大語(yǔ)文叢書(shū)

前言

語(yǔ)文課程的教授與學(xué)習(xí)，離不開(kāi)各類(lèi)文學(xué)作品的閱讀與鑒賞。這套“大語(yǔ)文叢書(shū)”，便是配合中小學(xué)語(yǔ)文課程的教與學(xué)，專(zhuān)門(mén)編選和出版的大型課外閱讀作品的系列讀本?！罢Z(yǔ)文”一詞的含義，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋為“‘語(yǔ)言和文字’，也指‘語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)’?！薄缎氯A詞典》另有“語(yǔ)言和文章”的解說(shuō)。從人們的實(shí)際運(yùn)用來(lái)看，把“語(yǔ)文”理解為“語(yǔ)言與文學(xué)”的看法更為普遍，因?yàn)樵缙诘摹拔膶W(xué)”與“文章”的界限模糊，“語(yǔ)言與文章”的說(shuō)法也完全成立。從這個(gè)意義上來(lái)理解“語(yǔ)文”，它應(yīng)該屬于人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，或者說(shuō)是它的初期階段；它既是人們相互交流思想的必要工具，又是人類(lèi)記錄和積累文化知識(shí)的重要方式?！罢Z(yǔ)文”的概念雖然是近代以來(lái)才有的，但“語(yǔ)文”的淵源與歷史卻可追溯到人類(lèi)產(chǎn)生口頭語(yǔ)言和出現(xiàn)文字表達(dá)之時(shí)。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展與演變，“語(yǔ)文”——“語(yǔ)言與文學(xué)（文章）”，已經(jīng)形成了豐厚的文化積累與輝煌的文明傳承。其中的代表性成果，便是古今中外的名人名篇、名家名作。它們?cè)诰蕉鴥?yōu)美的語(yǔ)言文字之中，凝結(jié)了人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的人生感悟、時(shí)代情緒與審美精神，并作為文明的載體和文化的傳統(tǒng)，滋養(yǎng)和哺育了一代又一代的人們。這些經(jīng)過(guò)歷史的積淀與檢驗(yàn)而成為寶貴文化財(cái)富的語(yǔ)文經(jīng)典，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識(shí)源泉。教育部在2001年與2003年，先后頒布了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（即“語(yǔ)文新課標(biāo)”）。這一“語(yǔ)文新課標(biāo)”提出的總目標(biāo)要求是“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)”。在此基礎(chǔ)上，規(guī)定了不同階段學(xué)生的課外閱讀量，這樣一個(gè)高屋建瓴的指導(dǎo)性的意見(jiàn)，對(duì)于切實(shí)保證中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，全面提高中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，無(wú)疑是及時(shí)的和重要的。關(guān)于閱讀書(shū)籍對(duì)于人們的成長(zhǎng)與成才是如何的重要，許多先賢大德都有精深透辟和精警啟人的論說(shuō)。如英國(guó)的著名戲劇家莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！倍韲?guó)著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈與上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程?！蔽覈?guó)的著名文學(xué)家魯迅也指出：“愛(ài)讀書(shū)的青年，大可以看看本份以外的書(shū)，即課外的書(shū)……比如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)；學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)。看看別人在那里研究的究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以有更深的了解。”