美國(guó)教育戰(zhàn)略的霸權(quán)向度

前言

　　一、選題原因及意義　　美國(guó)歷來(lái)是一個(gè)擴(kuò)張主義和追求霸權(quán)的國(guó)家。正如美國(guó)早年外交家亞當(dāng)斯所言：“美國(guó)命中注定要擴(kuò)展到囊括整個(gè)北美大陸，上蒼和大自然命定他成為聯(lián)合在共同的社會(huì)契約下的人口最多、實(shí)力最強(qiáng)的人民?！钡珨U(kuò)張只是手段，美國(guó)的目標(biāo)是追求世界的霸權(quán)，由于霸權(quán)是美國(guó)核心利益所在，其國(guó)內(nèi)外政策無(wú)不為這一目標(biāo)服務(wù)。美國(guó)政府充分認(rèn)識(shí)到教育在國(guó)家發(fā)展和國(guó)家安全中的重要作用，在二戰(zhàn)期間及其以后不斷提升教育在國(guó)家戰(zhàn)略中的地位，逐步加強(qiáng)聯(lián)邦政府對(duì)教育的管理和干預(yù)的同時(shí)，制定國(guó)家教育戰(zhàn)略規(guī)劃。上個(gè)世紀(jì)50年代的國(guó)防教育法，60年代的高等教育法，70年代的生計(jì)教育，80年代國(guó)家高質(zhì)量教育委員會(huì)的報(bào)告，“2061計(jì)劃”，90年代的面向新世紀(jì)的教育戰(zhàn)略，新世紀(jì)的《2002－2007教育戰(zhàn)略規(guī)劃》，以及“9·11事件”后布什總統(tǒng)簽署的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》等等，在過(guò)去的半個(gè)世紀(jì)里，美國(guó)政府和國(guó)會(huì)不斷加大教育的投入，提升教育戰(zhàn)略的強(qiáng)度，對(duì)美國(guó)教育戰(zhàn)略加以研究，對(duì)于我國(guó)能夠更好地制定國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略必然會(huì)起到借鑒作用?！　￡P(guān)于美國(guó)教育戰(zhàn)略的研究已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)問(wèn)題，相關(guān)的學(xué)術(shù)論文數(shù)百篇。但幾乎所有的學(xué)者都在關(guān)注美國(guó)教育戰(zhàn)略與教育平等、人權(quán)、國(guó)家安全與發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。其實(shí)美國(guó)教育戰(zhàn)略服務(wù)其美國(guó)價(jià)值觀念輸出、在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)個(gè)體的同時(shí)，強(qiáng)化國(guó)家的霸權(quán)地位，是美國(guó)教育戰(zhàn)略的一個(gè)重要向度。1957年蘇聯(lián)“斯普特尼克I”衛(wèi)星發(fā)射成功，美國(guó)舉國(guó)嘩然，認(rèn)為美國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)落后于蘇聯(lián)的真正原因是教育，美國(guó)海軍中將撰寫了題為《教育：美國(guó)的第一道防線》的文章。1958年頒布的《國(guó)防教育法》是世界上第一個(gè)把國(guó)家安全和教育聯(lián)系起來(lái)的國(guó)家教育戰(zhàn)略，該法規(guī)開(kāi)宗明義地講：“美國(guó)國(guó)會(huì)在這里莊嚴(yán)宣布，為了我們國(guó)家的安全和發(fā)展，我們必須最大限度地發(fā)展高等教育，為我們年輕一代提供最好的受教育機(jī)會(huì)，掌握最復(fù)雜的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，以及培養(yǎng)他們創(chuàng)造這種知識(shí)和應(yīng)用這種知識(shí)的能力，這將影響到我們國(guó)家的安全?！?983年美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)發(fā)表了題為《國(guó)家處在危險(xiǎn)中：教育改革勢(shì)在必行》的重要報(bào)告，將當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勢(shì)地位的喪失歸咎于教育質(zhì)量的下降和在培養(yǎng)精英人才方面的失敗。報(bào)告指出：“如果不友好的外國(guó)列強(qiáng)試圖把目前存在的平庸的教育成績(jī)強(qiáng)加于我們，我們可以把他視為一種戰(zhàn)爭(zhēng)行為。實(shí)際情況是，我們已經(jīng)允許他出現(xiàn)在我們之中。甚至白白浪費(fèi)了在蘇聯(lián)人造衛(wèi)星挑戰(zhàn)之后，在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)方面取得的成就。更有甚者，我們拆除了有助于在這方面取得成果的主要支撐系統(tǒng)。實(shí)際上我們采取了不加思考的、單方面在教育上解除武裝的行動(dòng)?！碑?dāng)時(shí)的眾議員福特指出：“如果美國(guó)的教育制度成為二流的，那么美國(guó)就不可能保持其作為世界第一流強(qiáng)國(guó)的地位?！庇纱丝梢?jiàn)，美國(guó)教育戰(zhàn)略的霸權(quán)性向是顯然的，美國(guó)每當(dāng)遇到危機(jī)時(shí)首先檢討教育的得與失，把教育戰(zhàn)略視為國(guó)家戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。所以選擇美國(guó)教育戰(zhàn)略與美國(guó)霸權(quán)關(guān)系進(jìn)行研究，至少可以提供一個(gè)新的視角來(lái)研究美國(guó)的教育戰(zhàn)略。

