設(shè)計思維與表達

內(nèi)容概要

創(chuàng)造力是我們解決問題的源泉。本書試圖用圖解思維的方法啟發(fā)設(shè)計師積極提升產(chǎn)品創(chuàng)意的能力，而這正是傳統(tǒng)的教育方法所忽略的部分。書中介紹的使用徒手畫引導思考的方法，不僅適用于設(shè)計類專業(yè)的學生學習和使用，一般的讀者也可以使用該方法在日常學習、生活中工作中獲得一種富有創(chuàng)造力的解決問題的新方法。

作者簡介

應放天，男，1970年生，浙江大學計算機學院工業(yè)設(shè)計系副主任，副教授，1994年畢業(yè)于無錫輕工業(yè)學院工業(yè)設(shè)計系。曾經(jīng)在國內(nèi)外核心刊物上發(fā)表過學術(shù)論文10余篇，出版設(shè)計類書籍三種，主持國家科技部863項目1項，省部級項目2項，與規(guī)模以上企業(yè)科研合作項目百余項。目前研究方向

書籍目錄

第1章 概論 1.1 視覺交流的發(fā)展進程 1.2 用視覺輔助思考 1.3 提高交流的質(zhì)量 1.4 徒手畫的產(chǎn)品設(shè)計中的作用 1.5 關(guān)于本書第2章 產(chǎn)品徒手畫基本技巧 2.1 準備工作 2.2 徒手畫基本技能 2.3 常見的表現(xiàn)法 2.4 注意事項第3章 建立自己的圖形語言 3.1 圖形語言的法則 3.2 圖形語方的元素 3.3 應用中的誤區(qū)第4章 影響產(chǎn)品設(shè)計的要素 4.1 功能需求對產(chǎn)品設(shè)計的影響 4.2 相關(guān)條件對產(chǎn)品設(shè)計的影響 4.3 形式美感對產(chǎn)品設(shè)計的影響 4.4 從構(gòu)思到方案設(shè)計的過程 4.5 實例探討第5章 如何開拓思維 5.1 什么是可發(fā)展的形象 5.2 可變化的形象 5.3 有序化的形象 5.4 實例(1) 5.5 開拓思維的具體方法 5.6 實例(2)第6章 優(yōu)化設(shè)計 6.1 多種方案的表達 6.2 表現(xiàn)畫的驗證 6.3 有用信息的綜合 6.4 細部的推敲第7章 用圖形語言展開交流 7.1 圖像表達的分類 7.2 設(shè)計過程中的交流與思考 7.3 個人設(shè)計 7.4 小組設(shè)計注釋參考文獻

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