中學生心理輔導(dǎo)

前言

2009年是新中國成立60周年。60年來，我國教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，同時也進入了由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高的新階段。在新的歷史發(fā)展起點上，教師教育工作面臨著新形勢和新任務(wù)。從經(jīng)濟社會發(fā)展的要求看，當今國際競爭是綜合國力的競爭，最根本的是人才的競爭。全面建設(shè)小康社會，推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)的專業(yè)人才。而教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。從人民群眾需求看，義務(wù)教育階段“上好學”的問題日益突出，高中教育和幼兒教育發(fā)展不足，難以滿足人民群眾的需求，進城務(wù)工人員子女、留守兒童等群體的教育問題引起社會高度關(guān)注。從教育自身改革發(fā)展看，提高教育質(zhì)量、促進教育公平成為教育改革發(fā)展的主要任務(wù)。教育大計，教師為本。綜觀當今世界，各國均將教師專業(yè)發(fā)展作為國家教育發(fā)展的重中之重。從我國面臨的形勢來看，推進教師教育理論與實踐創(chuàng)新，為提高教師質(zhì)量和培養(yǎng)造就一大批優(yōu)秀教師和教育家提供有力的保證，從而培養(yǎng)能夠肩負國家與民族未來發(fā)展使命的年輕一代，是實現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的根本要求。師范生免費教育政策的實施為教師教育改革和發(fā)展提供了難得的歷史性機遇，同時也提出了更高的要求。教師教育改革發(fā)展要順應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展和教育發(fā)展的趨勢，堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，緊跟時代發(fā)展的步伐，構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代教師教育體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)人力資源強國作出貢獻。

內(nèi)容概要

　　《高等院校教師教育核心課教材·中學生心理輔導(dǎo)》旨在幫助學習者了解和感受中學生心理輔導(dǎo)的專業(yè)性質(zhì)、基本原理、實施方法及組織管理，以便在將來的工作中能以正確的視角對待中學生的心理健康問題，為將來參與中學生心理輔導(dǎo)工作打下初步的專業(yè)基礎(chǔ)?！陡叩仍盒＝處熃逃诵恼n教材·中學生心理輔導(dǎo)》可作為高等院校教師教育心理學課程教材，也可作為中學心理輔導(dǎo)教師、中學生心理輔導(dǎo)人員及社會工作者專業(yè)進修的參考用書。

