追尋綠色教育生態(tài)夢想

前言

　　學(xué)校教育創(chuàng)新是目前世界各國基礎(chǔ)教育改革中一個具有戰(zhàn)略意義的重要問題。如何變革學(xué)校教育觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，是世界各國共同關(guān)注的問題。事實證明，以創(chuàng)新挑戰(zhàn)危機，誰最先把握了時代發(fā)展變化的需求，誰就掌握了發(fā)展的主動權(quán)?！　　笆赝叩哪迹鹤x懂學(xué)校、讀懂校長”系列論叢，是“十一五”期間教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“我國學(xué)校教育創(chuàng)新研究”的研究成果，是對改革開放三十多年來中國基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展的思路、策略及方法基本脈絡(luò)的全面系統(tǒng)的反思梳理。這套論叢有著獨特的時空定位，限定在我國改革開放以來學(xué)校辦學(xué)層面的改革與創(chuàng)新，采取自下而上的分析思路，是對學(xué)校已有的基于變革性實踐的學(xué)校現(xiàn)代發(fā)展經(jīng)驗的總結(jié)提升。系列論叢中一本本研究性的專著翔實地記錄了這些學(xué)校的校長基于不同的辦學(xué)實際帶領(lǐng)各自團隊所走過的學(xué)校發(fā)展之路，這些學(xué)校的辦學(xué)理念及經(jīng)驗經(jīng)過了時間積淀和實踐的檢驗，是富有鮮明特色、帶有中國本土氣息的原創(chuàng)性實踐。　　反思總結(jié)來自實踐的學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)驗，從中解讀并匯集學(xué)校教育創(chuàng)新力指標(biāo)，從而為進一步探討學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展理論模型與實踐模式的建構(gòu)、形成有較強的實踐操作策略奠定堅實的基礎(chǔ)。

內(nèi)容概要

作為教育創(chuàng)新研究的實驗校，北京市萬泉小學(xué)結(jié)合自身的特點和傳統(tǒng)，形成了“營造綠色教育生態(tài)，傳遞教育幸?！钡霓k學(xué)理念，并以此為主線，在課程設(shè)計、課堂教學(xué)、德育、學(xué)校管理等實踐層面，形成了富有萬泉小學(xué)特色的教育模式，初步構(gòu)建了自然的、和諧的、美好的、多元的和可持續(xù)發(fā)展的最適宜師生共同成長的學(xué)校教育生態(tài)系統(tǒng)。本書作為課題實驗校研究成果，其經(jīng)驗具有很強的借鑒意義。

書籍目錄

前言  做幸福的傳遞者第一章  歷史回眸——跋涉、變革、發(fā)展  一、城鄉(xiāng)結(jié)合，艱難跋涉  二、抓住契機，創(chuàng)業(yè)發(fā)展  三、立足變革，不斷創(chuàng)新  四、校本研究，內(nèi)涵發(fā)展第二章  辦學(xué)理念——和諧、探索、創(chuàng)新  一、和諧中發(fā)展，辦學(xué)理念的解讀  二、探索中求真，辦學(xué)理念形成  三、創(chuàng)新中發(fā)展，辦學(xué)理念實施策略第三章  綠色生態(tài)課程——健康、陽光、樂學(xué)  一、歷史追尋，形成和諧生態(tài)課程體系  二、強健體魄，讓健康伴隨孩子的一生  三、陽光心態(tài)，讓孩子具有健康人生姿態(tài)  四、樂學(xué)善思，讓課程更貼近孩子的生活第四章  綠色生態(tài)課堂——生命、發(fā)展、人文  一、反躬自省，叩問課堂  二、返本開新，尋求路徑  三、立體發(fā)展，走向縱深  四、人文情懷，綠色生態(tài)課堂第五章  綠色生態(tài)德育——生命、體悟、幸福  一、系統(tǒng)思考，走向綠色生態(tài)德育  二、人與自我，體悟中學(xué)會認(rèn)識真正的自我  三、人與人，生活中學(xué)會人與人的和諧相處  四、人與社會，在創(chuàng)新中培養(yǎng)愛心與責(zé)任  五、人與自然，在教育中構(gòu)建生命的綠色第六章  綠色生態(tài)管理——尊重、賞識、激勵  一、綠色教育生態(tài)管理的解讀  二、在尊重過程中增強凝聚力  三、在賞識情感下創(chuàng)新發(fā)展  四、在激勵政策下彰顯競爭活力第七章  發(fā)展與展望——創(chuàng)新、發(fā)展、質(zhì)量  一、變革中的腳步與經(jīng)驗  二、反思中的優(yōu)勢與問題  三、暢想中的策略與挑戰(zhàn)

