預防醫(yī)學

內(nèi)容概要

　　《衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材：預防醫(yī)學（第3版）（供本科護理學類專業(yè)用）》由凌文華主編，是在全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會和衛(wèi)生部教材辦公室的直接領(lǐng)導下編寫。在編寫過程中，本教材貫徹落實衛(wèi)生部教材辦公室和醫(yī)學教育規(guī)劃教材評審委員會的基本要求，盡量突出護理專業(yè)的特色，切合高等護理教育的需要，有利于高等護理人才的培養(yǎng)。在編寫內(nèi)容的組織安排上，遵照2011年5月北京護理學專業(yè)第五輪規(guī)劃教材主編會議精神，服從于高等護理全套教材的系統(tǒng)性和完整性以及專業(yè)要求，不單純強調(diào)預防醫(yī)學學科的完整體系，避免與其他護理學教材不必要的重復。編寫中盡可能體現(xiàn)適合高等護理專業(yè)教育的預防醫(yī)學學科的內(nèi)涵，確?？茖W性、系統(tǒng)性、邏輯性和應(yīng)用性，強調(diào)預防醫(yī)學學科的基本知識、基本理論、基本技能的整體優(yōu)化，注重培養(yǎng)實際工作中解決問題的能力，體現(xiàn)了近年來我國預防醫(yī)學的進展。

書籍目錄

緒論 第一篇預防保健策略與措施 第一章預防保健策略 第二章社區(qū)衛(wèi)生服務(wù) 第三章疾病控制與預防保健措施 第二篇環(huán)境與健康 第四章人類與環(huán)境 第五章生活環(huán)境與健康 第六章職業(yè)環(huán)境與健康 第七章食物與健康 第八章社會因素與健康 第三篇醫(yī)學統(tǒng)計方法 第九章醫(yī)學統(tǒng)計學的基本概念與步驟 第十章數(shù)值變量資料的統(tǒng)計分析 第十一章分類資料的統(tǒng)計分析 第十二章秩和檢驗 第十三章統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖 第十四章線性相關(guān)與線性回歸分析 第十五章常用醫(yī)學統(tǒng)計軟件簡介 第四篇人群健康研究的流行病學方法 第十六章流行病學概述 第十七章流行病學研究方法 第十八章病因探索 第十九章臨床流行病學 附錄 實習指導 中英文名詞對照索引 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （二）社區(qū)預防保健服務(wù)的內(nèi)容 社區(qū)預防保健服務(wù)的內(nèi)容包括：①健康篩檢：運用快速、簡便的體格檢查或?qū)嶒炇覚z查以及危險因素監(jiān)測與評估等手段，在健康人群中發(fā)現(xiàn)未被識別的病人或有健康缺陷的人；②心理與健康咨詢：預防保健人員解答與指導社區(qū)居民提出的健康問題和心理衛(wèi)生問題；③免疫接種：根據(jù)疫情監(jiān)測和人群免疫狀況分析，按照規(guī)定的免疫程序，對社區(qū)兒童及重點人群的機體注入抗原或抗體，使其獲得對某些疾病的特異性抵抗力，從而提高人群免疫水平，保護易感人群，預防或降低傳染病的發(fā)生；④社區(qū)慢性病管理：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)是慢性病防治網(wǎng)絡(luò)的基底，根據(jù)社區(qū)慢性病的特征，制定慢性病管理的切實有效的方法與流程；完成社區(qū)慢性病監(jiān)測工作，為社區(qū)慢性病患者提供針對性的健康教育并協(xié)助患者或家庭成員實現(xiàn)自我管理；⑤社區(qū)傳染病管理：掌握常見、新發(fā)和重大傳染病基本診斷知識，掌握基本的診療方案，協(xié)同?？漆t(yī)師，制定隨訪方案，督促傳染病患者配合治療；及時發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)診隔離急性傳染病（尤其是新發(fā)傳染?。┗颊?；掌握社區(qū)疫情，及時上報，能夠單獨或在上級指導下處理疫源地，控制和消滅傳染病的發(fā)生和蔓延；⑥社區(qū)精神衛(wèi)生管理：進行精神衛(wèi)生基本情況的調(diào)查和對精神疾病發(fā)病情況的調(diào)查，針對社區(qū)特殊（重點）人群開展精神衛(wèi)生常識普及和心理輔導等工作。對需要救助的重型精神疾病患者開展免費發(fā)藥、按管理級別要求定期隨訪、定期體檢、定期上報。對有危險行為及傾向的患者及時協(xié)調(diào)各部門并出現(xiàn)場，進行應(yīng)急醫(yī)療處置：⑦特殊人群保?。喊▋和D女及老年人的預防保健工作。 二、社區(qū)健康教育與健康促進 （一）社區(qū)健康教育的概念和內(nèi)涵 社區(qū)健康教育（community health education）是指以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為教育對象，以促進社區(qū)居民健康為目標，有計劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價的健康教育活動，促使人們自愿采取有利于健康的行為和生活方式，改善和促進健康。健康教育目的是促進和引導社區(qū)居民確立健康意識，關(guān)心自身、家庭和社區(qū)的健康問題，積極參與健康教育和健康促進規(guī)劃的制定和實施，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為和生活方式，提高社區(qū)居民自我保健能力和群體的健康水平。 （二）社區(qū)健康教育的內(nèi)容 社區(qū)健康教育從服務(wù)對象上可分為健康人、亞健康人、病人和高危人群。社區(qū)健康教育從范圍上包括社區(qū)、家庭和個人三個層次。社區(qū)范圍內(nèi)的健康教育是針對社區(qū)存在的與健康有關(guān)的共性問題開展的一般性健康教育。家庭范圍內(nèi)的健康教育是針對不同的家庭類型、不同的家庭生活周期、家庭背景、不同的家庭問題而開展的健康教育，其宗旨是改善家庭環(huán)境、充分利用家庭內(nèi)外資源，為家庭成員開展的健康服務(wù)。個體健康教育主要是針對服務(wù)對象本身存在的健康問題而開展的健康教育和健康咨詢服務(wù)。

編輯推薦

《衛(wèi)生部"十二五"規(guī)劃教材?全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會"十二五"規(guī)劃教材?全國高等學校教材:預防醫(yī)學(第3版)(供本科護理學類專業(yè)用)》由人民衛(wèi)生出版社出版。

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