所以，讀書(shū)不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)累進(jìn)，單純的范文借鑒，更不是一種實(shí)用性的消閑與娛樂(lè)，它在本質(zhì)上是一種心靈的碰撞、心智的徜徉、心性的滋養(yǎng)。經(jīng)常性地閱讀好的作品，能夠積累文學(xué)知識(shí)，增進(jìn)藝術(shù)感覺(jué)，豐富文化素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言規(guī)律，進(jìn)而充實(shí)精神世界，提高語(yǔ)文方面的綜合能力，當(dāng)然也包括欣賞作品和寫(xiě)好作文的實(shí)際能力。根據(jù)“語(yǔ)文新課標(biāo)”的中小學(xué)生的課外閱讀要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；要少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的要求，我們這套“大語(yǔ)文叢書(shū)”，既注意了所選作品在體裁、樣式上的多樣性，如中外文學(xué)名著中的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇精品、童話、寓言、故事、神話、科普科幻等方面的中外名作；還注意在各類(lèi)體裁作品的遴選中，選收那些既有代表性，又適合學(xué)生課外閱讀的作品，以使“大語(yǔ)文叢書(shū)”對(duì)于不同年級(jí)、不同興趣、不同需求的學(xué)生，都有切合其需要和適合其閱讀的作品，從而做到豐富多樣，各取所需。特別要指出的是，叢書(shū)的選與編，充分考慮了面向中小學(xué)生的閱讀水平、循序漸進(jìn)地提高語(yǔ)文能力、應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試等實(shí)際性的需要?？梢哉f(shuō)，整體上的豐富性與具體上的實(shí)用性的較好結(jié)合，是我們這套叢書(shū)有別于同類(lèi)叢書(shū)的一個(gè)鮮明特征。為使這套叢書(shū)在配合語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試上更具有針對(duì)性和實(shí)用性，也為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的思考能力，本套叢書(shū)根據(jù)不同的類(lèi)別，在提供原作原貌的基礎(chǔ)之上，分別增加了以下一些內(nèi)容：1.導(dǎo)讀：包括作品寫(xiě)作背景、內(nèi)容提要、思想內(nèi)涵、閱讀要點(diǎn)等；2.知識(shí)鏈接：包括作者介紹、作者的生平與成就、作品的地位與影響等；3.譯文：將古文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，以直譯為主，力求做到“信、達(dá)、雅”；4.注釋?zhuān)簩⒃蚬盼牡恼闹谐霈F(xiàn)的疑難詞句、問(wèn)題等，予以解釋性說(shuō)明，以掃除閱讀上的障礙；5.名師點(diǎn)評(píng)：由知名語(yǔ)文教師總結(jié)每篇文章的主要特色并作簡(jiǎn)要評(píng)論；6.經(jīng)典記憶：以節(jié)選的方式推薦優(yōu)美的語(yǔ)言、警句；7.閱讀延伸：就作者的歷史資料、奇聞?shì)W事及相關(guān)人物、事件等，作提示性的介紹；8.問(wèn)題與思考：對(duì)文章中的精彩觀點(diǎn)與描寫(xiě)等內(nèi)容，或提出鑒賞性的意見(jiàn)，或提出思考性的問(wèn)題，以使學(xué)生更深地領(lǐng)會(huì)文章，并把握其精髓。希望通過(guò)我們的這些良苦用心與編選努力，能使這套“大語(yǔ)文叢書(shū)”給中小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀提供既豐富又實(shí)用的精神食糧，陪伴中小學(xué)生們有益而快樂(lè)的閱讀，為推動(dòng)中小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，促進(jìn)中小學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，略盡我們的一份綿薄之力。是為總序。2009年7月26日于北京朝內(nèi)

