幼兒園生活化教學(xué)課程

內(nèi)容概要

　　《幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程》一書本著“來自實踐，服務(wù)教師”的原則編寫，力求為一線教師提供一本可供參考、拿來就用、實操性強的教學(xué)指導(dǎo)用書，為不同年齡班教師提供鮮活、豐富的數(shù)學(xué)教育資料。 本書由北京市東城區(qū)東四五條幼兒園組織編寫，全園二十多位教師參與了具體的編寫工作。另外，書中選用了北京市東城區(qū)東棉花胡同幼兒園部分教師的實踐案例。

書籍目錄

第一部分　理論篇一、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的理論基礎(chǔ)（一）陳鶴琴的“活教育”課程論（二）人本主義心理學(xué)派的基本理論（三）加德納的多元智能理論（四）維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論（五）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論二、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的指導(dǎo)思想（一）用新《綱要》精神確定生活化的課程觀（二）將幼兒一日生活確定為課程的實施路徑（三）從幼兒身邊的事情選擇課程的教育內(nèi)容（四）以師幼互動方式開展課程的教學(xué)活動三、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的相關(guān)概念（一）生活化的數(shù)學(xué)教育（二）數(shù)學(xué)教育的生活化（三）學(xué)用同步四、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的幾個關(guān)系（一）教與學(xué)的關(guān)系（二）生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系（三）數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系五、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的機制（一）課程管理（二）課程機制（三）課程評價六、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)（一）幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展目標(biāo)（二）教師數(shù)學(xué)教育能力發(fā)展目標(biāo)第二部分　實踐篇一、幼兒園生活化數(shù)學(xué)教育目標(biāo)（一）幼兒園生活化數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的含義（二）幼兒園生活化數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的體系（三）幼兒園生活化數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的分解二、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的組織與實施（一）課程設(shè)計與實施的基本原則（二）課程實施的主要途徑三、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程的評價（一）評價方向（二）評價原則（三）評價主體（四）評價方式第三部分　經(jīng)驗篇一、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程案例（一）集體性課例（二）個性化案例二、幼兒園生活化數(shù)學(xué)課程研究成果（一）專題總結(jié)（二）論文附錄　教師自制幼兒數(shù)學(xué)活動學(xué)具與材料一、設(shè)計思路（一）運用原始材料，直接感知身邊的數(shù)學(xué)經(jīng)驗（二）自制數(shù)學(xué)材料，拓展幼兒探索數(shù)學(xué)經(jīng)驗的空間二、設(shè)計原則（一）制作的巧妙性（二）操作的情趣性（三）探索的科學(xué)性（四）使用的高效性三、設(shè)計種類（一）集體數(shù)學(xué)教育活動中的活動材料（二）區(qū)域活動中的活動材料主要參考文獻(xiàn)

圖書封面

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