泰戈?duì)栐?shī)選

前言

語(yǔ)文課程的教授與學(xué)習(xí)，離不開(kāi)各類(lèi)文學(xué)作品的閱讀與鑒賞。這套“大語(yǔ)文叢書(shū)”，便是配合中小學(xué)語(yǔ)文課程的教與學(xué)，專(zhuān)門(mén)編選和出版的大型課外閱讀作品的系列讀本?！罢Z(yǔ)文”一詞的含義，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋為“‘語(yǔ)言和文字’，也指‘語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)’?！薄缎氯A詞典》另有“語(yǔ)言和文章”的解說(shuō)。從人們的實(shí)際運(yùn)用來(lái)看，把“語(yǔ)文”理解為“語(yǔ)言與文學(xué)”的看法更為普遍，因?yàn)樵缙诘摹拔膶W(xué)”與“文章”的界限模糊，“語(yǔ)言與文章”的說(shuō)法也完全成立。從這個(gè)意義上來(lái)理解“語(yǔ)文”，它應(yīng)該屬于人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，或者說(shuō)是它的初期階段；它既是人們相互交流思想的必要工具，又是人類(lèi)記錄和積累文化知識(shí)的重要方式?！罢Z(yǔ)文”的概念雖然是近代以來(lái)才有的，但“語(yǔ)文”的淵源與歷史卻可追溯到人類(lèi)產(chǎn)生口頭語(yǔ)言和出現(xiàn)文字表達(dá)之時(shí)。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展與演變，“語(yǔ)文”——“語(yǔ)言與文學(xué)（文章）”，已經(jīng)形成了豐厚的文化積累與輝煌的文明傳承。其中的代表性成果，便是古今中外的名人名篇、名家名作。它們?cè)诰蕉鴥?yōu)美的語(yǔ)言文字之中，凝結(jié)了人們?cè)诓煌瑫r(shí)期的人生感悟、時(shí)代情緒與審美精神，并作為文明的載體和文化的傳統(tǒng)，滋養(yǎng)和哺育了一代又一代的人們。這些經(jīng)過(guò)歷史的積淀與檢驗(yàn)而成為寶貴文化財(cái)富的語(yǔ)文經(jīng)典，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識(shí)源泉。教育部在2001年與2003年，先后頒布了《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（即“語(yǔ)文新課標(biāo)”）。這一“語(yǔ)文新課標(biāo)”提出的總目標(biāo)要求是“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)”。在此基礎(chǔ)上，規(guī)定了不同階段學(xué)生的課外閱讀量，這樣一個(gè)高屋建瓴的指導(dǎo)性的意見(jiàn)，對(duì)于切實(shí)保證中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，全面提高中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，無(wú)疑是及時(shí)的和重要的。關(guān)于閱讀書(shū)籍對(duì)于人們的成長(zhǎng)與成才是如何的重要，許多先賢大德都有精深透辟和精警啟人的論說(shuō)。如英國(guó)的著名戲劇家莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！倍韲?guó)著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際是人的心靈與上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程?！蔽覈?guó)的著名文學(xué)家魯迅也指出：“愛(ài)讀書(shū)的青年，大可以看看本份以外的書(shū)，即課外的書(shū)……比如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書(shū)；學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書(shū)?？纯磩e人在那里研究的究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以有更深的了解。”所以，讀書(shū)不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)累進(jìn)，單純的范文借鑒，更不是一種實(shí)用性的消閑與娛樂(lè)，它在本質(zhì)上是一種心靈的碰撞、心智的徜徉、心性的滋養(yǎng)。經(jīng)常性地閱讀好的作品，能夠積累文學(xué)知識(shí)，增進(jìn)藝術(shù)感覺(jué)，豐富文化素養(yǎng)，掌握語(yǔ)言規(guī)律，進(jìn)而充實(shí)精神世界，提高語(yǔ)文方面的綜合能力，當(dāng)然也包括欣賞作品和寫(xiě)好作文的實(shí)際能力。根據(jù)“語(yǔ)文新課標(biāo)”的中小學(xué)生的課外閱讀要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；要少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的要求，我們這套“大語(yǔ)文叢書(shū)”，既注意了所選作品在體裁、樣式上的多樣性，如中外文學(xué)名著中的小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇精品、童話(huà)、寓言、故事、神話(huà)、科普科幻等方面的中外名作；還注意在各類(lèi)體裁作品的遴選中，選收那些既有代表性，又適合學(xué)生課外閱讀的作品，以使“大語(yǔ)文叢書(shū)”對(duì)于不同年級(jí)、不同興趣、不同需求的學(xué)生，都有切合其需要和適合其閱讀的作品，從而做到豐富多樣，各取所需。特別要指出的是，叢書(shū)的選與編，充分考慮了面向中小學(xué)生的閱讀水平、循序漸進(jìn)地提高語(yǔ)文能力、應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試等實(shí)際性的需要?？梢哉f(shuō)，整體上的豐富性與具體上的實(shí)用性的較好結(jié)合，是我們這套叢書(shū)有別于同類(lèi)叢書(shū)的一個(gè)鮮明特征。為使這套叢書(shū)在配合語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試上更具有針對(duì)性和實(shí)用性，也為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的思考能力，本套叢書(shū)根據(jù)不同的類(lèi)別，在提供原作原貌的基礎(chǔ)之上，分別增加了以下一些內(nèi)容：1.導(dǎo)讀：包括作品寫(xiě)作背景、內(nèi)容提要、思想內(nèi)涵、閱讀要點(diǎn)等；2.知識(shí)鏈接：包括作者介紹、作者的生平與成就、作品的地位與影響等；3.譯文：將古文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，以直譯為主，力求做到“信、達(dá)、雅”；4.注釋?zhuān)簩⒃蚬盼牡恼闹谐霈F(xiàn)的疑難詞句、問(wèn)題等，予以解釋性說(shuō)明，以?huà)叱喿x上的障礙；5.名師點(diǎn)評(píng)：由知名語(yǔ)文教師總結(jié)每篇文章的主要特色并作簡(jiǎn)要評(píng)論；6.經(jīng)典記憶：以節(jié)選的方式推薦優(yōu)美的語(yǔ)言、警句；7.閱讀延伸：就作者的歷史資料、奇聞?shì)W事及相關(guān)人物、事件等，作提示性的介紹；8.問(wèn)題與思考：對(duì)文章中的精彩觀(guān)點(diǎn)與描寫(xiě)等內(nèi)容，或提出鑒賞性的意見(jiàn)，或提出思考性的問(wèn)題，以使學(xué)生更深地領(lǐng)會(huì)文章，并把握其精髓。希望通過(guò)我們的這些良苦用心與編選努力，能使這套“大語(yǔ)文叢書(shū)”給中小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀提供既豐富又實(shí)用的精神食糧，陪伴中小學(xué)生們有益而快樂(lè)的閱讀，為推動(dòng)中小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，促進(jìn)中小學(xué)生們的健康成長(zhǎng)，略盡我們的一份綿薄之力。是為總序。2009年7月26日于北京朝內(nèi)

