大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程（上）

前言

　　新世紀(jì)之初，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正面臨著一個(gè)新的起點(diǎn)：提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。走向英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用。這是一個(gè)立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尊重語(yǔ)言社會(huì)功能的學(xué)習(xí)視界。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)。信息社會(huì)的產(chǎn)生，全球化的趨勢(shì)，多元文化的共存，這些人類現(xiàn)象共同構(gòu)筑了我們今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，正是一個(gè)國(guó)家或個(gè)人有效地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和文化交往的重要工具。而最能表現(xiàn)語(yǔ)言的工具性質(zhì)的，莫過(guò)于在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中了?！　∵^(guò)去的二十多年，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨著改革開(kāi)放的發(fā)展進(jìn)程取得了顯著的進(jìn)步和成　　績(jī)。但是，新的社會(huì)現(xiàn)實(shí)向我們提出了新的學(xué)習(xí)策略和要求。如果我們用英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言社會(huì)交往能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我國(guó)大多數(shù)的大學(xué)生還需要持久的努力。不少學(xué)生勤勉刻苦，闖過(guò)道道英語(yǔ)考試難關(guān)，但在需要應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和學(xué)業(yè)討論時(shí)卻又往往表現(xiàn)得不盡如人意，甚至一籌莫展。對(duì)于我國(guó)成千上萬(wàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握英語(yǔ)這門國(guó)際通用語(yǔ)言，真正提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，以便在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)文化日趨全球化的信息社會(huì)中最大限度地獲得事業(yè)的成功和文化思想的樂(lè)趣，是他們內(nèi)心深處最大的企盼，也是他們?cè)敢鉃橹^斗的方向?！　∶鎸?duì)這樣的企盼和強(qiáng)烈的愿望，任何人想要擔(dān)負(fù)起編寫(xiě)一套既符合外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的大學(xué)英語(yǔ)教材的重任，都必須慎之又慎。更何況，在過(guò)去的二十多年中，優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)教材層出不窮，已經(jīng)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的教材選擇空間。　　但是，大學(xué)英語(yǔ)教材的不斷更新和建設(shè)歷來(lái)都是促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的先行任務(wù)。目前，國(guó)家教育部和全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)堅(jiān)定推行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。制定頒布了新時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，為新的大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)提供了指導(dǎo)依據(jù)。同時(shí)也顯示了編寫(xiě)新的大學(xué)英語(yǔ)教材的必要性和緊迫性。正是在此情勢(shì)下，北京大學(xué)教材建設(shè)委員會(huì)重點(diǎn)立項(xiàng)“大學(xué)英語(yǔ)”教材建設(shè)，北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院全力支持，北京大學(xué)出版社組織、策劃了“大學(xué)英語(yǔ)立體化網(wǎng)絡(luò)化系列教材”的整個(gè)編寫(xiě)和出版工作。北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等院校負(fù)責(zé)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的諸位專家教授義不容辭。匯聚一處，以編寫(xiě)全新的大學(xué)英語(yǔ)教材的強(qiáng)烈責(zé)任心和使命感，反復(fù)認(rèn)真研究新的教學(xué)要求。形成新的教學(xué)理念和教材思路?？傊骶帞M定編寫(xiě)大綱和教材總體框架，編寫(xiě)樣章．各主編組織嚴(yán)格選材，反復(fù)琢磨，同時(shí)選拔大學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀骨干教師，積極與美國(guó)厄?yàn)臣又荽髮W(xué)尋求合作。共同組成強(qiáng)大的編寫(xiě)隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)持續(xù)有序的工作，幾易其稿，終于成書(shū)，素樸定名為《大學(xué)英語(yǔ)教程》，付梓出版，及時(shí)奉獻(xiàn)給廣大師生使用。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程(上)(教師用書(shū))》內(nèi)容簡(jiǎn)介為：本冊(cè)教師用書(shū)的編寫(xiě)堅(jiān)持一個(gè)原則：大學(xué)英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)過(guò)程中，盡管一定規(guī)模地引入現(xiàn)代信息傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，大大地突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，但是教師在教中扮演的主導(dǎo)地位是不容忽視的。教師備課質(zhì)量的好壞在很大程度上決定著學(xué)生課堂以及課后自主拓展學(xué)習(xí)的成敗：教師在教學(xué)課堂中利用簡(jiǎn)習(xí)效果。同時(shí)，教師用書(shū)中提供的信息必須有相當(dāng)?shù)目刹僮餍院鸵欢◤椥?，以適應(yīng)具有不同教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)性的教師，適應(yīng)不同層次和起點(diǎn)院校的需要?！　』谝陨显瓌t，本冊(cè)教師用書(shū)的編寫(xiě)不僅滿足提供各項(xiàng)練習(xí)的參考答案這個(gè)最基礎(chǔ)的要求，而更注重建構(gòu)以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）提供教師備課可直接利用的有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)；（2）提供教師授課參考提示和課堂授課及學(xué)習(xí)活動(dòng)程序。由于教程的設(shè)計(jì)注重教師在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)提示的作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主構(gòu)成性的學(xué)習(xí)這兩方面的信息對(duì)于教師尤為重要。

