自由與和諧

內(nèi)容概要

　　高等院校肩負(fù)著教學(xué)、科研和服務(wù)社會的多重使命，大學(xué)教師作為高等教育的核心，其學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)成為高等教育的重要議題之一。因此，研究高校教師學(xué)術(shù)生態(tài)，對營造良性的教師學(xué)術(shù)氛圍，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量。促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展，以及對我國整個(gè)學(xué)術(shù)界的健康發(fā)展都具有重要意義?！蹲杂膳c和諧--大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)研究》從生態(tài)學(xué)的跨學(xué)科視角，對大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)等概念進(jìn)行了界定，對大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)研究進(jìn)行了邏輯架構(gòu)，作為整個(gè)研究的基礎(chǔ)，通過國際比較研究，對影響大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的內(nèi)外部因素以及教師的自身素質(zhì)進(jìn)行分析，并結(jié)合我國大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的案例，對其特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以期探索構(gòu)建良性大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的可行性路徑。
　　

作者簡介

　　耿益群，中國傳媒大學(xué)傳播研究院副教授，博士。主持和參與“高校教師學(xué)術(shù)生態(tài)研究”“世界一流大學(xué)的形成與發(fā)展研完”等10多項(xiàng)國家級和省部級課題的研究；出版專著《美國研究型大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的制度環(huán)境研究》，譯著《杜威和教學(xué)的藝術(shù)》。在《比較教育研完》《中國高等教育》《學(xué)位與研究生教育》等重要雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇；參與了《中國教育改革與發(fā)展50年：高等教育》等多部著作的撰寫和翻譯工作。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論
　第一節(jié) 研究問題的提出及研究意義
　第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述
　　一、關(guān)于生態(tài)學(xué)、生態(tài)哲學(xué)的研究
　　二、應(yīng)用生態(tài)學(xué)、生態(tài)哲學(xué)等理論和視角對教育問題的研究
　　三、應(yīng)用生態(tài)學(xué)、生態(tài)哲學(xué)等理論對學(xué)術(shù)生態(tài)的研究
　第三節(jié) 跨學(xué)科的研究視角與生態(tài)學(xué)理論
　　一、跨學(xué)科的研究視角
　　二、生態(tài)學(xué)理論
　第四節(jié) 基本研究思路和研究方法
　　一、基本研究思路
　　二、研究方法
第二章 大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的理論闡釋
　第一節(jié) 大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的概念界定
　　一、關(guān)于大學(xué)教師的概念
　　二、關(guān)于學(xué)術(shù)生態(tài)的概念
　　三、學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境概念之考察
　　四、大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的概念
　第二節(jié) 大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)因子分析
　第三節(jié) 大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的邏輯架構(gòu)
　　一、研究的邏輯起點(diǎn)
　　二、研究大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的基本維度
第三章 大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的國際比較研究
　第一節(jié) 不同國家大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)狀況
　　一、美國大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)特點(diǎn)及其啟示
　　二、英國大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)特點(diǎn)及其啟示
　　三、 日本大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)特點(diǎn)及其啟示
　第二節(jié) 不同國家大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)特點(diǎn)的比較分析
　　一、全球化背景下大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境變遷
　　二、大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境變遷動因分析
　　三、應(yīng)對大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境變遷策略
第四章 大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響因素分析
　第一節(jié) 高校內(nèi)部大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響因素分析
　　一、物質(zhì)因素對教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　　二、制度因素對教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　　三、學(xué)術(shù)文化對教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　第二節(jié) 高校外部大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響因素分析
　　一、政府對大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　　二、市場對大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　　三、民間組織對大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　　四、文化傳統(tǒng)對大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　　五、自然環(huán)境對大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　第三節(jié) 教師自身素質(zhì)對大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　　一、大學(xué)教師群體結(jié)構(gòu)特征對教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　　二、大學(xué)教師的學(xué)術(shù)倫理狀況對教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
　　三、大學(xué)教師的心理素質(zhì)對教師學(xué)術(shù)生態(tài)的影響
第五章 我國大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)發(fā)展的生態(tài)學(xué)分析
　第一節(jié) 我國大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀
　　一、大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的高校外部環(huán)境得到改善
　　二、大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的高校內(nèi)部制度環(huán)境建設(shè)日趨完善
　　三、良性教師學(xué)術(shù)生態(tài)形成是一項(xiàng)長期任務(wù)
　　四、學(xué)術(shù)生態(tài)失衡現(xiàn)象仍制約著教師學(xué)術(shù)生態(tài)的良性發(fā)展
　第二節(jié) 我國大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查分析
　第三節(jié) 我國大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)失衡現(xiàn)象及其成因
　　一、大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)失衡的表現(xiàn)
　　二、大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)失衡原因分析
　　三、大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)失衡的生態(tài)學(xué)分析
第六章 我國大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的案例研究
　第一節(jié) 浙江師范大學(xué)非洲研究院的案例分析
　第二節(jié) 某“211工程”大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)案例研究——a校教師學(xué)術(shù)生態(tài)研究
　　一、a校的基本狀況
　　二、a校教師學(xué)術(shù)生態(tài)的考察
　　三、對a校教師學(xué)術(shù)生態(tài)的分析
　　四、a校教師學(xué)術(shù)生態(tài)的基本特點(diǎn)
　第三節(jié) 某“211工程”大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)案例研究——b校教師學(xué)術(shù)生態(tài)研究
　　一、b?；厩闆r
　　二、b校教師學(xué)術(shù)生態(tài)的考察
　第四節(jié) 某四年制普通本科院校教師學(xué)術(shù)生態(tài)案例研究——c校教師學(xué)術(shù)生態(tài)研究
　　一、c?；緺顩r簡介
　　二、c校教師學(xué)術(shù)生態(tài)的考察
　　三、對c校教師學(xué)術(shù)生態(tài)分析
　　四、c校教師學(xué)術(shù)生態(tài)的基本特點(diǎn)
第七章 構(gòu)建良性的大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)
　第一節(jié) 平衡的大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的特點(diǎn)
　　一、共生與競爭共存的大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)
　　二、多元化的大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)
　　三、遺傳與變異相依的大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)
　　四、具有開放性的大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)
　第二節(jié) 構(gòu)建良性大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)
　　一、根植于中國傳統(tǒng)文化
　　二、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀
　第三節(jié) 構(gòu)建良性大學(xué)教師學(xué)術(shù)生態(tài)的可行性路徑
　　一、構(gòu)建教師學(xué)術(shù)生態(tài)良性發(fā)展的高校外部環(huán)境
　　二、構(gòu)建教師學(xué)術(shù)生態(tài)良性發(fā)展的高校內(nèi)部環(huán)境
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記

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