內(nèi)容概要

　　《美國(guó)教育戰(zhàn)略的霸權(quán)向度》除前言和結(jié)論外共分五章。第一章主要研究美國(guó)實(shí)施國(guó)家教育戰(zhàn)略的歷史，并對(duì)教育戰(zhàn)略文本進(jìn)行初步解析。第二章主要探討了美國(guó)實(shí)施國(guó)家教育戰(zhàn)略的條件。第三章研究了美國(guó)實(shí)施國(guó)家教育戰(zhàn)略目標(biāo)的路徑選擇，國(guó)家主義是國(guó)家教育戰(zhàn)略得以實(shí)施的前提，聯(lián)邦政府借助經(jīng)濟(jì)手段來(lái)引導(dǎo)和調(diào)節(jié)國(guó)家的各級(jí)各類的教育活動(dòng)，實(shí)施科學(xué)教育提升了教育戰(zhàn)略的空間，追求高質(zhì)量和教育的不斷超越是美國(guó)教育層面的戰(zhàn)略目標(biāo)。在本章中，同時(shí)探討了教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用。第四章主要研究美國(guó)教育戰(zhàn)略的具體目標(biāo)，由于美國(guó)教育戰(zhàn)略是以聯(lián)邦政府管理教育國(guó)家主義傾向不斷加強(qiáng)為前提條件，所以美國(guó)教育戰(zhàn)略目標(biāo)定位只能是國(guó)家利益。第五章主要分析美國(guó)教育戰(zhàn)略目標(biāo)的核心價(jià)值取向問(wèn)題。

