政治

內(nèi)容概要

2004年山東、廣東、海南、寧夏進入高級中學新課標實驗，拉開了高級中學課程改革的序幕．五六年來先后有二十多個省市進入新課標教學，2010年秋新課標在全國推廣，新課標理念的貫徹成為全國上下關注的焦點。除山東、江蘇、廣東新課標教學推進得相對深入，其他省區(qū)基本上只是換了一套教材，實際教學并未落實新課標理念，其一，缺少新課標理念支持，不能理解新課標精神：其二，缺少成熟的導學案支持，無法落實新課標理念；其三，傳統(tǒng)教學習慣根深蒂固，難于適應新課改的發(fā)展。    金太陽教育研究院，自2004年開始研究新課標教學理念，調(diào)研新課標教學，并與相關課標專家交流探討，歷時五年，走訪調(diào)研了山東、廣東、江蘇、浙江、福建、湖南、安徽、遼寧、陜西等十余省市上千所學校，聚天下名師，萃百家之長，于2010年策劃編輯完成的《金太陽導學案》，理念創(chuàng)新、策劃科學、操作方便，獲得了校長、老師及學生的高度評價．可謂新課標理念實施的旗幟性創(chuàng)意與導學案課程設計的典范性藍本。    新課標不是一套綱要、一套標準，更不是一套教材，而是一種理念，一種人才培養(yǎng)理念。教師觀念要更新，學案導學以學帶教；學生觀念要更新，自主學習努力創(chuàng)新。使用“導學案”，老師不能再唱獨角戲，學生不能再等老師教?！督鹛枌W案》突出師生的互動“導學”設計，體現(xiàn)學習自主化，導學規(guī)范化。    以“不看不講、不議不講、不練不講”為策劃編寫原則，創(chuàng)設基于學生經(jīng)驗的情境，過程趣味化；創(chuàng)設基于情境的問題層次，問題層次化；創(chuàng)設基于個性的展示機會，展示個性化。重視學習興趣的培養(yǎng)，關注自主探究能力，有效組織學生討論，激發(fā)學習積極性，提高學習效率。    從預習評價、探究評價、拓展評價三方面，采用學生互評、教師點評、學生自評等方式，全面評價學生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況與思維創(chuàng)新表現(xiàn)。    課程學案和練案分卷裝訂，增加教學評價操作的實用性?；A導學測評、能力導學測評、發(fā)展導學測評、探究導學測評、高考真題鑒賞，適應不同學生的學習狀態(tài)，實現(xiàn)能力具體化。    技能系統(tǒng)化，系統(tǒng)個性化。探究的問題和針對性訓練分層沒計，針對不同學生，適應學生個體發(fā)展需求。    教師用書采用大12開，并借鑒國外最先進的排版模式。使學生用書和教師用書頁碼同步，內(nèi)容同步，裝幀更美觀，使用更方便，導學更有效。

書籍目錄

課程綱要第一部分　公民的政治生活　第一課　生活在人民當家作主的國家    第一課時　人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主    第二課時　政治權利與義務：參與政治生活的基礎和準則    第三課時　政治生活：有序參與  第二課　我國公民的政治參與    第一課時  民主選舉：投出理性一票    第二課時  民主決策：作出最佳選擇    第三課時  民主管理：共創(chuàng)幸福生活    第四課時  民主監(jiān)督：守望公共家園第二部分  為人民服務的政府  第三課　我國政府是人民的政府    第一課時　政府的職能：管理與服務    第二課時　政府的責任：對人民負責  第四課　我國政府受人民的監(jiān)督    第一課時　政府的權力：依法行使    第二課時　權力的行使：需要監(jiān)督第三部分  發(fā)展社會主義民主政治  第五課　我國的人民代表大會制度    第一課時  人民代表大會：國家權力機關    第二課時　人民代表大會制度：我國的根本政治制度  第六課　我國的政黨制度    第一課時  中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇    第二課時  中國共產(chǎn)黨：以人為本執(zhí)政為民    第三課時  共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度  第七課　我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策    第一課時  處理民族關系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮    第二課時  民族區(qū)域自治制度：適合國情的基本政治制度    第三課時  我國的宗教政策第四部分  當代國際社會  第八課　走近國際社會    第一課時  國際社會的主要成員：主權國家和國際組織    第二課時  國際關系的決定性因素：國家利益  第九課　維護世界和平促進共同發(fā)展    第一課時  和平與發(fā)展：時代的主題    第二課時　世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)    第三課時  我國外交政策的宗旨：維護世界和平促進共同發(fā)展參考答案

圖書封面

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