現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法研究與應(yīng)用

前言

　　本書(shū)的作者顏邁先生，是“暫擬系統(tǒng)”問(wèn)世時(shí)的初中學(xué)生。大學(xué)畢業(yè)后，他教了十幾年中學(xué)語(yǔ)文，又在高校教了二十幾年現(xiàn)代漢語(yǔ)。五十多年中，他和教學(xué)語(yǔ)法結(jié)下了不解之緣?！　〗虒W(xué)語(yǔ)法（pedagogical grammar）是按照不同層次的教學(xué)要求而制訂的語(yǔ)法系統(tǒng)。它有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，注重規(guī)范性和實(shí)用性；第二，吸取已經(jīng)為人們認(rèn)可的科研成果。為了體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)法的編寫(xiě)著重描寫(xiě)語(yǔ)法事實(shí)并說(shuō)明語(yǔ)法規(guī)律，少作理論的闡述。然而編寫(xiě)者必有自己的理論背景，所以無(wú)論在取材上和用例上，無(wú)論在分析方法上或術(shù)語(yǔ)使用上都有自己的特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)代漢語(yǔ)教材有多種版本。其中的差異突出地表現(xiàn)在語(yǔ)法部分，這是因?yàn)闈h語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題歷來(lái)爭(zhēng)議最多?！　⊙芯拷虒W(xué)語(yǔ)法，不但要了解語(yǔ)法學(xué)發(fā)展的情況以及在不同教材中的體現(xiàn)，而且要懂得不同的編者在分析問(wèn)題時(shí)的理論依據(jù)和思想倆向?？傊?，須要多方面的比較。這種比較不是簡(jiǎn)單地指明同異，而是在辯明差異的基礎(chǔ)上有所取舍。利用已有的科研成果（包括已出版的教材），不僅要“善取”，而且要“善棄”?！墩撜Z(yǔ)·子路》說(shuō)，“君子和而不同”?？鬃又鲝埖摹昂投煌保菇虒W(xué)語(yǔ)法的研究和應(yīng)用升華到了一個(gè)嶄新的境界?！　≈袊?guó)當(dāng)代的語(yǔ)法學(xué)家，在自己的研究領(lǐng)域都很有建樹(shù)，但把感情全部?jī)A注于教學(xué)語(yǔ)法者，似乎不多。顏邁先生卻是專一執(zhí)著地對(duì)眾多涉及教學(xué)語(yǔ)法的書(shū)籍、論文進(jìn)行了長(zhǎng)期的、深入的比較研究，最后凝結(jié)出自己的結(jié)論。他好像是一個(gè)沒(méi)有學(xué)派，不依賴于某一固有體系的人；幾乎每個(gè)專家、每個(gè)學(xué)派、每個(gè)體系，他都吸收了，也都批評(píng)了。他好像也不按時(shí)間進(jìn)程來(lái)判斷是非，就是說(shuō)，他并不認(rèn)為凡是“過(guò)去的”就一定不好，凡是“時(shí)尚的”就是好的。他總是通過(guò)比較，認(rèn)真審視，深思熟慮而決定取舍。他決定取舍的標(biāo)準(zhǔn)，總是離不開(kāi)“教學(xué)”二字。因?yàn)樗芯康?，不是個(gè)人色彩極重的專家語(yǔ)法，而是大眾彩色濃厚的教學(xué)語(yǔ)法。

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法研究與應(yīng)用》對(duì)全國(guó)使用范圍較廣的幾種現(xiàn)代漢語(yǔ)教材（如胡裕樹(shù)、張斌、邢福義、劉叔新、錢(qián)乃榮、邵敬敏、黃伯榮和廖序東、北大中文系、顏邁等分別主編的教材）中的語(yǔ)法部分，現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)法學(xué)家（如黎錦熙、芏力、呂叔湘、朱德熙、丁聲樹(shù)、陸儉明、沈家煊）的語(yǔ)法專著以及中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍使用的“暫擬系統(tǒng)”和“語(yǔ)法提要”進(jìn)行縱向和橫向的比較研究，分析了各種論著或體系的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并提出了作者的見(jiàn)解，是一部集教學(xué)語(yǔ)法研究之大成的著作，有利于學(xué)生特別是師范生了解不同教學(xué)語(yǔ)法體系的長(zhǎng)短處與分歧，從而運(yùn)用到將來(lái)的工作實(shí)踐中去?！　　冬F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法研究與應(yīng)用》既可作高校特別是師范院校文科的選修課教材，也可作研究生備考和在讀時(shí)的重要讀物，還可作中學(xué)教師語(yǔ)法教學(xué)的參考資料。

