語(yǔ)文（第2冊(cè)）

前言

　　中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)版）教材自2001年出版以來(lái)，以其新的課程理念、教材體系以及知識(shí)呈現(xiàn)、課內(nèi)外溝通、利教便學(xué)等鮮明特征，得到了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校廣大教師和學(xué)生的歡迎，對(duì)提高中職學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的需要，中等職業(yè)教育的改革發(fā)展變化很大：首先，貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想已成為全社會(huì)的共識(shí)；其次，中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況發(fā)生了很大變化；第三，技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的啟動(dòng)、學(xué)分制改革、專業(yè)課程綜合化改革促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)一步深化，同時(shí)帶來(lái)了職業(yè)學(xué)校學(xué)制、學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的變化。為此，我們?cè)诔浞终髑蠼處熞庖?jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)依據(jù)原《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》編寫的《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)版）教材進(jìn)行修訂?！　”敬涡抻啺娼滩娜匀环譃?冊(cè)，主要修訂內(nèi)容特色如下：　　一、堅(jiān)持“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想。進(jìn)一步突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。修訂版所選部分課文是在保證文質(zhì)兼美的情況下，使內(nèi)容更加貼近學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和崗位的需要，在應(yīng)用文寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練中增加反映專業(yè)特點(diǎn)的例文。　　二、降低難度、簡(jiǎn)化內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文水平相銜接。用學(xué)生易于理解接受、文質(zhì)兼美的文章替代難以理解的課文。如：第二冊(cè)修訂教材，用學(xué)生易于理解的《為你自己高興》、《天涯思情》等文章替換學(xué)生背景不熟，難以理解，教師難教的《舞蹈？悟道！》、《文學(xué)作為語(yǔ)言藝術(shù)的獨(dú)特地位》等課文。

內(nèi)容概要

　　《語(yǔ)文（基礎(chǔ)版）（第2冊(cè)）（修訂版）》在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想下編寫、修訂而成?！墩Z(yǔ)文（基礎(chǔ)版第2冊(cè)修訂版）》堅(jiān)持“以學(xué)生為本，提高學(xué)生語(yǔ)文基本能力”的編寫原則，保持原教材先進(jìn)的體例結(jié)構(gòu)，同時(shí)降低難度，簡(jiǎn)化內(nèi)容，并在應(yīng)用文和口語(yǔ)交際中增加或替換反映職業(yè)特點(diǎn)的例文。全書選文具有較強(qiáng)的時(shí)代感，編排合理、實(shí)用性強(qiáng)，注重與初中語(yǔ)文的銜接，適當(dāng)考慮高職考試需要。內(nèi)容切合中職教學(xué)實(shí)際，適合中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生使用。

書籍目錄

第一單元單元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)——提煉文章主旨一 沁園春長(zhǎng)沙二 為你自己高興三 世間最美的墳?zāi)埂?928年的一次俄國(guó)旅行*四 過(guò)萬(wàn)重山漫想**五 天涯思情單元綜合練習(xí)第二單元六 通知通報(bào)七 日志記錄八 說(shuō)明書摘要第三單元單元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)——接受性閱讀九 音樂(lè)就在你心中十 畫里陰晴十一 牡丹的拒絕*十二 唐詩(shī)宋詞**十三 拿來(lái)主義單元綜合練習(xí)第四單元十四 觀察與思考十五 聯(lián)想與想像十六 文章的修改第五單元單元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)——比較性閱讀十七 一段最古的長(zhǎng)城十八 長(zhǎng)城遠(yuǎn)眺十九 長(zhǎng)城附：萬(wàn)里長(zhǎng)城*二十 荷塘月色*+二十一 清塘荷韻單元綜合練習(xí)第六單元二十二 聽(tīng)廣播二十三 復(fù)述二十四 即席發(fā)言二十五 采訪第七單元單元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)——散文的欣賞二十六 絕版的周莊二十七 廢墟二十八 楊柳*二十九 燈**三十 門 單元綜合練習(xí)第八單元單元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)——文言文理解三十一琵琶行（并序）三十二宋詞二首雨霖鈴 寒蟬凄切念奴嬌 赤壁懷古三十三鄒忌諷齊王納諫*三十四 《指南錄》后序*三十五鴻門宴單元綜合練習(xí)

章節(jié)摘錄

　　為自己高興吧！我為什么不完美？——?jiǎng)e鉆那牛角尖。要是別人問(wèn)：你為什么不如何如何，那么，讓我們都像小凌那樣，坦然無(wú)愧地看待自己，珍愛(ài)、享受平凡而實(shí)在的人生！　　一個(gè)作家朋友得了個(gè)獎(jiǎng)，卻很不高興。為什么？因?yàn)橛腥藛?wèn)：為什么只是個(gè)地區(qū)獎(jiǎng)，而不是全國(guó)獎(jiǎng)？如果他得了個(gè)全國(guó)獎(jiǎng)，那么又可以問(wèn)：為什么不是最高獎(jiǎng)？如果是最高獎(jiǎng)，那么又可以問(wèn)：為什么國(guó)際上沒(méi)有得獎(jiǎng)？如果國(guó)際上得了獎(jiǎng)，那么還可以問(wèn)：為什么不是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)呢？倘真的得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也仍然可以極為好奇地、激勵(lì)他向上地、不問(wèn)白不問(wèn)地問(wèn)他：怎么你得獎(jiǎng)后反倒寫得不那么多，而且，怎么寫出的作品倒不如以前的好，怎么也沒(méi)有新的突破了呢？……這樣一路問(wèn)下去，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？也許會(huì)有正面的例子，但我舉不出來(lái)，我只知道美國(guó)海明威和日本川端康成都是在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)不久后自殺身亡，也許那自殺的心理因素非常復(fù)雜，但一些評(píng)論家譏諷海明威的“江郎才盡”，社會(huì)輿論對(duì)川端康成達(dá)到至美至豐境界的高于富士山的期盼壓力，很可能是那諸多因素中相當(dāng)重要的一種?！　〔灰獮樽约毫⑾赂卟豢杉暗臉?biāo)桿，更不要被別人往往確實(shí)是出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭！

圖書封面

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