大學(xué)英語基礎(chǔ)教程1

前言

　　新世紀(jì)之初，我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)正面臨著一個(gè)新的起點(diǎn)：提升英語聽說能力.走向英語實(shí)際運(yùn)用。這是一個(gè)立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，尊重語言社會(huì)功能的學(xué)習(xí)視界。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，信息社會(huì)的產(chǎn)生，全球化的趨勢(shì)，多元文化的共存，這些人類現(xiàn)象共同構(gòu)筑了我們今天的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而英語作為國(guó)際通用語言，正是一個(gè)國(guó)家或個(gè)人有效地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和文化交往的重要工具。而最能表現(xiàn)語言的工具性質(zhì)的，莫過于在語言的實(shí)際運(yùn)用過程中了?！　∮⒄Z教材的不斷更新和建設(shè)歷來都是促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的先行任務(wù)。目前，國(guó)家教育部和全國(guó)高校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)堅(jiān)定推行大學(xué)英語教學(xué)改革，制定頒布了新時(shí)期的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，為新的大學(xué)英語教材的編寫提供了指導(dǎo)依據(jù)，同時(shí)也顯示了編寫新的大學(xué)英語教材的必要性和緊迫性。正是在此情勢(shì)下，北京大學(xué)教材建設(shè)委員會(huì)重點(diǎn)立項(xiàng)“大學(xué)英語”教材建設(shè)，北京大學(xué)出版社具體組織、策劃了本套“大學(xué)英語立體化網(wǎng)絡(luò)化系列教材”的編寫和出版工作?！　”咎捉滩谋辉u(píng)為普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，我們又在原書基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂?！　”本┐髮W(xué)教材建設(shè)委員會(huì)將本套教材列為重點(diǎn)教材建設(shè)項(xiàng)目.重點(diǎn)支持。我國(guó)英語教學(xué)研究權(quán)威李賦寧教授、胡壯麟教授擔(dān)任本套教材總顧問，北京大學(xué)英語系黃必康教授任總主編，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)外語系李建華教授任網(wǎng)絡(luò)版主編?！　【帉戇^程中我們也得到了各主編所在院校的大力支持和配合，得到了北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、北京交通大學(xué)、中山大學(xué)、吉林大學(xué)、東南大學(xué)、大連理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、東北大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)、云南大學(xué)、河北師范大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范學(xué)院、山東青年管理干部學(xué)院、淮南師范學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、西北大學(xué)、福州大學(xué)等院校數(shù)十位專家教授的關(guān)注和支持，對(duì)此我們深表謝忱。我們也特別感謝本系列教材幾十位中外英語教學(xué)專家在編寫過程中認(rèn)真細(xì)致，富有成效的工作！　　中國(guó)大學(xué)英語改革任重道遠(yuǎn)，大學(xué)英語教材建設(shè)未有止境。本套大學(xué)英語系列教材循改革步伐，探索教學(xué)新路，缺點(diǎn)與不足乃至謬誤之處在所難免。衷心希望得到專家學(xué)者的批評(píng)指正，聽到廣大師生的改進(jìn)意見。

內(nèi)容概要

普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《大學(xué)英語基礎(chǔ)教程》依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)z求》，專為英語水平薄弱的學(xué)生以及各學(xué)校的音體美類學(xué)生設(shè)計(jì)編寫；    每單元的Text B均為音體美方向文章，既可以陶冶情操，又可以讓音體美類學(xué)生熟悉專業(yè)英語；    文章選材中西兼顧，加入了中國(guó)元素部分，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力；    本套教材配有光盤、教師用書和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

書籍目錄

Unit 1    Unit Overview  Part I  Preparatory  Part II  Language in Context  Part III  Toward Productive LanguageUnit 2  Unit Overview  Part I  Preparatory  Part II  Language in Context  Part III  Toward Productive LanguageUnit 3  Unit Overview  Part I  Preparatory  Part II  Language in Context  Part III  Toward Productive LanguageUnit 4  Unit Overview  Part I  Preparatory  Part II  Language in Context  Part III  Toward Productive LanguageUnit 5  Unit Overview  Part I  Preparatory  Part II  Language in Context  Part III  Toward Productive LanguageUnit 6  Unit Overview  Part I  Preparatory  Part II  Language in Context  Part III  Toward Productive LanguageUnit7   Unit Overview  Part I  Preparatory  Part II  Language in Context  Part III  Toward Productive LanguageUnit8  Unit Overview  Part I  Preparatory  Part II  Language in Context  Part III  Toward Productive Language

章節(jié)摘錄

　　The Internet is composed of many interconnected computer networks. Each network may link tens, hundreds, or even thousands of computers, enabling them to share information with one another and to share computational resources such as powerful supercomputers and databases of information. The Internet has made it possible for people all over the world to communicate with one another effectively and inexpensively. Unlike traditional broadcasting media, such as radio and television, the Internet does not have a centralized distribution system. Instead, an individual who has Internet access can communicate directly with anyone else on the Internet, make information available to others, find information provided by others, or sell products with a minimum overhead cost. The Internet has brought new opporttmities to government, business, and education. Governments use the internet for internal communication, distribution of information, and automated tax processing. In addition to offering goods and services online to customers, businesses use the Internet to interact with other businesses. Many individuals use the Internet for communicating through e-mail （electronic mail）, reading news, researching information, shopping, paying bills, and banking. Educational institutions use the Internet for research and to deliver courses and course material to students.

圖書封面

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