內(nèi)容概要

　　《泰戈?duì)栐?shī)選》精選收錄了泰戈?duì)柕摹都村壤?、《園丁集》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》、《愛(ài)者之貽》和《渡口》等主要代表性的詩(shī)集。泰戈?duì)柕脑?shī)歌創(chuàng)作是多方面的，各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)也是不同的。但反帝反封建是貫穿全部詩(shī)歌始終的思想傾向。他的詩(shī)繼承了他的民族傳統(tǒng)又有新的發(fā)展。他繼承了印度古代梵文詩(shī)歌和孟加拉民族詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，采用了生動(dòng)流利的音樂(lè)性較強(qiáng)的孟加拉人民的口語(yǔ)，想象力豐富，抒情味強(qiáng)，韻律優(yōu)美，節(jié)奏新奇，形成了自己清新健康的獨(dú)特風(fēng)格，深受人民歡迎。泰戈?duì)柕膼?ài)國(guó)詩(shī)充滿(mǎn)了對(duì)英國(guó)殖民者的憤怒和對(duì)愛(ài)國(guó)者的熱切鼓勵(lì)；反映了印度人民對(duì)民族解放的渴望，反映了斗爭(zhēng)道路的曲折和艱巨，同時(shí)也充滿(mǎn)了必勝的信念。

