教育凝眸

內(nèi)容概要

　　《教育凝眸》所收的76篇教育隨筆，從學(xué)校管理到家庭教育，從領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)到教師成長(zhǎng)，從校園建設(shè)到課堂教學(xué)，呈現(xiàn)的案例，描述的情境就在我們身邊。在這里，作者悉心分析了當(dāng)下教育的諸多現(xiàn)象，提出了許多匡正教育教學(xué)思想、改善教育教學(xué)工作的方法與策略。他用平實(shí)的語言描述著教育活動(dòng)中的日?，F(xiàn)象，用專業(yè)的視角解讀著隱藏在現(xiàn)象后面的深刻內(nèi)涵，讓我們?cè)谛蕾p其流暢舒雅的文字時(shí)，觸摸到他深刻思考留下的點(diǎn)點(diǎn)履痕。

作者簡(jiǎn)介

　　郭志明，1959年生，中學(xué)語文特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師。江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家。全國(guó)中語會(huì)課堂教學(xué)研究中心特約研究員，全國(guó)青少年寫作研究中心常務(wù)理事兼學(xué)術(shù)委員會(huì)副主席。專著有《語文課堂教學(xué)優(yōu)化藝術(shù)》《課改，教育新視角》等。在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章150多篇，其中3篇獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，4篇獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，3篇獲省級(jí)獎(jiǎng)?，F(xiàn)為江蘇省通州市教育局副局長(zhǎng)。

書籍目錄

第一輯：吟思教育的真義校園何處不教育學(xué)校，讓教師個(gè)性飛揚(yáng)有一種落后叫先進(jìn)課堂，師生徜徉自在的空間讓校園洋溢“感動(dòng)”教育，莫穿“皇帝的新裝”當(dāng)“理想”之舟在航道上擱淺由“賴寧不值得褒揚(yáng)”所想到的第二輯：傾情管理的提升校園，給孩子一塊“自留地”讓科研成果化作我們的自覺教育辭典中沒有“不”一個(gè)場(chǎng)景，一番有關(guān)教育的演繹校園里，學(xué)生怎么會(huì)喊“領(lǐng)導(dǎo)好”“張揚(yáng)個(gè)性”，謹(jǐn)防陷入誤區(qū)讓特色成為學(xué)校騰飛的翅膀特色，在積淀中升華善待“教育經(jīng)典”常規(guī)，讓我們一路走得更好管理，從細(xì)節(jié)處設(shè)意第三輯：研發(fā)教育的藝術(shù)老師，請(qǐng)記住自己的承諾讓“名人名言”走下教室的墻壁潛移默化，不令而行主客相融，教學(xué)相長(zhǎng)深情應(yīng)在不言中教育，人類最具匠心的藝術(shù)教育創(chuàng)新與避免獵奇關(guān)愛，滲透在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中第四輯：品酌校長(zhǎng)的引領(lǐng)“節(jié)日文化”，學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景學(xué)校，請(qǐng)?jiān)凇白鰪?qiáng)”上下工夫勇氣·底氣·和氣做學(xué)校文化的引領(lǐng)者從楊福家校長(zhǎng)的道歉所想到的送給校長(zhǎng)六個(gè)帶“深”字的成語校長(zhǎng)，請(qǐng)?jiān)凇爸鲀?nèi)”上花力氣第五輯：實(shí)現(xiàn)為師的崇高藏書，蘊(yùn)的是為師的底氣為兵思為帥，是師求成名老師，別把自己太當(dāng)回事浮虛務(wù)去，“求真”為要不實(shí)贊美就是變相體罰推進(jìn)素質(zhì)教育關(guān)鍵是優(yōu)化教師行為用“心”去從事幼教事業(yè)課堂上，教師不宜過多地“顯能”課感，教師魅力之源老師，請(qǐng)記住學(xué)生的名字尊重，師生交融的黏合劑創(chuàng)新教育與教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)讓教師的大腦布滿創(chuàng)新的細(xì)胞第六輯：走進(jìn)學(xué)生的心田基于學(xué)生——實(shí)現(xiàn)有效教育的至要教育，多給孩子一些“親身體驗(yàn)”讓孩子在“情境”中成長(zhǎng)一路盯著孩子走老師，請(qǐng)多擠點(diǎn)時(shí)問給學(xué)生引導(dǎo)孩子跳出小我的“圈子”做人教育，當(dāng)從幼教起步為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)導(dǎo)航賞識(shí)，鋪就師生登堂入室的臺(tái)階讓孩子的心田盛開美麗的鮮花撐開閱讀的廣闊空間第七輯：創(chuàng)造課堂的詩意“穿著雨衣進(jìn)課堂”的啟示課堂、生活，兩個(gè)同心圓教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的感悟力掀掉公開課頭上那神秘的面紗追求課堂教學(xué)的完美境界動(dòng)容·動(dòng)心·動(dòng)情故弄玄虛，勢(shì)必南轅北轍讓課堂彌漫創(chuàng)新的氣息第八輯：拓寬教育的平臺(tái)教育，重在激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)讓學(xué)習(xí)的動(dòng)力源回落大地感知親情的“另一翼”當(dāng)孩子有了不良的心理依賴那一副扼制發(fā)展的精神鐐銬吃水果引發(fā)的教育話題第一任老師更是終生師長(zhǎng)真正的教育是喚醒自我的教育愛的付出，有時(shí)也很痛苦“不教之教”，無為而治后記

圖書封面

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