用《論語(yǔ)》思想提升數(shù)學(xué)教育智慧

前言

　　親愛(ài)的讀者朋友：　　您好！　　讓我們先從法國(guó)的一個(gè)修道院說(shuō)起吧！人們?cè)谛薜涝豪锇l(fā)現(xiàn)了一本書(shū)，它大約寫(xiě)于一五二三年。在這本書(shū)的題記中，人們發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字：　　“我的朋友，我懇求您，當(dāng)您讀這本書(shū)的時(shí)候，要用雙手緊緊拿住書(shū)背，以免一個(gè)突然的動(dòng)作使書(shū)頁(yè)文字破損。要知道一個(gè)作家完成一本著作，心情之愉快猶如水手找到了避風(fēng)港?？瓷先ニ麑?xiě)書(shū)只是三個(gè)指頭捏一支筆，可是他整個(gè)身心盡瘁于斯。感謝上帝，我倫貝特只是在您的名義下，才能寫(xiě)出這本書(shū)。阿門(mén)！”　　當(dāng)您捧起這本書(shū)時(shí)，便捧起了我的一顆心——一顆真實(shí)的、忐忑的、疲憊的心。真實(shí)在于它是從自己心中汩汩流出的清泉，忐忑在于不知道作為讀者的您是否認(rèn)可，疲憊在于完成書(shū)稿使自己“身心盡瘁于斯”。在此，我還想對(duì)您說(shuō)：　　首先，我只是一個(gè)師專化學(xué)系畢業(yè)的人，不是文科出身，更不是學(xué)者，沒(méi)有您想象的那樣對(duì)《論語(yǔ)》具有多么精深的鉆研。所以，請(qǐng)不要過(guò)高要求我對(duì)《論語(yǔ)》的闡釋有多么的專業(yè)與精準(zhǔn)。一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特，即使對(duì)于那些專業(yè)的《論語(yǔ)》研究者而言，某些語(yǔ)句在不同的學(xué)者中也有不同的理解。但是，我可以保證，您所看到的，就是我看到《論語(yǔ)》那些文字時(shí)心中真實(shí)的念頭、確切的想法。

內(nèi)容概要

《論語(yǔ)》作為不朽的經(jīng)典，任何時(shí)候都不會(huì)失去它的魅力和價(jià)值。利用《論語(yǔ)》打造數(shù)學(xué)人文課堂，不僅可以緩解數(shù)學(xué)課堂的枯燥與無(wú)味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。     本書(shū)作者摘錄了《論語(yǔ)》中的相關(guān)教育思想，并甄選名師將其成功運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)而打造數(shù)學(xué)人文課堂的經(jīng)典案例，比如，觀過(guò)知仁——觀察學(xué)生，從學(xué)生的錯(cuò)誤入手；溫故而知新——幫助學(xué)生知新、求新；患不知人——了解學(xué)生、了解學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；君子不器——提升自身教育素養(yǎng)等，并對(duì)其加以精確地分析和論述，在每一篇的最后還提出了將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程和方法。

書(shū)籍目錄

一、學(xué)而時(shí)習(xí)之    ——有效復(fù)習(xí)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化二、巧言令色    ——言語(yǔ)溝通和非言語(yǔ)溝通三、本立而道生    ——思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)四、傳不習(xí)乎    ——時(shí)時(shí)反思教給學(xué)生的有無(wú)錯(cuò)誤五、使民以時(shí)    ——在有限的時(shí)間里做重要的事情六、行有余力，則以學(xué)文    ——先教學(xué)生做人，再教學(xué)生做學(xué)問(wèn)七、雖日未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣    ——真正的學(xué)習(xí)者、研究者首先是行動(dòng)者八、不重則不威    ——威宜自嚴(yán)而寬，恩以先淡后濃九、就有道而正焉    ——數(shù)學(xué)之道是什么十、如切如磋，如琢如磨    ——切、磋、琢、磨教學(xué)情境十一、患不知人    一——了解學(xué)生、了解學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)十二、不違如愚    ——構(gòu)建活躍而深邃的課堂十三、人焉庾哉    ——看學(xué)生怎么做、為什么做、喜歡做什么十四、溫故而知新    ——幫助學(xué)生知新、求新十五、君子不器    ——提升自身教育素養(yǎng)十六、學(xué)而不思則罔    ——會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，學(xué)、思并重十七、不知為不知    ——誠(chéng)實(shí)對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)十八、多聞多見(jiàn)    ——引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和看十九、舉直錯(cuò)諸枉，舉枉錯(cuò)諸直    ——正面引導(dǎo)與反例論證相結(jié)合二十、臨之以莊、孝慈，與善而教不能    ——真心關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)格教育學(xué)生二十一、奚其為為政    ——一定要這樣教嗎二十二、力不同科    ——找到解決問(wèn)題的好辦法二十三、翕如、純?nèi)?、嗷如、繹如，以成    ——打磨精品課堂二十四、觀過(guò)知仁    ——觀察學(xué)生，從學(xué)生的錯(cuò)誤入手二十五、無(wú)適無(wú)莫    ——教學(xué)計(jì)劃趕不上教學(xué)變化二十六、一以貫之    ——數(shù)學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)二十七、見(jiàn)賢思齊    ——學(xué)人所長(zhǎng)、避人所短，優(yōu)化教學(xué)二十八、數(shù)而辱疏    ——不要對(duì)學(xué)生數(shù)落個(gè)沒(méi)完二十九、好之樂(lè)之    ——興趣是好老師，樂(lè)趣是更好的老師三十、善與人語(yǔ)    ——教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)

章節(jié)摘錄

　　例如，在整理復(fù)習(xí)平面圖形的面積時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你準(zhǔn)備怎樣復(fù)習(xí)？”根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)得出：可以根據(jù)推導(dǎo)過(guò)程來(lái)復(fù)習(xí)，可以以面積公式為主線復(fù)習(xí)，還可以通過(guò)找各種圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系來(lái)復(fù)習(xí)然后讓學(xué)生根據(jù)不同的思路整理出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生整理、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的自主性，并以這個(gè)建構(gòu)的過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生掌握建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法?！　《?、教-要有“聯(lián)”的本事——教“活”知識(shí)一方面，教師要教給學(xué)生“活”的知識(shí)。要讓學(xué)生弄懂、弄透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并了解與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)前后相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的隸屬、因果、包含等邏輯關(guān)系，使學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，知道新舊知識(shí)的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)之間存在的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

編輯推薦

　　《用《論語(yǔ)》思想提升數(shù)學(xué)教育智慧》是新課程，新理念，新教學(xué)。

圖書(shū)封面

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