C程序設計案例匯編

前言

近年來，我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，目前，高等職業(yè)院校已占全國高等學校半數(shù)以上，高職學生數(shù)已超過全國大學生的半數(shù)。高職教育已占了我國高等教育的“半壁江山”。發(fā)展高職，培養(yǎng)大量技術型和技能型人才，是國民經濟發(fā)展的迫切需要，是高等教育大眾化的要求，是促進社會就業(yè)的有效措施，也是國際教育發(fā)展的趨勢。高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，高職教育的質量直接影響了全國高等教育的質量。辦好高職教育，提高高職教育的質量已成為我國教育事業(yè)中的一件大事，已引起了全社會的關注。為了更好地發(fā)展高職教育，首先應當建立起對高職教育的正確理念。高職教育是不同于普通高等教育的一種教育類型。它的培養(yǎng)目標、教學理念、課程體系、教學內容和教學方法都與傳統(tǒng)的本科教育有很大的不同。高職教育不是通才教育，而是按照職業(yè)的需要，進行有針對性培養(yǎng)的教育，是以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位要求為依據(jù)的教育。高職教育是直接面向市場、服務產業(yè)、促進就業(yè)的教育，是高等教育體系中與經濟社會發(fā)展聯(lián)系最密切的部分。在高職教育中要牢固樹立“人才職業(yè)化”的思想，要最大限度地滿足職業(yè)的要求。衡量高職學生質量的標準，不是看學了多少理論知識，而是看會做什么，能否滿足職業(yè)崗位的要求。本科教育是以知識為本位，而高職教育是以能力為本位的。強調以能力為本位，并不是不要學習理論知識，能力是以知識為支撐的。問題是學什么理論知識和怎樣學習理論知識。有兩種學習理論知識的模式：一種是“建筑”模式，即“金字塔”模式，先系統(tǒng)學習理論知識，打下寬厚的理論基礎，以后再結合專業(yè)應用；另一種是“生物”模式，如同植物的根部、樹干和樹冠是同步生長的一樣，隨著應用的開展，結合應用學習必要的理論知識。對于高職教育來說，不應該采用“金字塔”模式，而應當采用“生物”模式。

內容概要

本書作者總結多年來C語言程序設計的實際經驗，結合C語言的特點，通過精心設計，將C語言的算法和語法貫穿于精選的C語言程序設計應用案例中，深入淺出，使讀者在練中學、學中練，在程序設計過程中掌握C語言的基本概念和程序設計方法，有助于提高讀者的實際應用能力?！　”緯鴥热莺喢鞫笠?、重點突出、實用性強，適合初學C語言程序設計的人員使用，可作為計算機及其相關專業(yè)本科、專科學生學習C語言程序設計的教材，也可作為C語言程序設計人員的參考書。

書籍目錄

第1章 引言　1.1 C語言概述　　1.1.1 C語言的發(fā)展歷程　　1.1.2 C語言的特點　1.2 如何學好C語言　1.3 開發(fā)環(huán)境　　1.3.1 VisualC++6.0的安裝　　1.3.2 VisualC++6.0的使用　1.4 本章總結　思考題1　上機練習1第2章 初識C語言程序設計　2.1 在標準輸出設備(屏幕)上顯示　2.2 簡單數(shù)據(jù)處理　2.3 有選擇條件的數(shù)據(jù)處理　2.4 有重復操作的數(shù)據(jù)處理　2.5 本章總結　思考題2　上機練習2第3章 選擇結構程序設計　3.1 簡單的數(shù)據(jù)比較和處理　3.2 多種情況的數(shù)據(jù)計算　3.3 數(shù)據(jù)的分類及統(tǒng)計　3.4 本章總結　思考題3　上機練習3第4章 循環(huán)結構　4.1 for循環(huán)結構　4.2 while循環(huán)語句　4.3 do-while語句　4.4 各種循環(huán)語句的比較　4.5 break語句和continue語句　4.6 循環(huán)結構嵌套　4.7 本章總結　思考題4　上機練習4第5章 函數(shù)　5.1 C語言中的庫函數(shù)　5.2 函數(shù)的定義和調用　5.3 函數(shù)調用時參數(shù)間的傳遞　　5.3.1 參數(shù)傳遞　　5.3.2 地址傳遞　5.4 函數(shù)的應用　5.5 變量的作用域　5.6 本章總結　思考題5　上機練習5第6章 數(shù)組　6.1 數(shù)組的基本概念　6.2 一維數(shù)組的定義和使用　6.3 二維數(shù)組的定義和使用　6.4 字符數(shù)組的定義和使用　6.5 常用字符串處理函數(shù)　6.6 本章總結　思考題6　上機練習6第7章 指針　7.1 指針的基本概念　7.2 指針與數(shù)組　7.3 指針與字符串　7.4 指針與函數(shù)　7.5 本章總結　思考題7　上機練習7第8章 結構體　8.1 結構體概述　8.2 結構體變量與數(shù)組　8.3 結構體變量與指針　8.4 結構體變量與鏈表　8.5 結構體與共同體　8.6 本章總結　思考題8　上機練習8第9章 文件　9.1 C文件概述　9.2 文件的打開與關閉　9.3 文件的讀寫操作　9.4 文件的定位　9.5 文件出錯的檢測　9.6 本章總結　思考題9　上機練習9第10章 綜合程序設計　10.1 學生成績管理　10.2 通訊錄建立　10.3 本章總結　思考題10　上機練習10參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：1.2如何學好C語言學習C語言程序設計除了要掌握必要的語法以外，還需要掌握程序設計的思想和方法。具有程序設計的能力是學好一門語言的關鍵。初學者首先要學會讀懂程序，然后模仿別人寫的程序來寫出自己的程序，最后是自己獨立地編寫應用程序。這個過程就如同學習自然語言一樣，首先是模仿別人進行聽和說的練習，在能夠聽和說的基礎上，才開始寫，寫也是先模仿造句，然后才開始寫文章。初學者往往會覺得C語言比較難學，總有“看花容易繡花難”的感覺。對一個實際問題，如何用C語言的過程控制來解決呢？事實上，應首先學習簡單的程序設計，學習別人.編寫的程序，在學習的過程中掌握解決問題的程序設計思想及方法，并體會簡單程序設計中的控制流程，掌握基本語法的使用。然后學習和掌握對復雜問題的分解，當把復雜問題分解為若干個簡單問題后，對各個簡單問題用所掌握的方法進行求解，把它們的求解過程串起來，就可以實現(xiàn)復雜問題的求解了。1.3開發(fā)環(huán)境目前，有許多開發(fā)工具可以實現(xiàn)C語言程序設計的學習，其中較為流行的有微軟的VisualC++6.O和VisualC++.NET，Borland公司的C++Builder-TurboC等，它們的開發(fā)環(huán)境與標準C語言的語法相一致或兼容，選擇其中之一就可以實現(xiàn)開發(fā)環(huán)境的設置。

編輯推薦

《C程序設計案例匯編》：全面體現(xiàn)全國高校計算機基礎教育研究會發(fā)布的《中國高職院校計算機教育課程體系2007》的指導思想和課程體系，切合高職特點。定位準確，內容先進，取舍合理，體系得當，風格優(yōu)良。不是根據(jù)學科的原則確定課程體系，而是根據(jù)實際應用的需要組織課程，突出應用技能。寫法上不是從理論入手，而是從實際問題入手，按照“提出問題一解決問題-歸納分析”的三部曲組織教學，符合讀者認知規(guī)律，易于學習，有利于培養(yǎng)應用能力。針對性強，適用性廣，符合當前大多數(shù)高職院校的實際需要。

圖書封面

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