的營造，而非以累積成果為前提，將閱讀提高到更高的層次，閱讀才可能真正的影響我們的孩子?！　∩朴脤W(xué)校圖書室，推動(dòng)相關(guān)閱讀活動(dòng)　　◎主題書展　　在幾個(gè)大的節(jié)慶時(shí)，可以辦理主題書展，例如中秋節(jié)辦理與「月亮」、「月亮傳說」有關(guān)的書展；在聖誕節(jié)辦理與「聖誕老人」、「聖誕樹」有關(guān)的書展；最近幾年西洋的「萬聖節(jié)」也開始熱鬧了起來，許多與萬聖節(jié)有關(guān)的書籍也多有出版。除了節(jié)慶的主題之外，有些學(xué)校也開始辦理一些本土文學(xué)、文學(xué)作家的主題書展，例如鍾肇政的作品「魯冰花」拍成電影深植人心，可辦理鍾肇政相關(guān)創(chuàng)作的書展，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)臺(tái)灣文學(xué)作家的作品?！　≌f故事活動(dòng)──從聽故事到閱讀的養(yǎng)成　　說故事和聽故事都是一個(gè)多感官的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，故事如果單純只是「說」的話，那學(xué)生就只有用到「聽覺」，如果再加上「表情」、「動(dòng)作」就會(huì)增加「視覺」的效妥，如果再加上「書本」就會(huì)變成是「閱讀」，那故事就會(huì)開始對(duì)聽故事的人產(chǎn)生意義?！刚f故事」就是在建立孩子與閱讀關(guān)係的橋樑，「說故事」運(yùn)用生動(dòng)活潑的語調(diào)和豐富的肢體動(dòng)作，把書中的故事呈現(xiàn)出來，讓孩子對(duì)於故事產(chǎn)生興趣?！　∫蚤喿x能力爭取未來競爭優(yōu)勢(shì)　　科技雖然有其方便之處，但是對(duì)於文字的書寫，無論是教國語文的老師或是家長，都應(yīng)該儘量的鼓勵(lì)孩子多利用自己的手來書寫文字。要求學(xué)生要把這些利用網(wǎng)路或是從書籍中找到的資料在彙整之後，用六百字的稿紙重新編輯寫一遍，一來學(xué)生就不會(huì)再以「家中印表機(jī)故障」來逃避作業(yè)，二來也不會(huì)收到學(xué)生透過網(wǎng)路搜尋引擎找到的一大堆未經(jīng)消化整理的資料，最後透過手寫報(bào)告以加深學(xué)習(xí)的印象，可以說是一舉數(shù)得，學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生作用與意義?！　⊥高^書籍閱讀我們可以反覆的來思考與探索其間的問題與內(nèi)涵，而透過網(wǎng)路閱讀，我們會(huì)受限於時(shí)間、地點(diǎn)而影響了閱讀的效果，網(wǎng)路雖然提供大量的資料與訊息，但是卻無法讓我們更清楚的聚焦於問題，有時(shí)甚至於要比閱讀書籍花更多的時(shí)間來整理資料?！　樽约簝?chǔ)備能量與對(duì)抗未來的武器　　讓孩子從小養(yǎng)成閱讀能力累積背景知識(shí)，對(duì)於孩子的未來就是一種投資，我們的孩子要面對(duì)的未來與我們的是不同的，他們的未來要解決的問題絕對(duì)不是我們能夠想像的，以現(xiàn)在的趨勢(shì)來預(yù)測，我們的孩子要面臨的可能不是我們國家的政治、經(jīng)濟(jì)這一類的問題，而是整個(gè)地球因?yàn)橘Y源耗盡所產(chǎn)生的問題?！　鴥?nèi)的環(huán)境教育剛剛起步，最近才興起的「低碳教育」、「碳足跡」等未來關(guān)鍵的知識(shí)，我們的家長和老師準(zhǔn)備好了要教給他們了嗎？閱讀可以幫助我們的孩子擁有知識(shí)、能量，對(duì)抗未來他們要面對(duì)的生存問題?！　