教育行動研究

內(nèi)容概要

本書在觀念層面，沒有很多深奧的概念；在學校制度建設層面，各種平臺的建設非常具體；在方法層面，操作性也很強。本書的內(nèi)容，有項目組經(jīng)過多輪修改和充實定稿的《學校教育行動研究實施手冊》，也有試點學校的項目實施報告和實驗教師的案例研究報告，這種結構也是聯(lián)合國教科文組織所倡導的。它不僅能使讀者看到項目組在教育行動研究的意義、制度和方法方面的總體研究成果，也能使讀者分享試點學校和實驗教師在認識、制度和方法層面所取得的具體進展和經(jīng)驗，對于沒有參加項目試點的學校和教師具有很強的參照和啟發(fā)意義。

書籍目錄

第一部分  學校教育行動研究實施手冊  第一章  教育行動研究在教育研究中的定位    一  基礎研究與應用研究    二  教育行動研究的定義與特點    三  基礎研究與作為應用研究的教育行動研究的區(qū)別    四  教師需要研究嗎?    五  校外專家與基層教師在教育研究中的伙伴關系    六  教育行動研究與教學經(jīng)驗總結的區(qū)別    七  有關教育行動研究的若干認識誤區(qū)　第二章  教育行動研究與教師的專業(yè)成長    一  教師的專業(yè)性危機    二  我國基礎教育新的發(fā)展階段對教師專業(yè)性的挑戰(zhàn)    三  教師繼續(xù)教育制度的現(xiàn)狀    四  教師繼續(xù)教育制度存在的缺陷    五  建立基于教育行動研究的校本師資培訓模式    六  教育行動研究對教師專業(yè)成長的意義    七  教師開展教育行動研究的困難　第三章  以校為本的學校教科研制度的重建    一  學校教科研工作的現(xiàn)狀與問題    二  學校教科研的組織平臺    三  學校教科研的啟動平臺    四  學校教科研的指導平臺    五  學校教科研的交流平臺    六  學校教科研的服務平臺    七  學校教科研的激勵平臺　第四章  教育行動研究的程序與方法    一  問題的發(fā)現(xiàn)    二  問題的定位    三  問題的初始調(diào)查    四  問題的歸因    五  措施與行動    六  評估與反思    七  案例研究報告的基本格式圖  表　圖1—1　基礎研究的模式之一：歸納理論(假設)　圖1—2　基礎研究的模式之二：理論(假設)證實或證偽　……第二部分　試點學校項目實施報告第三部分　教育行動研究案例報告　附錄一　總項目實施小組名單附錄二　若干發(fā)言匯編

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