書(shū)籍目錄

前言一、選題原因及意義二、文獻(xiàn)綜述三、研究方法四、論文結(jié)構(gòu)第一章 美國(guó)實(shí)施國(guó)家教育戰(zhàn)略的歷史考察一、無(wú)為而治：自由、放任與有限參與二、以蘇為壑：夢(mèng)想落空后的全民反思（一）軍事科學(xué)技術(shù)研究與布什報(bào)告（二）退伍軍人權(quán)利的保障與高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)（三）國(guó)防教育戰(zhàn)略（四）約翰遜教育平等化改革三、榮耀褪去：重塑霸權(quán)的國(guó)家意向（一）“國(guó)家處在危險(xiǎn)中”（二）“2061計(jì)劃”：凸顯科學(xué)教育四、面向新世紀(jì)：全方位提升戰(zhàn)略水準(zhǔn)（一）老布什與克林頓的教育戰(zhàn)略（二）不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)?wèi)?zhàn)略（三）“9·11”事件后美國(guó)教育戰(zhàn)略的調(diào)整第二章 美國(guó)實(shí)施國(guó)家教育戰(zhàn)略的條件分析一、“上帝選民”對(duì)教育神圣性的有效護(hù)持二、歐洲教育理念的美國(guó)際遇（一）歐洲教育理念對(duì)美國(guó)教育的影響（二）實(shí)用主義教育理念三、經(jīng)濟(jì)實(shí)力：實(shí)施教育戰(zhàn)略的保障（一）美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（二）教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略意識(shí)（三）“不赤字”的教育投入第三章 實(shí)現(xiàn)美國(guó)國(guó)家教育戰(zhàn)略目標(biāo)的路徑選擇一、國(guó)家主義：實(shí)施國(guó)家教育戰(zhàn)略的前提二、經(jīng)濟(jì)理性：教育改革的指針三、科學(xué)教育：教育戰(zhàn)略空間的有效擴(kuò)展四、高質(zhì)量：教育戰(zhàn)略的恒定目標(biāo)（一）高質(zhì)量的涵義（二）美國(guó)高質(zhì)量教育目標(biāo)（三）20世紀(jì)80年代后美國(guó)保障教育高質(zhì)量的措施第四章 國(guó)家利益：美國(guó)國(guó)家教育戰(zhàn)略的鵠的一、國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益：以開(kāi)發(fā)人力資本為核心（一）教育適度超前發(fā)展，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適切（二）把大學(xué)納入國(guó)家創(chuàng)新體系，直接為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)（三）提出建成學(xué)習(xí)化社會(huì)的教育戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展二、國(guó)家政治利益：維護(hù)平等自由民主價(jià)值觀三、國(guó)家文化利益：促進(jìn)全球美國(guó)化（一）案例：富布賴特計(jì)劃（二）教育國(guó)際化第五章 平等掩映下的霸權(quán)向度一、平等：難以實(shí)現(xiàn)的美利堅(jiān)理想（一）一個(gè)生就不平等的國(guó)度（二）美國(guó)教育戰(zhàn)略的平等訴求（三）補(bǔ)償教育：解決教育不平等的根本方法（四）難以實(shí)現(xiàn)的平等理想二、霸權(quán)：歷時(shí)百年的合眾國(guó)現(xiàn)實(shí)結(jié)論參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬皣?guó)家處在危險(xiǎn)中”　　美國(guó)進(jìn)人20世紀(jì)70年代，一直受經(jīng)濟(jì)停滯、通貨膨脹的困擾，國(guó)民生產(chǎn)總值占世界生產(chǎn)總值的比例不斷下降，帝國(guó)地位岌岌可危，而西歐尤其是日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)強(qiáng)勁，日本和德國(guó)在機(jī)電、電子技術(shù)和汽車生產(chǎn)領(lǐng)域與美國(guó)展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)美國(guó)也面臨著蘇聯(lián)在軍事和政治領(lǐng)域的激烈競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)國(guó)內(nèi)外的挑戰(zhàn)，里根長(zhǎng)國(guó)后，成立了美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)，目的是檢討美國(guó)的教育，力圖通過(guò)制訂教育戰(zhàn)略，進(jìn)行教育改革來(lái)解決美國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)乏力，生產(chǎn)率相對(duì)低下的問(wèn)題?！　?981年4月。在里根總統(tǒng)參加的第一次會(huì)議上，美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)的委員一致通過(guò)了一項(xiàng)決議，在18個(gè)月內(nèi)出臺(tái)一個(gè)關(guān)于美國(guó)教育質(zhì)量的報(bào)告。1983年4月26日，委員會(huì)公開(kāi)發(fā)表了一篇題為《國(guó)家處在危險(xiǎn)中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告。報(bào)告警告美國(guó)人民“我們國(guó)家處于險(xiǎn)境”[3盯。教育是美國(guó)的第一道防線是報(bào)告諸多論點(diǎn)得以成立的前提?！叭绻挥押玫耐鈬?guó)列強(qiáng)試圖把目前存在的平庸的教育成績(jī)強(qiáng)加于我們，我們可以把它視為一種戰(zhàn)爭(zhēng)行為。實(shí)際情況是，我們已經(jīng)允許它出現(xiàn)在我們之中。甚至白白浪費(fèi)了在蘇聯(lián)人造衛(wèi)星挑戰(zhàn)之后，在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)方面取得的成就。更有甚者，我們拆除了有助于在這方面取得成果的主要支持系統(tǒng)。實(shí)際上我們采取了不加思考的、單方面的在教育上解除武裝的行動(dòng)?！盵3引在國(guó)家處于危險(xiǎn)的時(shí)刻，美國(guó)把旨在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的教育改革看作是發(fā)動(dòng)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，針對(duì)美國(guó)存在的危機(jī)，《國(guó)家處在危險(xiǎn)中：教育改革勢(shì)在必行》明確指明了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象和目的。戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)象只有一個(gè)，那就是美國(guó)自己的教育。而戰(zhàn)爭(zhēng)的目的卻有四個(gè)：　　第一，爭(zhēng)奪新思想。美國(guó)人已經(jīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，依靠豐富的自然資源，依靠人民的勤勞，依靠沒(méi)有歷史悠久的國(guó)家那些不易處理的問(wèn)題，依靠有兩個(gè)大洋保護(hù)而遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)保證美國(guó)命運(yùn)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。美國(guó)和世界各國(guó)一樣“生活在有決心、有教養(yǎng)和有強(qiáng)大動(dòng)力的競(jìng)爭(zhēng)者之中”，所以美國(guó)要“與他們爭(zhēng)奪國(guó)際地位和市場(chǎng)，爭(zhēng)奪的不僅是產(chǎn)品，還有來(lái)自實(shí)驗(yàn)室和近鄰工廠的新思想。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    美國(guó)教育戰(zhàn)略的霸權(quán)向度 PDF格式下載

---