大學生網絡思想政治教育理論與方法

前言

　　“高校輔導員專業(yè)化”叢書，是教育部重大課題“高校輔導員隊伍建設研究”、全國高校思想政治教育研究會重點課題“高校輔導員工作專業(yè)化研究”的最終成果?！　矔幕咀谥际?，以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以當代社會與大學生學習、生活實際為基礎，以我國民族文化為背景，以發(fā)達國家相關學科知識為借鑒，以促進大學生全面發(fā)展為目標，旨在探索、形成有中國特色大學生思想政治教育理論與方法體系，實現高校輔導員工作專業(yè)化與科學化，培育大學生良好德性與非智力因素，與智育緊密結合開發(fā)人才資源。　　叢書的出發(fā)點與落腳點是滿足大學生成長成才需要，并根據大學生的這一根本需要，研究思想政治教育學科的發(fā)展和高校輔導員隊伍的職能實現。成長成才是大學生發(fā)展的主線，也是輔導員工作的根本任務與目標。大學生成長成才的過程，既是個體不斷學習、選擇、提高的自主性過程，也是個體不斷認識、適應、推進社會發(fā)展的社會化過程。在當代社會條件下，一切領域都呈現學科化與科學化的發(fā)展趨勢，所有群體都有開展競爭與自主創(chuàng)新的訴求。

內容概要

《大學生網絡思想政治教育理論與方法》以大學生網絡群體為主要研究對象，以指導加強思想政治教育為目標，重點從理論、方法、實踐三個層面深入探索和系統(tǒng)論述了網絡思想政治教育。在理論研究層面探討了網絡思想政治教育的基本概念、科學內涵和本質特征，重點闡述了網絡及網絡思想政治教育的本質和功能及其與現實思想政治教育的關系，提出了網絡的“五性”特征和網絡思想政治教育的五項功能，全面探討了網絡思想政治教育理論體系。在方法論研究層面探究了網絡思想政治教育的方法論基礎，闡述了注重針對性、突出隱蔽性、彰顯個性化的方法論特性；提出了育人為本、共建共享、功能優(yōu)化等原則方法，闡述了以思維與表達方式、教育方法、平臺建構為主體的方法論體系。在實踐操作層面，針對網絡熱點、難點問題，專題研究了網絡思想政治教育實踐體系，探討了網絡思想政治的主體建設、輿論掌控、群體引導、道德與法治教育、心理指導、文化建設等專題。

作者簡介

徐建軍，現任中南大學黨委副書記、二級教授、博士生導師。兼任中國高校輔導員工作研究會副會長、中國高校國防教育研究會副會長、教育部高校心理健康教育專家指導委員會委員、中國高校思想政治教育研究會學術委員會委員、湖南省思想政治工作研究會常務理事、湖南省大學生思想