⊥高^閱讀訓(xùn)練思考與認(rèn)知能力　　我們常常發(fā)現(xiàn)我們的孩子年齡越大，卻越來越不敢講話，那是我們的父母和老師總是希望孩子回答「標(biāo)準(zhǔn)答案」而不是他們的想法，所以孩子在回答時(shí)就會(huì)有年齡上的差別。年齡漸長之後，孩子被要求要「更懂事」、「更用功」才行，所以答案最好能夠符合大人的想望，以免答得不好或是答錯(cuò)了而遭受到責(zé)難，換句話說，孩子已經(jīng)漸漸的「社會(huì)化」了?！　￠喿x除了可以加強(qiáng)我們對(duì)於問題的思考之外，閱讀同時(shí)也是我們?nèi)祟愓J(rèn)知能力發(fā)展的重要途徑?！　∪祟愖罨镜恼J(rèn)知能力可以分為：擷取資訊能力、情緒理解能力、邏輯思考能力?！　　驍X取資訊能力　　可以幫助我們從文字、聲音、語言中得到訊息，以面對(duì)我們想要解決的問題，以電腦時(shí)代而言，蒐尋資料的能力亦包括在內(nèi)，但是現(xiàn)在的學(xué)生雖然有蒐尋的能力，但是卻對(duì)資料的整理與統(tǒng)整缺乏能力，雖然可以找到大量的原始資料，但是無法進(jìn)一步利用?！　　蚯榫w理解能力　　可以讓我們對(duì)於周遭的人、事、物有情感上的作用，透過瞭解別人的情緒和表達(dá)自己的情緒，達(dá)到人與人之間的相處，所以如果一個(gè)人因?yàn)樯砩匣蚴且驗(yàn)槌聊珈毒W(wǎng)路，以至於無法充分利用情緒理解能力來與人溝通的話，人際關(guān)係自然就不會(huì)太好了。　　◎邏輯思考能力　　可以讓我們對(duì)於一件事情有深入的瞭解，甚至於能夠依照經(jīng)驗(yàn)來預(yù)測結(jié)果，這個(gè)邏輯思考能力可以說是人之所以比較「聰明」最重要的原因。　　閱讀的經(jīng)驗(yàn)越多，所累積的詞彙與背景知識(shí)就愈多，自然能夠從許多雜亂與複雜的資料中歸納整理出重點(diǎn)，找到對(duì)於我們有用的資訊，閱讀的能力越強(qiáng)，也就越能夠解讀更高深的知識(shí)與學(xué)問。　　閱讀的經(jīng)驗(yàn)越多，越能夠從書籍中得到別人難以得到的經(jīng)驗(yàn)，尤其是閱讀一些文學(xué)的經(jīng)典作品，更加的能夠累積我們對(duì)於人性的理解與豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，有了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，就能夠以同理心去看待我們身邊的人、事、物，包容心就愈大?！　￠喿x的經(jīng)驗(yàn)越多，對(duì)於自己的自信就越強(qiáng)，在與人溝通的過程中就能夠與人「理直」的討論問題而非靠「氣壯」來壓制別人，閱讀的經(jīng)驗(yàn)越多，也就等於自己比別人更可能「博學(xué)多聞」，可以與別人分享的經(jīng)驗(yàn)也就越多，說起話來自然就信心十足，而且言之有物。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　?不要把閱讀變成是孩子的壓力與功課，要重視閱讀的指導(dǎo)，以兒童文學(xué)的作品為出發(fā)點(diǎn)，最重要的是珍視親子共讀的經(jīng)驗(yàn)與記憶?！埂　。瓏⑴_(tái)東大學(xué)榮譽(yù)教授／林文寶　　「『閱讀』是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，擁有好的閱讀能力，就有較佳的學(xué)習(xí)效果?！埂　。_(tái)北縣教育局局長／劉和然

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