章士藻數(shù)學(xué)教育文集

前言

士藻教授是相交20多年的老朋友了。承他托人送來書稿《章士藻數(shù)學(xué)教育文集》，要我寫幾句作為序。我欣然命筆，并回復(fù)說，做數(shù)學(xué)教育很不容易，凡能夠為數(shù)學(xué)教育吶喊，我都愿意。中國數(shù)學(xué)教育成績斐然。不必說在國際競賽中屢獲金牌，即使在大面積的國際數(shù)學(xué)測驗（IAEP，1989）里，中國學(xué)生的成績也位居21國之首。這是我國千千萬萬中小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體獲得的“金牌”，其中就包括士藻先生這樣的帶頭人所貢獻(xiàn)的畢生精力?！皵?shù)學(xué)教育”十分年輕，當(dāng)作一門學(xué)問，不過百年歷史。在今天的中國，數(shù)學(xué)教育還沒有完全獨立，一向只稱為“數(shù)學(xué)教材教法”。1990年后，“數(shù)學(xué)教育學(xué)”才逐漸得到認(rèn)可，并得以擠在“學(xué)科教育”的名下，成為一門三級學(xué)科。數(shù)學(xué)教育要想作為一門獨立的學(xué)科，還有很長的路要走。不過，并非沒有希望。我注意到，當(dāng)年自然科學(xué)的各門學(xué)科，都是哲學(xué)的一部分，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等博士，一律稱為“哲學(xué)博士”。但是，20世紀(jì)下半葉，即第二次世界大戰(zhàn)后，自然科學(xué)突飛猛進(jìn)，終于擺脫了“哲學(xué)”的控制，取得了獨立。學(xué)科教育，恐怕有朝一日也會和理論教育學(xué)平起平坐，你講你的教育理論，我講我的數(shù)學(xué)教育實踐，彼此平等交流，才能相得益彰。不過，以我的年紀(jì)，大概是看不到這一天了。

內(nèi)容概要

　　《章士藻數(shù)學(xué)教育文集》主要內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)教育學(xué)科建設(shè)、數(shù)學(xué)教育及其學(xué)科建設(shè)的回顧與展望、關(guān)于我國數(shù)學(xué)教育學(xué)科建設(shè)中的幾個問題、借鑒外國經(jīng)驗建立我國數(shù)學(xué)教育學(xué)、高師數(shù)學(xué)課程建設(shè)、試論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的性質(zhì)、任務(wù)與體系、再論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的性質(zhì)、任務(wù)與體系、試論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的課程設(shè)置與教學(xué)等。

書籍目錄

序執(zhí)著的追求  高尚的情懷——祝賀《章士藻數(shù)學(xué)教育文集》出版三流條件  一流業(yè)績——祝賀《章士藻數(shù)學(xué)教育文集》出版精湛的思想  寶貴的財富——章士藻數(shù)學(xué)教育思想初探第一部分  數(shù)學(xué)教育學(xué)科建設(shè)數(shù)學(xué)教育及其學(xué)科建設(shè)的回顧與展望關(guān)于我國數(shù)學(xué)教育學(xué)科建設(shè)中的幾個問題借鑒外國經(jīng)驗建立我國數(shù)學(xué)教育學(xué)第二部分  高師數(shù)學(xué)課程建設(shè)試論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的性質(zhì)、任務(wù)與體系再論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的性質(zhì)、任務(wù)與體系試論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的課程設(shè)置與教學(xué)高師數(shù)學(xué)教育專業(yè)課程的改革與建設(shè)關(guān)于“數(shù)學(xué)教育研究”課的教學(xué)實踐試論數(shù)學(xué)方法論的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容和體系第三部分  高師數(shù)學(xué)教學(xué)研究高師數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)能力與發(fā)展智力關(guān)于二元函數(shù)的極限及其求法關(guān)于漸縮線與曲率中心軌跡的等價性一類線性微分方程的D算子解法關(guān)于π的計算解析幾何的方法、內(nèi)容及其教材體系第四部分  中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究試論初等數(shù)學(xué)的研究方向培養(yǎng)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)培養(yǎng)直接興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵中學(xué)數(shù)學(xué)與唯物辯證法談?wù)剶?shù)學(xué)審題的教學(xué)關(guān)于點的軌跡的教學(xué)關(guān)于“曲線與方程”概念的教學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的一點思考關(guān)于對稱曲線與曲面方程的幾個定理平面解析幾何中幾個基本公式的內(nèi)在聯(lián)系同解性在建立橢圓、雙曲線方程中的應(yīng)用淺議求異面直線間距離的統(tǒng)一方法解析法證題初探關(guān)于極坐標(biāo)系中兩曲線交點的求法解析幾何解題中應(yīng)掌握的技能技巧離心率相等的兩圓錐曲線相似平面簡單多邊形面積與重心的計算一般方程f(x)=0的求解淺談“負(fù)負(fù)得正”中學(xué)數(shù)學(xué)的說課及其實例第五部分  教育科研工作研究開創(chuàng)教育科學(xué)研究的新局面立足教學(xué)開展科研科研選題的原則與方法高師院校實施創(chuàng)新教育的意義、內(nèi)容與途徑新建師院科研工作的改革與發(fā)展第六部分  學(xué)術(shù)講座數(shù)學(xué)的本質(zhì)、特征與主要分支坐標(biāo)系及其應(yīng)用備課、上課與評課中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作數(shù)學(xué)教育論文的撰寫第七部分  有關(guān)序言與前言為高等師范院校教材《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》作序為《中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指南叢書》作序為《數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)》作序為《激思導(dǎo)探合作教學(xué)法的實踐與研究》作序為《高考數(shù)學(xué)要點》作序數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的核心與靈魂一本兼顧高師教學(xué)與中學(xué)教師進(jìn)修的實用教材教材內(nèi)容選擇與安排的一些基本思考培養(yǎng)科研型師資是新時期的需要解析幾何教學(xué)研究拾遺章士藻數(shù)學(xué)教育思想研究難忘的記憶一本體現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)建特色的好書從提問走向研究與應(yīng)用特有的講課風(fēng)格獨特的復(fù)合式教學(xué)學(xué)會研究  學(xué)會做人附錄一、個人情況簡介二、主要科研成果目錄三、主要承擔(dān)科研項目四、主要獲獎情況后記

