高等教育資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展探索

內(nèi)容概要

　　《高等教育資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展探索：全國(guó)首屆資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)建設(shè)研討會(huì)論文集》可供高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)教師作為專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的參考書，也可供高等教育研究工作者以及相關(guān)專業(yè)師生研究或了解資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)提供參考，還為研究探討高等教育相關(guān)或其他專業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供參考。　　資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是我國(guó)高等教育發(fā)展最快的專業(yè)之一，全國(guó)業(yè)已有160多所高校開展了該專業(yè)的高等教育，涉及綜合性以及財(cái)經(jīng)、師范、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、礦業(yè)等各類大學(xué)，還涉及了普通高等教育、成人教育等院校。《高等教育資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展探索：全國(guó)首屆資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)建設(shè)研討會(huì)論文集》從內(nèi)容體系來(lái)看，專業(yè)教育、人才培養(yǎng)、課程體系、課程建設(shè)等方面匯集了有關(guān)院校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，以及面臨的難題與解決思路；從內(nèi)容內(nèi)涵來(lái)看，既有涉及專業(yè)規(guī)范、品牌專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等“高遠(yuǎn)”的認(rèn)知，也有涉及專業(yè)人才培養(yǎng)模式、精品課程建設(shè)等“細(xì)微”的分析，為全面推進(jìn)該專業(yè)建設(shè)的又好又快發(fā)展提供了借鑒。

書籍目錄

引言第一篇 專業(yè)教育研制資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)規(guī)范的幾點(diǎn)思考南京大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展廣東商學(xué)院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)建設(shè)狀況林業(yè)高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)教育發(fā)展的出路資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理特色專業(yè)建設(shè)初探資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的發(fā)展困惑資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策分析——基于華北水利水電學(xué)院專業(yè)建設(shè)的思考資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)教學(xué)改革探討資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)發(fā)展方向的思考資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)改革探討南京大學(xué)成人高等教育特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與探索——以資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)為例第二篇 人才培養(yǎng)南京大學(xué)金陵學(xué)院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才分流培養(yǎng)模式研究資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)模式的思考與探索基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以廣州大學(xué)資環(huán)專業(yè)為例資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建談資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的“T”型人才培養(yǎng)模式探討資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)方向的定位與思考——基于對(duì)甘肅省相關(guān)院校的調(diào)研資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)就業(yè)難問(wèn)題與對(duì)策思考資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)培養(yǎng)方向定位研究資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探索資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化第三篇 課程體系從就業(yè)看高校課程體系的改革與優(yōu)化——以蘭州大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)為例資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系優(yōu)化研究——以西南大學(xué)為例應(yīng)用型大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系建設(shè)探討資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的思考優(yōu)化資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程設(shè)置提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力財(cái)經(jīng)院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)“1、4、3、3”教學(xué)體系研究第四篇課程建設(shè)面向資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的G1S應(yīng)用課程教學(xué)探討資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與模式探索《城市規(guī)劃原理課程》教學(xué)改革探討湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)不同專業(yè)土地利用規(guī)劃課程設(shè)置比較資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程考試模式的改革探討自然地理學(xué)課程體系的構(gòu)建與創(chuàng)新資源經(jīng)濟(jì)學(xué)(成人教育)省級(jí)精品課程建設(shè)南京大學(xué)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)知度調(diào)查及分析報(bào)告從我的交換生經(jīng)歷看資源環(huán)境專業(yè)建設(shè)與改革

章節(jié)摘錄

　　摘要：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)規(guī)范的研制，要充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)和人才培養(yǎng)多樣化的指導(dǎo)思想和堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、揚(yáng)個(gè)性”的育人理念。專業(yè)規(guī)范主要內(nèi)容包括：專業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系、專業(yè)必備的教學(xué)條件、主要參考指標(biāo)等方面，此次主要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系進(jìn)行分析探討。一般而言，知識(shí)體系由知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次組成。一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域可以分解成若干個(gè)知識(shí)單元，一個(gè)知識(shí)單元又包括若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)；這樣本專業(yè)共有12個(gè)知識(shí)領(lǐng)域、45個(gè)知識(shí)單元和350個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而專業(yè)課程體系的構(gòu)建必須與知識(shí)領(lǐng)域、知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)三個(gè)層次相對(duì)應(yīng)。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)屬于地理學(xué)的應(yīng)用層次，實(shí)質(zhì)上就是應(yīng)用地理學(xué)專業(yè)，主要培養(yǎng)從事應(yīng)用和應(yīng)用基礎(chǔ)研究的地理學(xué)人才。目前全國(guó)有地理系、學(xué)院的大學(xué)很多，一般理工科大學(xué)都開辦了這個(gè)專業(yè)。所以，如何使統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)規(guī)范適應(yīng)于不同類型、不同層次本科院校人才培養(yǎng)的需要，是專業(yè)教學(xué)規(guī)范制定過(guò)程中需加強(qiáng)研究的重大問(wèn)題，在研制研究資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)規(guī)范的時(shí)候，要注意專業(yè)教學(xué)規(guī)范的統(tǒng)一性與多樣性、大力加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)等問(wèn)題，以便適用不同層次的院校需求。關(guān)鍵詞：資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)；專業(yè)規(guī)范；知識(shí)體系；應(yīng)用地理學(xué)專業(yè)；統(tǒng)一性與多樣性　　在上屆教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上開展新一輪的編制工作，是教育部高教司的要求。我校（中山大學(xué)）參加由北京大學(xué)蔡運(yùn)龍教授主持的地理科學(xué)類專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范研制課題，具體承擔(dān)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)規(guī)范的研制工作。新規(guī)范的研制要充分體現(xiàn)分類指導(dǎo)和人才培養(yǎng)多樣化的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、揚(yáng)個(gè)性”的育人理念。　　專業(yè)規(guī)范包括以下主要內(nèi)容：①本專業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向；②本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，包括素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求、能力結(jié)構(gòu)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)要求等；③本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系，包括本學(xué)科專業(yè)教學(xué)的知識(shí)體系、課程體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)體系；④開設(shè)本專業(yè)必備的教學(xué)條件，包括師資、教材、圖書資料、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等；⑤制定本專業(yè)規(guī)范的主要參考指標(biāo)，包括學(xué)制、在?？傊軘?shù)、總學(xué)分、各課程模塊的學(xué)分比例、學(xué)時(shí)與學(xué)分的折算辦法。

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