書籍目錄

第一篇 中學生心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)第一章 心理輔導(dǎo)的含義第一節(jié) 心理輔導(dǎo)概述一、心理輔導(dǎo)的概念二、心理輔導(dǎo)的形成與發(fā)展第二節(jié) 學校心理輔導(dǎo)一、學校心理輔導(dǎo)的概念二、我國學校心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀第三節(jié) 中學生心理輔導(dǎo)一、中學生的心理發(fā)展特點二、中學生心理輔導(dǎo)的重要性第二章 心理輔導(dǎo)的有關(guān)理論第一節(jié) 精神分析療法一、精神分析的人格與咨詢理論二、精神分析的治療策略和技術(shù)第二節(jié) 行為療法一、行為主義的人格與咨詢理論二、行為主義的治療策略和技術(shù)第三節(jié) 以人為中心療法一、以人為中心的人格與咨詢理論二、以人為中心的治療策略和技術(shù)第四節(jié) 理性情緒行為療法一、理性情緒行為療法的人格與咨詢理論二、理性情緒行為治療的策略和技術(shù)第五節(jié) 后現(xiàn)代心理治療一、后現(xiàn)代心理治療的人格與咨詢理論二、后現(xiàn)代心理治療的策略和技術(shù)第三章 心理健康與心理問題第一節(jié) 心理健康的概念與標準一、心理健康的含義二、心理健康的標準第二節(jié) 中學生常見心理問題一、心理異常的判別標準二、我國中學生心理健康的現(xiàn)狀三、中學生常見的心理障礙及自殺行為四、理解問題和障礙背后的心理意義第二篇 中學生心理輔導(dǎo)的內(nèi)容第四章 中學生的自我意識輔導(dǎo)第一節(jié) 中學生自我認識的輔導(dǎo)一、中學生自我意識的發(fā)展特點二、增進中學生的自我認識三、促進中學生的自我接納第二節(jié) 中學生自我體驗的輔導(dǎo)一、中學生情緒發(fā)展的特點二、中學生情緒的自我管理與調(diào)適第三節(jié) 中學生自我調(diào)控的輔導(dǎo)一、中學生的自我認同二、促進中學生的自我教育三、中學生的耐挫心理輔導(dǎo)第五章 中學生的人際關(guān)系輔導(dǎo)第一節(jié) 人際關(guān)系的建立與維持一、中學生人際關(guān)系的特點二、良好人際關(guān)系的建立與維持第二節(jié) 人際關(guān)系的沖突解決一、中學生人際沖突的類型二、沖突的處理模式三、建設(shè)性處理沖突四、批評與接受批評第三節(jié) 異性關(guān)系的輔導(dǎo)一、中學生的異性交往現(xiàn)狀二、中學生戀愛的認知與處理三、中學生異性交往的輔導(dǎo)第六章 中學生的學習心理輔導(dǎo)第一節(jié) 學習動機輔導(dǎo)一、當代中學生學習動機的特點二、中學生學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)第二節(jié) 學習策略輔導(dǎo)一、學習策略的含義與種類二、認知策略及其學習三、元認知策略及其訓(xùn)練第三節(jié) 學習心理問題輔導(dǎo)一、學習倦怠學生的輔導(dǎo)二、考試焦慮學生的輔導(dǎo)第七章 中學生的生涯輔導(dǎo)第一節(jié) 中學生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)一、中學生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的內(nèi)涵二、中學生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的內(nèi)容第二節(jié) 中學生的時間管理輔導(dǎo)一、中學生時間管理的內(nèi)涵二、中學生時間管理的策略第三節(jié) 中學生的休閑輔導(dǎo)一、中學生休閑輔導(dǎo)的內(nèi)涵二、中學生休閑輔導(dǎo)的策略第四節(jié) 中學生的消費理財輔導(dǎo)一、中學生消費理財輔導(dǎo)的內(nèi)涵二、中學生消費理財輔導(dǎo)的內(nèi)容第三篇 中學生心理輔導(dǎo)的途徑第八章 學科教學中滲透心理輔導(dǎo)第一節(jié) 心理輔導(dǎo)與學科教學的關(guān)系一、為什么心理輔導(dǎo)要滲透在學科教學中二、學科教學中怎樣滲透心理輔導(dǎo)三、學科教學中滲透心理輔導(dǎo)的意義¨第二節(jié) 心理輔導(dǎo)中學科滲透的實施一、社會學科中滲透心理輔導(dǎo)二、自然學科中滲透心理輔導(dǎo)三、藝體學科中滲透心理輔導(dǎo)第九章 班主任工作中的心理輔導(dǎo)第一節(jié) 建立和諧的師生關(guān)系一、班主任自身形象的塑造二、班主任和學生的個別談話第二節(jié) 營造健康的集體氛圍一、健康集體氛圍的標志二、健康集體氛圍的心理效應(yīng)三、健康集體氛圍的營造第三節(jié) 做好互動式主題班會一、互動式主題班會的內(nèi)涵二、互動式主題班會的實施第十章 中學生心理輔導(dǎo)的家校合作第一節(jié) 心理健康教育中家庭的重要性一、家庭對中學生心理健康的影響二、中學生心理輔導(dǎo)中家校合作的價值與途徑第二節(jié) 教師和家長之間的有效溝通一、了解家長對教師的態(tài)度二、促進親師溝通的措施第三節(jié) 有效親子溝通的態(tài)度與技巧一、家長和孩子共同成長二、有效親子溝通的基本態(tài)度三、鼓勵與批評孩子的方法第十一章 中學生心理輔導(dǎo)的專業(yè)工作第一節(jié) 心理輔導(dǎo)的基本原理與主要內(nèi)容一、心理咨詢與治療的特點二、心理咨詢與治療的階段和技術(shù)三、心理輔導(dǎo)老師的工作第二節(jié) 學校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)與管理一、學校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)二、學校心理輔導(dǎo)室的管理第三節(jié) 中學生心理輔導(dǎo)的倫理道德一、中學生心理檔案資料的收集二、心理輔導(dǎo)中的職業(yè)規(guī)范第十二章 教師心理健康的維護第一節(jié) 教師作為心理輔導(dǎo)員一、教師職業(yè)生涯發(fā)展二、教師的專業(yè)成長三、成為有效的心理輔導(dǎo)員第二節(jié) 教師心理健康的維護一、教師心理健康的意義二、教師心理健康問題的表現(xiàn)三、教師心理健康的影響因素四、教師心理健康的維護策略參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：由于中學生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。1.反抗性與依賴性由于青春期少年產(chǎn)生了一種強烈的成人感，進而產(chǎn)生了強烈的獨立意識。他們對一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見。在生活中，從穿衣戴帽到對人對事的看法，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，他們內(nèi)心并沒有完全擺脫對父母的依賴，只是依賴的方式較之過去有所變化。童年時，對父母的依賴更多的是在情感和生活上；青春期時，對父母的依賴則表現(xiàn)為希望從父母那里得到精神上的理解、支持和保護。2.閉鎖性與開放性進入青春期的青少年漸漸地將自己內(nèi)心封閉起來。他們的心理生活豐富了，但表露于外的東西卻減少了，加之對外界的不信任和不滿意，又增加了這種閉鎖的程度。但與此同時，他們又感到非常孤獨和寂寞，希望能有人來關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會推心置腹，毫不保留。因此，青春期少年在表現(xiàn)出閉鎖的同時，又表現(xiàn)出很明顯的開放性。3.勇敢與怯懦在某些情況下，青春期的少年似乎能表現(xiàn)出很強的勇敢精神，但這時的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞郑哂谐跎俨慌禄⒌奶攸c。這是因為：首先，他們在思想上很少受條條框框的限制和束縛，在主觀意識中沒有過多的顧慮，常能果斷地采取某些行動；其次，由于他們在認識能力上的局限性，使其經(jīng)常不能立刻辨析出某一危險情景。但在另外一些情況下，這些少年也常常表現(xiàn)得比較怯懦。例如，他們在公眾場合羞羞答答，不夠坦然和從容，未說話先臉紅的情況在少男少女中是常見的。這種行為上的局促是與他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗以及這個年齡階段所特有的心理狀態(tài)分不開的。4.高傲與自卑由于青春期的少年尚不能確切地評價和認識自己的智力潛能和性格特征，很難對自己作出一個全面而恰當?shù)墓纼r，而是憑借一時的感覺對自己輕下結(jié)論，這樣就導(dǎo)致他們對自己的自信程度把握不當。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認為自己是一個非常優(yōu)秀的人才而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就可使他們認為自己無能透頂而極度自卑。在青春期的同一個體身上，這兩種情緒往往交替出現(xiàn)。

編輯推薦

《中學生心理輔導(dǎo)》：體現(xiàn)《教師教育課程標準》的精神,以新時期教師必備的專業(yè)素養(yǎng)為核心，對教師教育課程模塊進行有機的整合，構(gòu)建開放型的教師教育課程資源體系。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    中學生心理輔導(dǎo) PDF格式下載

---