內(nèi)容概要

《中外民間故事》一書(shū)從民間故事的海洋里，精心挑選了幾十篇精美的富有深刻寓意的作品。在這里，一個(gè)個(gè)優(yōu)美曲折的民間故事將帶你領(lǐng)略世界各國(guó)的民族風(fēng)情。充滿(mǎn)傳奇色彩的民間故事，傳達(dá)著勞動(dòng)人民的樸素的思想感情和美好的愿望。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)讀中國(guó)卷　白娘子水漫金山　狼來(lái)了　東郭先生和狼　蒙古族的馬頭琴　韋固夜遇月下老人　濟(jì)公巧計(jì)救孝子　阿凡提的智慧　壞管家拙計(jì)害自身　李白山中求師　唐伯虎畫(huà)物栩栩如生　海瑞白馬寺智斷“青苗案”　趙州橋上的仙跡　黃鶴樓的由來(lái)　何首烏的傳說(shuō)　　紀(jì)念屈原的端午節(jié)　真假夜明珠的故事　棗核一樣大的孩子　神奇七兄弟　牛郎織女鵲橋相會(huì)　藕郎與荷花仙　房子一樣大的冬瓜　樂(lè)于助人的小黃龍　金瓜兒哥哥和銀豆兒妹妹　秋瓜和寶洞　善良的巧兒姑娘　百花仙子　會(huì)講故事的神鳥(niǎo)　雪山之巔的幸福鳥(niǎo)　能聽(tīng)懂獸語(yǔ)的羊娃　聰明的阿凡提　三條奇怪的遺囑　泉水中的寶物　織花姐姐　葫蘆笙　獵人的奇遇　長(zhǎng)白山上的長(zhǎng)壽花　石畫(huà)眉　蝴蝶泉　日月潭外國(guó)卷　誠(chéng)實(shí)的孩子和不發(fā)芽的種子　吝嗇鬼　老人智慧多　壞地主的綽號(hào)　想當(dāng)太陽(yáng)的小狗　杞人憂天要不得　灶臺(tái)上的銀子　印度人的鸚鵡　孩子和三色魚(yú)　最寶貴的財(cái)富　聰明的貝都印人　學(xué)者和水手　扔石頭的故事　雇工和地主　收集智慧的烏龜　思考的人最聰明　永不撒謊的人　智慧的編筐人　卡斯城的小氣鬼　流浪漢的話　水里來(lái)的錢(qián)水里去　喜歡吹牛皮的國(guó)王　快樂(lè)人的襯衫　金盆子　為了幻想的事而憂傷的人　辛普森太太做的湯　帕思的好朋友　蠶豆娃娃歷險(xiǎn)記　愚蠢的鬼　會(huì)跳舞的寶鞋　不說(shuō)話的王后　洛林和小精靈　傻瓜伊凡和神奇的馬　農(nóng)夫智斗小魔鬼　天鵝姑娘　吹笛子的牧人　有求必應(yīng)的寶石　富士山的傳說(shuō)　能治病的蘋(píng)果樹(shù)　巖石后面的寶庫(kù)　大力士　戶(hù)瑪鳥(niǎo)　善良的九色鹿　戴紗帽的樸進(jìn)士　傻子達(dá)瓦　豬官　紅山的故事　機(jī)智的農(nóng)婦　別把背簍扔掉

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：天黑了，李白忽聽(tīng)到山下傳來(lái)陣陣擊水聲，循聲望去，只見(jiàn)山下的小河對(duì)岸劃來(lái)一只小船，一位須發(fā)飄飄、仙風(fēng)道骨的老人立在船頭打槳。李白上前詢(xún)問(wèn)：“老人家，請(qǐng)問(wèn)，許宣平老翁家在何處？”原來(lái)這老人正是李白要找的許宣平老翁，上次他見(jiàn)李白身穿御賜錦袍，以為又是官家派來(lái)找他去做官的，所以再也不愿去歙縣城了。他沒(méi)料到，此人競(jìng)跟蹤而來(lái)。這時(shí)，老人瞟了李白一眼，隨手指指船篙，漫不經(jīng)心地答道：“門(mén)口一桿竹，便是許翁家！”李白抬眼望了望郁郁蔥蔥的山巒，又問(wèn)：“處處皆青竹，何處去找尋？”老人重新打量著這位風(fēng)塵仆仆、滿(mǎn)臉汗水的客人，反問(wèn)道：“你是——”“我是李白。”說(shuō)著，深深地一揖。老人愣住了：“你就是李白？李白就是你？”李白連忙說(shuō)明了自己的來(lái)意。

編輯推薦

《大語(yǔ)文叢書(shū):中外民間故事》由吉林出版集團(tuán)出版。

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