章節(jié)摘錄

插圖：第一部分　數(shù)學(xué)教育學(xué)科建設(shè)數(shù)學(xué)教育及其學(xué)科建設(shè)的回顧與展望1．?dāng)?shù)學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，隨著數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也就相繼出現(xiàn)并不斷得到發(fā)展。據(jù)記載，遠(yuǎn)在五、六千年前，人類產(chǎn)生了數(shù)學(xué)的萌芽知識，在三、四千年前出現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的雛形。我國西周時代（始于公元前11世紀(jì)）的教學(xué)內(nèi)容“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)），其中“數(shù)”即數(shù)學(xué)，可能是我國最早成型的數(shù)學(xué)教育。就世界范圍而言，古埃及、古巴比倫和古希臘的數(shù)學(xué)起源都很早，從古埃及紙草書可知，約4000年前就有關(guān)于幾何、算術(shù)知識的記載，并在以后各類學(xué)校中傳授有關(guān)數(shù)學(xué)知識。我國秦漢時期開始創(chuàng)建小學(xué)，明確數(shù)學(xué)（古時稱為算學(xué)）作為學(xué)習(xí)科目，隋唐時期開創(chuàng)科舉制度，中央設(shè)有明算科和專門學(xué)校，宋元時期數(shù)學(xué)教育有所發(fā)展，但明清時期有所停滯不前。后來，特別是19世紀(jì)下半葉，隨著西方數(shù)學(xué)的傳入，各地普遍創(chuàng)辦中學(xué)、大學(xué)，數(shù)學(xué)成了重要課程。辛亥革命和“五四”運動后，數(shù)學(xué)教育得到進(jìn)一步推廣與普及。在新中國成立后，我國數(shù)學(xué)教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展的新時期?？梢?，數(shù)學(xué)教育自古有之，源遠(yuǎn)流長。當(dāng)然，在人類歷史的長河中，數(shù)學(xué)教育最初只能是初步的、零散的。后來隨著生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、數(shù)學(xué)應(yīng)用的擴(kuò)大以及數(shù)學(xué)在學(xué)校教育中地位的確立，數(shù)學(xué)教育才得到進(jìn)一步發(fā)展。

后記

2006年1月，我結(jié)束了教學(xué)工作，開始了退休生活。當(dāng)時有幾所學(xué)校竭力邀請我去任教并從事教學(xué)管理_T作。鑒于有兩個省級研究課題尚未結(jié)項，手頭有些資料有待整理，于是謝絕同行盛情，邊整理文字，邊適應(yīng)退休生活。兩年來，編著了《數(shù)學(xué)方法論簡明教程》（南京大學(xué)出版社，2006）和《中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)》（高等教育出版社，2007）兩書，前者被評為省高校精品教材，后者被列為高教社重點推薦圖書，這樣既滿足了教學(xué)急需，又填補(bǔ)了我校教材建設(shè)史上的兩個空白，成為人生中的一件幸事。在編著以上教材中，有機(jī)會多次與出版社溝通，一次江蘇出版界的朋友對我說：“憑我們對你的了解，外界同行對你T作的肯定，你可以將自己的有關(guān)研究成果整理整理?！闭f老實話，幾十年來，我立足教學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，不斷筆耕，雖然在數(shù)學(xué)教育學(xué)科建設(shè)、高師數(shù)學(xué)課程建設(shè)、高師與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究等方面做了一些T作，也受到同行的關(guān)注，但這些研究還是初步的、膚淺的，稱不上什么精品，加之身為普通學(xué)校的普通教師，恐怕很難遂愿。當(dāng)時我對最終能整理出個什么模樣來，心中無底。現(xiàn)在書稿問世，我首先深深感激王梓坤院士、張景中院士和張奠宙教授的厚愛。在接到我的初稿與請求后，他們從百忙中寄來了題詞與序文，三位大師的話語，不僅是對我個人，更是體現(xiàn)了對數(shù)學(xué)教育研究的極大支持。當(dāng)我收到張教授的電郵序文、張院士的題詞與王院士的來電來信勉勵時，眼睛一次次潤濕了。

編輯推薦

《章士藻數(shù)學(xué)教育文集》由東南大學(xué)出版社出版。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    章士藻數(shù)學(xué)教育文集 PDF格式下載

---