當(dāng)代大學(xué)生成才動力機制的研究

內(nèi)容概要

　　《當(dāng)代大學(xué)生成才動力機制的研究》在論述心理學(xué)有關(guān)動力基木理論的基礎(chǔ)上，對當(dāng)代大學(xué)生道德觀、世界觀、人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)目的觀、學(xué)習(xí)動機等的特點、規(guī)律進行了剖析，進而闡述了促進大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的學(xué)校保障機制，包括道德觀的培養(yǎng)機制、世界觀的培養(yǎng)機制、人生觀的培養(yǎng)機制、價值觀的養(yǎng)成機制、學(xué)習(xí)目的觀的養(yǎng)成機制、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)等內(nèi)容?！懂?dāng)代大學(xué)生成才動力機制的研究》既可以作為高等教育理論研究者進行理論研究的參考書，也可作為大學(xué)生關(guān)于勵志成才的讀物，同時，也可以為高校學(xué)生工作者開展大學(xué)生思想政治教育工作提供有益幫助。

作者簡介

　　王超，男，1964年5月出生，籍貫陜西，中共黨員，副教授，1987年7月畢業(yè)于寶雞師范學(xué)院計算數(shù)學(xué)專業(yè)。1996～1998年在西南師范大學(xué)研究生課程進修班教育原理與教學(xué)論專業(yè)學(xué)習(xí)。2005～2007年在電子科技大學(xué)在職學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位?！　∽髡咴闻手▽W(xué)院相關(guān)院系黨政負(fù)責(zé)人，現(xiàn)任攀枝花學(xué)院工程技術(shù)學(xué)院黨總支書記、副院長。作者從事高等教育院系管理、教學(xué)、科研工作等20余年，主要研究領(lǐng)域是高等教育管理，先后主持和主研?。◤d）級、校級科研課題10項，出版獨著和主編的著作、教材3部，參編的著作和教材3部，在學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表論文30多篇。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生成才動力機制的內(nèi)涵一、成才動力的相關(guān)理論二、大學(xué)生成才動力的心理機制三、當(dāng)代大學(xué)生成才的價值導(dǎo)向第二節(jié) 成才標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生成才一、關(guān)于人才的概念、標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵二、大學(xué)生成才的條件與基礎(chǔ)第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生成才規(guī)律與高等教育人才培養(yǎng)一、當(dāng)代大學(xué)生成才的社會責(zé)任二、高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)三、本書研究的意義、思路與方法第二章 道德發(fā)展與大學(xué)生成才動力第一節(jié) 道德發(fā)展理論一、關(guān)于道德認(rèn)識、道德情感和道德行為的概念二、道德認(rèn)識、道德情感和道德行為的關(guān)系及其作用第二節(jié) 加強思想道德教育，促使當(dāng)代大學(xué)生成才一、弘揚中華道德文化，加強當(dāng)代大學(xué)生的道德修養(yǎng)二、遵守社會公德，培育當(dāng)代大學(xué)生的時代道德風(fēng)尚三、高校道德文化建設(shè)的任務(wù)第三章 大學(xué)生成才動力的影響因素第一節(jié) 社會與生存環(huán)境的影響一、社會環(huán)境對大學(xué)生成才動力的影響二、生存環(huán)境對大學(xué)生成才動力的影響第二節(jié) 社會人才評價機制的影響一、人才評價理論，對大學(xué)生成才動力產(chǎn)生重大影響二、就業(yè)后的人才選拔任用制度，影響大學(xué)生職前學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向三、人才評價機制制約大學(xué)生成才四、就業(yè)形勢對大學(xué)生的影響第三節(jié) 高等教育教學(xué)改革的影響一、我國高等教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與方向二、高等教育教學(xué)改革對大學(xué)生成才動力的影響第四節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生自我身心發(fā)展?fàn)顩r的影響一、當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r二、大學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r對自身成才動力的影響第四章 構(gòu)建大學(xué)生科學(xué)世界觀的培養(yǎng)機制第一節(jié) 世界觀與大學(xué)生成才動力的關(guān)系一、世界觀及其內(nèi)涵二、世界觀與大學(xué)生成才動力的關(guān)系第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生世界觀的現(xiàn)狀及成因一、當(dāng)代大學(xué)生世界觀的現(xiàn)狀二、當(dāng)代大學(xué)生世界觀的成因第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的世界觀一、當(dāng)代大學(xué)生世界觀的基本方向二、當(dāng)代大學(xué)生世界觀的基本內(nèi)容第四節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何樹立科學(xué)的世界觀一、構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)生世界觀教育的長效機制二、教育的一致性與一貫性第五章 當(dāng)代大學(xué)生正確人生觀的培養(yǎng)機制第一節(jié) 人生觀與大學(xué)生成才動力的關(guān)系一、人生觀及其內(nèi)涵二、人生觀與大學(xué)生成才動力的關(guān)系第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生人生觀的現(xiàn)狀及成因一、當(dāng)代大學(xué)生人生觀的現(xiàn)狀二、當(dāng)代大學(xué)生人生觀的成因第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的人生觀一、當(dāng)代大學(xué)生樹立人生觀的基本方向二、當(dāng)代大學(xué)生樹立人生觀的基本內(nèi)容第四節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生如何樹立正確的人生觀一、構(gòu)建大學(xué)生人生觀教育的有效機制二、堅持教育的和諧性第六章 構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生價值觀的培養(yǎng)機制第一節(jié) 價值觀與大學(xué)生成才動力的關(guān)系一、價值觀及其內(nèi)涵二、價值觀與大學(xué)生成才動力的關(guān)系第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀與成因一、當(dāng)代大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀二、當(dāng)代大學(xué)生價值觀的成因第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的價值觀一、當(dāng)代大學(xué)生樹立價值觀的基本方向二、當(dāng)代大學(xué)生樹立價值觀的基本內(nèi)容第四節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何樹立高尚的價值觀一、構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生價值觀培養(yǎng)的良好機制二、教育的一致性與一貫性第七章 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的觀的培養(yǎng)機制第一節(jié) 大學(xué)生學(xué)習(xí)目的觀與成才動力的關(guān)系一、學(xué)習(xí)目的觀及其內(nèi)涵二、學(xué)習(xí)目的觀與大學(xué)生成才動力關(guān)系第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的觀的現(xiàn)狀及成因一、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的觀的現(xiàn)狀二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的觀的成因三、追求高目標(biāo)指引成才的方向和進程第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)目的觀一、當(dāng)代大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目的觀的基本方向二、當(dāng)代大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目的觀的基本內(nèi)容第四節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何構(gòu)建明確的學(xué)習(xí)目的觀一、構(gòu)建學(xué)習(xí)目的觀的良好機制二、教育的一致性與一貫性第八章 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)機制第一節(jié) 學(xué)習(xí)動機與大學(xué)生成才動力的關(guān)系一、學(xué)習(xí)動機及其內(nèi)涵二、學(xué)習(xí)動機的功能及分類三、學(xué)習(xí)動機與大學(xué)生成才動力的關(guān)系第二節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀與成因一、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀二、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的成因第三節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)習(xí)動機一、當(dāng)代大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)動機的基本方向二、當(dāng)代大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)動機的基本內(nèi)容第四節(jié) 當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)動機一、構(gòu)建當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的良好機制二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的實踐與探索三、教育的一致性與一貫性附錄參考文獻后記

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