物質(zhì)科學(xué).光.聲.波

內(nèi)容概要

　　《美國(guó)中學(xué)核心理科教材·物質(zhì)科學(xué)：光、聲、波》中存在著兩條“方法滲透”的線(xiàn)索：一是作為學(xué)習(xí)方法的線(xiàn)索。例如，在學(xué)習(xí)前每章都有“預(yù)備活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”、“學(xué)習(xí)聚焦”等板塊，安排了一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)方法的主題；在學(xué)習(xí)過(guò)程中有“想一想”欄目；在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)有“章節(jié)回顧”、“標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試”等內(nèi)容。
　　二是作為科學(xué)方法的線(xiàn)索。書(shū)中設(shè)計(jì)有“迷你實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)室”或“家庭實(shí)驗(yàn)室”等板塊，學(xué)習(xí)進(jìn)程中也經(jīng)常滲透有“科學(xué)應(yīng)用”、“結(jié)合其他學(xué)科”和“交流你的數(shù)據(jù)”等欄目。在中文版中，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩條線(xiàn)索都得到了充分體現(xiàn)。原書(shū)在內(nèi)容編制上精耕細(xì)作、圖文并茂。這主要體現(xiàn)在板塊與欄目豐富多彩、語(yǔ)言描述生動(dòng)形象、內(nèi)容組織嚴(yán)謹(jǐn)有序。這些特色也都保留在中文版中。

作者簡(jiǎn)介

作者：（美國(guó)）塞克（zike D.） 譯者：施憶

書(shū)籍目錄

內(nèi)容導(dǎo)讀
第1章 波
　第1節(jié) 什么是波
　第2節(jié) 波的特性
　實(shí)驗(yàn)室彈簧上的波
　第3節(jié) 波的性能
　實(shí)驗(yàn)室 自主設(shè)計(jì)
　波速
　第1章 學(xué)習(xí)指南
　第1章 回顧
　第1章 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
第2章 聲音
　第1節(jié) 什么是聲音
　實(shí)驗(yàn)室觀察和測(cè)量聲音的反射
　第2節(jié) 音樂(lè)
　實(shí)驗(yàn)室 自主設(shè)計(jì)
　音樂(lè)
　第2章 學(xué)習(xí)指南
　第2章 回顧
　第2章 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
第3章 電磁波
　第1節(jié) 電磁波的性質(zhì)
　第2節(jié) 電磁波譜
　實(shí)驗(yàn)室光的折射
　第3節(jié) 電磁波的應(yīng)用
　實(shí)驗(yàn)室 自主設(shè)計(jì)
　光譜檢查
　第3章 學(xué)習(xí)指南
　第3章 回顧
　第3章 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
第4章 光、反射鏡和透鏡
　第1節(jié) 光的性質(zhì)
　第2節(jié) 反射和反射鏡
　實(shí)驗(yàn)室平面鏡的反射
　第3節(jié) 折射和透鏡
　第4節(jié) 使用反射鏡和透鏡
　實(shí)驗(yàn)室凸透鏡成像
　第4章 學(xué)習(xí)指南
　第4章 回顧
　第4章 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試
　家庭實(shí)驗(yàn)室　　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：    橫波 在一個(gè)橫波（transverse wave）中，相對(duì)于波傳播方向而言，波的能量使介質(zhì)中的物質(zhì)沿著上下或前后的方向運(yùn)動(dòng)。你可以自己制作一個(gè)橫波的模型。將繩子一端固定，手拉住繩子的另一端并上下有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)繩子，這樣你就能制造一個(gè)看上去沿繩子移動(dòng)的波。 當(dāng)你開(kāi)始蜿蜒地運(yùn)動(dòng)繩子時(shí)，靠近手的繩子開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，波的能量沿繩子傳播，但是繩子上的物質(zhì)并沒(méi)有移動(dòng)。你可以看到在規(guī)則的間隔點(diǎn)上，會(huì)出現(xiàn)峰和谷。如圖3所示，橫波的最高點(diǎn)叫波峰，最低點(diǎn)叫波谷。 想一想 橫波的最高點(diǎn)叫什么？ 頻率 波的頻率（frequency）是指在1 s內(nèi)通過(guò)定點(diǎn)的波數(shù)。頻率的單位是赫茲（Hz），它是指1s內(nèi)波的個(gè)數(shù)。回想一下那些由于振動(dòng)而產(chǎn)生的波，通常振動(dòng)越快，產(chǎn)生的頻率就越高。 想一想 波的頻率是如何被測(cè)量的？ 人行道模型對(duì)于以同一速度傳播的波，其頻率和波長(zhǎng)是相關(guān)的。為了給這個(gè)關(guān)系建模，請(qǐng)你想象—下：在飛機(jī)候機(jī)廳，人們?cè)趦蓷l平行的自動(dòng)人行道上，如圖9所示。圖9A中的人行道有4個(gè)行人，相互之間相隔4m。圖9B中的人行道有16個(gè)行人，相互之間相隔1m。 現(xiàn)在思考—下，兩條自動(dòng)人行道以相同的速度經(jīng)過(guò)它們之間的那個(gè)柱子，哪一條的人行道上有更多的人經(jīng)過(guò)柱子？在圖9B所示的人行道上，每4個(gè)人經(jīng)過(guò)柱子時(shí)，圖9A所示的人行道上，只有1個(gè)人經(jīng)過(guò)柱子。當(dāng)圖9A所示的人行道上有4個(gè)人經(jīng)過(guò)柱子時(shí)，圖9B所示的人行道上已經(jīng)有16個(gè)人經(jīng)過(guò)了柱子。

編輯推薦

《美國(guó)中學(xué)核心理科教材:物質(zhì)科學(xué)?光、聲、波》在內(nèi)容編制上精耕細(xì)作、圖文并茂。這主要體現(xiàn)在板塊與欄目豐富多彩、語(yǔ)言描述生動(dòng)形象、內(nèi)容組織嚴(yán)謹(jǐn)有序。這些特色也都保留在中文版中。

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