作者簡(jiǎn)介

作者：(印度）泰戈?duì)?(Tagore，H.) 譯者：冰心 等 叢書(shū)主編：白燁

書(shū)籍目錄

名師導(dǎo)讀知識(shí)鏈接吉檀迦利園丁集新月集家庭在海邊源泉嬰兒之道不被注意的場(chǎng)而偷睡眠者開(kāi)端嬰兒世界恍然大悟吹毛求疵裁判玩具天文學(xué)家云和浪金香木花小小仙境流放的地方雨天紙船水手對(duì)岸花兒學(xué)校商人同情職業(yè)好為人師者小大人十二點(diǎn)鐘寫(xiě)作惡郵差英雄好漢結(jié)局呼喚第一次手捧素馨花榕樹(shù)祝福禮物我的歌孩子—天使最后的交易飛鳥(niǎo)集愛(ài)者之貽渡口閱讀延伸

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：吉檀迦利1你已經(jīng)使我永生，這樣做是你的歡樂(lè)。這脆薄的杯兒，你不斷地把它倒空，又不斷地以新生命來(lái)充滿(mǎn)。這小小的葦?shù)眩銛y帶著它逾山越谷，從笛管里吹出永新的音樂(lè)。在你雙手的不朽的安撫下，我的小小的心，消融在無(wú)邊快樂(lè)之中，發(fā)出不可言說(shuō)的詞調(diào)。你的無(wú)窮的賜予只傾入我小小的手里。時(shí)代過(guò)去了，你還在傾注，而我的手里還有余量待充滿(mǎn)。2當(dāng)你命令我歌唱的時(shí)候，我的心似乎要因著驕傲而炸裂，我仰望著你的臉，眼淚涌上我的眶里。我生命中一切的凝澀與矛盾融化成一片甜柔的諧音―我的贊頌像一只歡樂(lè)的鳥(niǎo)，振翼飛越海洋。我知道你歡喜我的歌唱。我知道只因?yàn)槲沂且粋€(gè)歌者，才能走到你的面前。我用我的歌曲的遠(yuǎn)伸的翅梢，觸到了你的雙腳.那是我從來(lái)不敢想望觸到的。在歌唱中陶醉，我忘了自己，你本是我的主人，我卻稱(chēng)你為朋友。3我不知道你怎樣地唱，我的主人！我總在驚奇地靜聽(tīng)。你的音樂(lè)的光輝照亮了世界、你的音樂(lè)的氣息透徹諸天、你的音樂(lè)的圣泉沖過(guò)一切阻礙的巖石，向前奔涌。我的心渴望和你合唱，而掙扎不出一點(diǎn)聲音。我想說(shuō)話(huà)，但是言語(yǔ)不成歌曲，我叫不出來(lái)。啊，你使我的心變成了你的音樂(lè)的漫天大網(wǎng)中的俘虜，我的主人！

編輯推薦

《大語(yǔ)文叢書(shū):泰戈?duì)栐?shī)選》編輯推薦：閱讀經(jīng)典?陶冶心智。根據(jù)新課標(biāo)的要求與教學(xué)的實(shí)際需要，本套叢書(shū)組織了一批優(yōu)秀教師精心設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)資深專(zhuān)家嚴(yán)格審定，確保了叢書(shū)的權(quán)威性和實(shí)用性，幫助同學(xué)們?cè)谖膶W(xué)殿堂里迅速把握真知，提升語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)文成績(jī)。

圖書(shū)封面

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