書籍目錄

總序第一章 網絡與網絡思想政治教育　一、網絡的本質和功能　　（一）網絡的起源與發(fā)展　?。ǘ┚W絡的定義與特性　?。ㄈ┚W絡的功能與應用　二、思想政治教育與網絡的結合　?。ㄒ唬┚W絡與學生思想行為的關聯(lián)　　（二）網絡與思想政治教育的關聯(lián)　?。ㄈ┧枷胝谓逃M網絡的歷程　?。ㄋ模┧枷胝谓逃M網絡的任務　三、網絡思想政治教育與現實思想政治教育　?。ㄒ唬┚W絡思想政治教育的概念　?。ǘ┚W絡思想政治教育的特點　　（三）網絡思想政治教育的功能　?。ㄋ模┡c現實思想政治教育的關系第二章 網絡思想政治教育理論體系　一、網絡思想政治教育的指導理論　　（一）馬克思主義關于人的本質理論　?。ǘR克思主義關于人全面發(fā)展的理論　　（三）網絡傳播的理論在網絡思想政治教育中的運用　二、相關學科的理論借鑒　　（一）網絡思想政治教育對心理學理論的借鑒　　（二）網絡思想政治教育對教育學理論的借鑒　?。ㄈ┚W絡思想政治教育對管理學理論的借鑒　三、中國的網絡思想政治教育理論　?。ㄒ唬┳园l(fā)探索時期的消極影響論　?。ǘ┲鲃咏ㄔO時期的二元影響論和要素論　?。ㄈ┥钊氚l(fā)展時期的成效論第三章 網絡思想政治教育方法論　一、網絡思想政治教育的方法論基礎　　（一）網絡思想政治教育方法的內涵和特點　?。ǘ┚W絡思想政治教育原則方法和主要途徑　二、利用網絡創(chuàng)新思想政治教育方法　?。ㄒ唬├^承基礎上的發(fā)展　?。ǘ┙梃b過程中的探索　?。ㄈ┌l(fā)展探索下的創(chuàng)新　三、構建網絡思想政治教育方法體系　?。ㄒ唬┺D變傳統(tǒng)教育的思維與表達方式　?。ǘ┘軜嬻w系化網絡思想政治教育方法　?。ㄈ┙⒕W絡思想政治教育基礎平臺第四章 網絡思想政治教育的主體建設　一、網絡思想政治教育主體與客體　?。ㄒ唬┱軐W關于主客體關系的追問　　（二）教育學視野中的主客體關系　?。ㄈ┚W絡空間的主體與客體特征　?。ㄋ模┚W絡思想政治教育主客體關系　二、網絡思想政治教育主體建設意義　?。ㄒ唬┬畔⑸鐣l(fā)展的熱切呼喚　?。ǘ┰鰪妼W生主體性的現實需求　?。ㄈ﹦?chuàng)新思想政治教育的必由之路　三、網絡思想政治教育主體性特征　　（一）教師的主體性特征　?。ǘW生的主體性特征　　（三）師生的主體性關系　四、以人為本推進網絡思想政治教育主體建設　　（一）思想政治教育觀念創(chuàng)新　?。ǘ┙逃叩乃刭|提高　　（三）學生主體性的培育引導第五章 網絡輿論的掌握與引導　一、網絡輿論的類型及特征　?。ㄒ唬┚W絡輿論的定義、形成及分類　　（二）網絡輿論的基本特征　?。ㄈ┐髮W生是網絡輿論的重要群體　二、網絡輿論的掌握　?。ㄒ唬┚W絡輿論掌握途徑　?。ǘ┚W絡輿論調控策略　　（三）網絡輿論動態(tài)分析　?。ㄋ模┚W絡輿論信息報送　三、網絡輿論的引導　　（一）網絡輿論引導的意義　?。ǘ┚W絡輿論引導的原則　?。ㄈ┚W絡輿論引導的方式與途徑　?。ㄋ模┐髮W生網絡輿論的引導　　（五）對網絡惡搞的引導　四、網絡信息員與網絡評論員隊伍建設　　（一）網絡信息員與網絡評論員的作用及素質要求　?。ǘ┚W絡信息員與網絡評論員隊伍選培與管理第六章 大學生網絡群體引導　一、大學生網絡群體　?。ㄒ唬┐髮W生網絡群體定義　　（二）大學生網絡群體成因　?。ㄈ┐髮W生網絡群體類型　?。ㄋ模┐髮W生網絡群體特征　　（五）大學生網絡群體媒介　二、大學生網絡群體行為　　（一）網上學習行為　?。ǘ┨摂M交往行為　?。ㄈ┚W絡消費行為　　（四）網絡戀愛行為　?。ㄎ澹┚W絡越軌行為　三、大學生網絡群體影響　　（一）大學生網絡群體的積極作用　?。ǘ┐髮W生網絡群體的消極作用　四、大學生網絡群體引導模式　?。ㄒ唬┴S富載體，占領陣地　　（二）疏導結合，強化自律　　（三）整體聯(lián)動，構建和諧第七章 大學生網絡道德與法治教育　一、網絡道德的特點　?。ㄒ唬┑赖轮黧w的自主性　　（二）存在狀態(tài)的開放性……第八章 大學生網絡心理指導第九章 大學生網絡思想政治教育文化建設參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一，虛實兩重性。網絡的虛擬性就是把人的實踐活動轉移到以網絡為基礎的比特空間。網絡用戶在比特空間彼此交流、獲取信息，而這個空間是一個世界性的共有的虛擬空間。網絡行為也是虛擬的，它只是通過技術使人有身臨其境的感覺，而且人們往往按自己的喜好來設計自己在網絡中的形象、語言，其身份通常是不真實的。但是，網絡技術并不能把客觀世界的萬事萬物，照搬到網絡世界，它只是以文字、聲音、色彩、圖片、動畫、影視等現代科技表現手法，將其再現于網絡世界。這種虛擬現實的虛擬性，并沒有完全徹底的超越、脫離現實。它只是對現實生活本身進行加工處理甚至重新構建后，形成的對現實生活的直接、間接乃至變相的反映。因此，網絡世界的表現方式是虛擬的，但網絡信息的生產者和消費者都是現實世界的人，表現的內容是活生生的現實世界，且是為現實世界服務的。這種表現方式的虛擬性和表現內容的現實性，構成了網絡的虛實兩重性。網絡世界存在諸多矛盾，而現實性與虛擬性之間的矛盾是主要矛盾?！　〉诙?，平等交互性。網絡的平等性是指網絡用戶、網站及投資者之間處于平等關系。網絡空間每個用戶都是信息接受者，又是信息傳播者、制造者。網站不論規(guī)模大小，只要贏得用戶的認可和信賴，就具有無限的發(fā)展?jié)摿?。網絡的交互性分為實時交互與非實時交互兩類。實時交互指用戶每作出一次選擇，馬上就能得到一個回應，如網絡聊天即屬于實時交互。而非實時交互是對一方發(fā)出的信息，另一方不必或不能及時回復，網絡可存儲該信息，以供對方回復時查閱，如電子郵件即屬非實時交互。總之，網絡信息匿名的特征，使網絡成員在虛擬空間的平等成為可能，人們可以無所顧忌地敞開心扉交流和發(fā)布信息。而交互式溝通，則使人們能更從容地選擇和吸納信息。因此，在網絡社會，網民缺乏的并不是信息資源，而是篩選信息和自我約束的能力。

編輯推薦

　　《大學生網絡思想政治教育理論與方法》是教育部社會科學研究重大課題“高校輔導員隊伍建設研究”最終成果，全國高校思想政治教育研究會重點課題“高校輔導員工作專業(yè)公研究”最終成果。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    大學生網絡思想政治教育理論與方法 PDF格式下載

---