章節(jié)摘錄

　　吳老師還別出心裁地給文化墻寫了寄語，設(shè)計了三個版塊?！懊罟P生花”版塊是，在老師、家長的幫助及同學(xué)們自己的努力下，孩子們的作文經(jīng)過反復(fù)修改，成為一篇篇優(yōu)秀作文，展示出來與大家分享?！拔沂謱懳倚摹卑鎵K是，一篇篇練筆及時記錄下孩子們生活中精彩的瞬間及美好的感受。生活是美好的，寫作文是快樂的，作文就是生活，熱愛生活的同學(xué)一定會寫出優(yōu)秀的作文。生活也是作文，熱愛作文的同學(xué)也一定能體會到生活的　　快樂?！靶钦Z心愿”版塊是，讓孩子們敞開心扉，擁抱世界，去發(fā)現(xiàn)世界的美好。在此給大家一個交流的平臺，向老師、同學(xué)、家人傾吐心聲，讓大家彼此了解，彼此幫助！　　在老師和家長的幫助下，孩子們自己動手布置好的文化墻前常常能看到他們流連在此處的身影。他們期待著下一期新內(nèi)容的出現(xiàn)。班級文化建設(shè)的主體是學(xué)生，目標(biāo)是通過班級文化的熏陶和滲透，幫助學(xué)生樹立良好的道德風(fēng)尚和正確的行為規(guī)范。一面墻壁，天地雖小，但留給我們創(chuàng)造的空間，用心去經(jīng)營它，就像丁香花：“只要有一點兒綿綿馨香，也要獻給這如錦的春天?！弊屛覀冇眯娜ピO(shè)計，讓墻壁具有豐富的文化內(nèi)涵，充滿人文關(guān)懷，蘊涵豐富的人生精神。通過其中的審美因素，培養(yǎng)學(xué)生健康的文化品格，讓墻壁發(fā)揮潛移默化的育人功能?！　∥覀儼焉鷳B(tài)德育觀引入到學(xué)校教育中來，營造綠色生態(tài)系統(tǒng)，就是要享受教育幸福，為學(xué)生幸福人生奠基。營造綠色教育生態(tài)是策略，傳遞教育幸福才是教育的目的，我們要讓每一名孩子全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展，為每一名孩子幸福人生奠基。要從正面引導(dǎo)孩子，加強行為習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀，掌握一定的學(xué)習(xí)技能。同時，要寬容孩子的過失，保護孩子的天性，鼓勵孩子的進步，關(guān)注孩子的幸福，讓孩子有一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅，有一種自我接納的內(nèi)心體驗，從中產(chǎn)生一種能促使人自我發(fā)展、親身體驗學(xué)習(xí)樂趣的快樂。從而讓學(xué)生有三種獲得：一是各種知識和技能的積累；二是學(xué)習(xí)方法和思維方法的形成；三是良好的意志品質(zhì)的獲取。學(xué)會認(rèn)識自己，肯定自己，設(shè)計自己，發(fā)展和創(chuàng)造自己。讓學(xué)生在這一綠色教育生態(tài)系統(tǒng)中和諧共進、共同發(fā)展、走向成功。

編輯推薦

　　本系列論叢是教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“我國學(xué)校教育創(chuàng)新研究”的標(biāo)志性成果，是依據(jù)所構(gòu)建的學(xué)校教育創(chuàng)新力標(biāo)準(zhǔn)，對改革開放三十多年來中國基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展的思路、策略及方法的基本脈絡(luò)全面系統(tǒng)的反思梳理。論叢突出體現(xiàn)了學(xué)校教育創(chuàng)新研究的三大意義：為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的辦學(xué)模式提供一種理論分析框架；通過典型個案研究，展現(xiàn)我國當(dāng)前有特色和有代表性的學(xué)校教育創(chuàng)新發(fā)展實踐模式、評價指標(biāo)、推進機制及成功經(jīng)驗；將學(xué)校辦學(xué)理念和行為提升到自覺與自為層面，進一步促進學(xué)校教育創(chuàng)新的實踐探索?！　∠盗姓搮仓械拿恳徊繉Ｖ?，都從歷史、現(xiàn)實和未來三個維度整體把握，翔實地記錄了校長們帶領(lǐng)全校師生，立足不同辦學(xué)實際所走過的學(xué)校教育創(chuàng)新之路。他們的辦學(xué)理念及經(jīng)驗經(jīng)過了時間的積淀和實踐的檢驗，是富有鮮明特色、帶有中國本土氣息的原創(chuàng)性智慧。因此，本系列論叢所呈現(xiàn)的不僅是每個學(xué)校獨特的“我”，更重要的是通過一個個獨特的“我”集合形成了具有一定典范意義的、對學(xué)校變革性實踐的基本認(rèn)識?！　「母飫?chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。本系列論叢的問世，將對進一步深化素質(zhì)教育、促進學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展提供重要啟示。

圖書封面

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