書(shū)籍目錄

Unit 1Unit OverviewPart I PreparatoryPart II Language in ContextPart HI Toward Productive LanguageUnit 2Unit OverviewPart I PreparatoryPart II Language in ContextPart III Toward Productive LanguageUnit 3Unit OverviewPart I PreparatoryPart II Language in ContextPart HI Toward Productive LanguageUnit 4Unit OverviewPart I PreparatoryPart II Language in ContextPart HI Toward Productive LanguageUnit 5Unit OverviewPart I PreparatoryPart II Language in ContextPart 111 Toward Productive LanguageUnit 6Unit OverviewPart I PreparatoryPart II Language in ContextPart III Toward Productive LanguageUnit 7Unit OverviewPart I PreparatoryPart II Language in ComextPart III Toward Productive LanguageUnit 8Unit OverviewPart I PreparatoryPart II Language in ContextPart III Toward Productive Language

編輯推薦

　　根據(jù)教育部最新《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、美國(guó)加利福尼亞大學(xué)等國(guó)內(nèi)外著名在學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專家設(shè)計(jì)編寫(xiě)?！　≈黝}型循環(huán)原則：課文主題為組織單元學(xué)習(xí)的核心，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的材料在同一主題的統(tǒng)籌下，主題詞匯和語(yǔ)言表達(dá)反復(fù)呈現(xiàn)，循環(huán)印證，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的記憶和保持度，促成長(zhǎng)期記憶，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合運(yùn)用能力?！　÷?tīng)說(shuō)訓(xùn)練先導(dǎo)與真實(shí)原則：以聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)活動(dòng)為先導(dǎo)，實(shí)地采編英語(yǔ)國(guó)家大學(xué)生針對(duì)各單元主題的對(duì)話，真實(shí)地道，對(duì)我國(guó)大學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練具有很強(qiáng)的趣味民生和針對(duì)性。聽(tīng)說(shuō)材料與課文主題密切相關(guān)，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的主題循環(huán)原則?！　∽灾餍跃毩?xí)設(shè)計(jì)原則：注重學(xué)生自主語(yǔ)言信息處理的多樣性，增加強(qiáng)旨在鼓勵(lì)學(xué)生自主生成語(yǔ)言表達(dá)的主觀構(gòu)成型題型。教師參考書(shū)中編入每單元的參考教案和教學(xué)建議及說(shuō)明，并提供盡可能詳細(xì)的參考資料。　　學(xué)生認(rèn)知型選材原則：選材充分考慮大學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展和學(xué)習(xí)心理，題材貼近大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思維水平，具有一定的文化影響力和思想深度。注重內(nèi)容的時(shí)代性、新穎性和趣味性；語(yǔ)言形式的多樣性和準(zhǔn)確性；各單元、各分冊(cè)主題內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。選材的難度進(jìn)階標(biāo)準(zhǔn)符合現(xiàn)行國(guó)家英語(yǔ)四、六級(jí)水平要求范圍，以及未來(lái)四、六級(jí)考試有關(guān)加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)測(cè)試的改革?！　∨涮拙W(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：配套現(xiàn)代多媒體教學(xué)系統(tǒng)《大學(xué)英語(yǔ)教程》網(wǎng)絡(luò)版，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和大量聲像語(yǔ)言互動(dòng)練習(xí)提供保證，形成由有聲模仿、形式記憶、內(nèi)容認(rèn)知、文化習(xí)得、社會(huì)交際運(yùn)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)組成的反復(fù)循環(huán)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，滿足立體化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，建立計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式。

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