古代漢語

內(nèi)容概要

本書為師范?？普Z文教育專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)所使用的古代漢語教材。這套教材順應(yīng)師范院校21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的需要，吸收了學(xué)術(shù)界的許多新成果和一線教師的教學(xué)經(jīng)驗，以科學(xué)性、實踐性、時代性、工具性為編寫宗旨，具有較強(qiáng)的實用性和師范性的特色。
全書分為四章，分章講述了漢字、詞匯、語法、古漢語基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用。為了便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和把握全章，每章前撰有學(xué)習(xí)提示，每節(jié)后安排了思考和練習(xí)。整個教材每章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識一一選詞概述一一文選閱讀一一思考練習(xí)“四位一體”的格局。知識部分側(cè)重于基礎(chǔ)性，要求掌握漢字、詞匯、語法和古漢語基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用的相關(guān)知識；選詞概述側(cè)重于歸納性，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的字詞進(jìn)行歸納，為今后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)；文選閱讀側(cè)重于實用性，選文以散文為主，兼選少量的詩歌，要求學(xué)以致用；思考與練習(xí)側(cè)重于實踐性，目的是考查學(xué)習(xí)效果。
本書在語法章淡化了語法，只講與現(xiàn)代漢語不同的主要語法現(xiàn)象；文中所列舉文言文例句基本上出自中學(xué)語文教材和本書文選閱讀部分。在各章之末，設(shè)專節(jié)講述該章知識在中小學(xué)文言文教學(xué)中的應(yīng)用，突出教材編寫的目的性和實用性。

書籍目錄

第一章 漢字
 第一節(jié) 漢字的產(chǎn)生和發(fā)展
 第二節(jié) 漢字的特點(diǎn)
 第三節(jié) 漢字的構(gòu)造
 第四節(jié) 古書的用字
 第五節(jié) 文字學(xué)知識與中小學(xué)語文教學(xué)
 選詞概述
 文 窮 盡 緣 舍 悉
具 開 愛 國 貳 完 襲 伐
侵
 羹 患 城 池 都 饑
餓 竊 賊 寇 盜 疾 病 陳
列
 文選閱讀
 一、精衛(wèi)填海
 二、氓
 三、勸學(xué)(節(jié)選)
 四、齊桓公伐楚
 五、鄭伯克段于鄢
 六、諫逐客書
第二章詞匯
 第一節(jié) 詞的產(chǎn)生和發(fā)展
 第二節(jié) 古代漢語詞匯的構(gòu)成
 第三節(jié) 古今詞義的異同
 第四節(jié) 詞的本義與引申義
 第五節(jié) 同義詞
 第六節(jié) 語匯知識與中小學(xué)文言文教學(xué)
　選詞概述
　 介 訪 謗 恨 走 逐 網(wǎng)
集 及 然 田 引 征 攻 軍
　 師 士 兵 辟 間 適 歸
道 制 如 辭 說 難 權(quán) 果
　文選閱讀
　 一、齊晉鞍之戰(zhàn)
　 二、魯仲連義不帝秦
 　三、齊桓晉文之事
 　四、五蠢(節(jié)選)
 　五、淮陰侯列傳
 　六、報任安書
第三章　語法
第四章　古漢語基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用
附錄　中國古代文化常識
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：2.辨明漢字的構(gòu)形方法字的構(gòu)形方法即造字方法，主要是象形、指事、會意、形聲四種。不同的構(gòu)形方法，具有不同的表意方式和特點(diǎn)。我們在查到漢字的古形之后，就要判定它是象形、指事，還是會意、形聲。構(gòu)形方法一經(jīng)明了，便可依據(jù)其表意方式和特點(diǎn)來推究其構(gòu)形意圖、判定其本義了。象形字直觀，弄清所象之形即得其義；指事字與象形字近似，且字?jǐn)?shù)極少，找到指事符號所在，義亦自明。最難辨明的是會意字與形聲字，因為兩者均為合體字，在外表上沒有任何區(qū)別的標(biāo)志。這要從兩個方面考察。一是從會意的界說出發(fā)，視其各文之間是否存在某種“比類合誼”的關(guān)系，有，則是會意；無，則是形聲（純形聲字）。因為凡會意字，各文的形或義彼此間都有極密切的內(nèi)在聯(lián)系，而單純的形聲字則沒有。二是從形聲字具有標(biāo)聲成分這一點(diǎn)來考察，查該字的讀音是否與其中某文的讀音有音同音近的關(guān)系。若有，則可能是形聲，若無，則可能是單純的會意。這樣考察的結(jié)果，不但可以辨明是會意還是形聲，而且還能確定是不是會意兼形聲（形聲兼會意）。

編輯推薦

《古代漢語》為全國高等院校規(guī)劃教材?人文素養(yǎng)系列之一。

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