書(shū)籍目錄

序第一節(jié) 語(yǔ)法概說(shuō)一 語(yǔ)法的意義及特點(diǎn)(一)語(yǔ)法的含義(二)語(yǔ)法的定義(三)語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)(四)語(yǔ)法的特點(diǎn)(五)漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)二 語(yǔ)法學(xué)的主要內(nèi)容(一)語(yǔ)法學(xué)的研究對(duì)象(二)語(yǔ)法學(xué)的研究方法(三)語(yǔ)法著作的類(lèi)型三 語(yǔ)言單位和語(yǔ)法單位(一)語(yǔ)言單位和語(yǔ)法單位(二)漢語(yǔ)的語(yǔ)法單位思考和練習(xí)第二節(jié) 漢語(yǔ)語(yǔ)法研究概況一 古代和近代的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究(一)古代的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究(二)近代的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究二 現(xiàn)代和當(dāng)代的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究(一)現(xiàn)代的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究(二)當(dāng)代的漢語(yǔ)語(yǔ)法研究思考和練習(xí)二第三節(jié) 詞的構(gòu)成一 語(yǔ)素、詞根和詞綴(一)語(yǔ)素(二)語(yǔ)素和漢字的關(guān)系(三)語(yǔ)素和詞的關(guān)系(四)語(yǔ)素的分類(lèi)(五)詞根和詞綴二 詞的構(gòu)成(一)單純?cè)~(二)合成詞(三)準(zhǔn)詞思考和練習(xí)三第四節(jié) 詞的語(yǔ)法分類(lèi)一 實(shí)詞和虛詞(一)分類(lèi)的兩個(gè)角度(二)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)(三)分類(lèi)的層級(jí)二 詞類(lèi)劃分的標(biāo)準(zhǔn)(一)意義標(biāo)準(zhǔn)(二)形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)(三)“依句辨品”標(biāo)準(zhǔn)(四)“詞匯·語(yǔ)法范疇”標(biāo)準(zhǔn)(五)語(yǔ)法特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)三 詞類(lèi)的設(shè)置(一)各體系的詞類(lèi)設(shè)置(二)詞類(lèi)設(shè)置的取舍思考和練習(xí)四四 詞類(lèi)的劃分及其特點(diǎn)(一)實(shí)詞(二)虛詞五 詞的跨類(lèi)(一)詞的跨類(lèi)(二)兼類(lèi)詞的詞性判定思考和練習(xí)五第五節(jié) 短語(yǔ)一 短語(yǔ)的特點(diǎn)(一)名稱和范圍(二)定義和特點(diǎn)(三)詞和短語(yǔ)的區(qū)分二 短語(yǔ)的分類(lèi)(一)結(jié)構(gòu)分類(lèi)的比較(二)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型(三)功能分類(lèi)和其他分類(lèi)思考和練習(xí)六三 短語(yǔ)的變換和辨識(shí)(一)短語(yǔ)的變換(二)幾種短語(yǔ)的辨識(shí)思考和練習(xí)七四 短語(yǔ)的分析(一)短語(yǔ)分析的方法(二)短語(yǔ)分析的幾點(diǎn)說(shuō)明(三)短語(yǔ)圖解法的討論思考和練習(xí)八第六節(jié) 句子的分類(lèi)一 句子分類(lèi)概況(一)定義和分類(lèi)的矛盾(二)句子分類(lèi)的混亂(三)句子分類(lèi)的設(shè)想(四)特殊句式二 句子的功能類(lèi)型(一)句子的功能類(lèi)型(二)不同功能句子的辨識(shí)和轉(zhuǎn)換(三)功能類(lèi)型之間的關(guān)系思考和練習(xí)九第七節(jié) 單句一 單句的分析(上)(一)句子成分分析法(二)層次分析法(三)幾種教學(xué)用析句方法思考和練習(xí)十二 單句的分析(下)(一)單句和單句成分(二)主謂賓的切分(三)三級(jí)成分分析法(四)對(duì)幾個(gè)具體問(wèn)題的處理(五)單句成分和短語(yǔ)成分的關(guān)系(六)幾種析句方法的比較(七)三分法的疑難及解釋思考和練習(xí)十三 單句的分類(lèi)(一)非主謂句考察(二)單句分類(lèi)的構(gòu)想(三)句型示例(四)句式選輯思考和練習(xí)十二四 單句的運(yùn)用(一)病句的性質(zhì)(二)分析病句的方法思考和練習(xí)十三第八節(jié) 復(fù)句一 復(fù)句概說(shuō)(一)復(fù)句的定義(二)復(fù)句的特點(diǎn)(三)復(fù)句的分類(lèi)二 一重復(fù)句(一)聯(lián)合復(fù)句(二)偏正復(fù)句(三)復(fù)句意義類(lèi)型討論(四)緊縮復(fù)句三 多重復(fù)句(一)多重復(fù)句的判定(二)多重復(fù)句的分析四 復(fù)句的運(yùn)用(一)缺乏聯(lián)系(二)結(jié)構(gòu)混亂(三)關(guān)聯(lián)失當(dāng)思考和練習(xí)十四第九節(jié) 句群一 句群的性質(zhì)和特點(diǎn)(一)句群研究概況(二)句群的性質(zhì)(三)句群的特點(diǎn)二 句群的類(lèi)型和運(yùn)用(一)句群的類(lèi)型(二)句群的運(yùn)用思考和練習(xí)十五第十節(jié) 漢語(yǔ)的歧義現(xiàn)象一 歧義的性質(zhì)(一)多義和歧義(二)歧義的類(lèi)型(三)歧義的范圍(四)歧義的作用二 消除歧義的方法(一)語(yǔ)境和情理(二)結(jié)構(gòu)和層次(三)語(yǔ)義的轉(zhuǎn)換三 歧義的幾種特殊形式(一)數(shù)字關(guān)系(二)排列組合(三)語(yǔ)境多樣思考和練習(xí)十六第十一節(jié) 三個(gè)平面與融合語(yǔ)法一 三個(gè)平面的定位及關(guān)系(一)三個(gè)平面理論的定位(二)三個(gè)平面之間的關(guān)系二 融合語(yǔ)法的構(gòu)想及運(yùn)用(一)融合語(yǔ)法的構(gòu)想(二)融合語(yǔ)法的運(yùn)用思考和練習(xí)十七尾聲教學(xué)語(yǔ)法和語(yǔ)法教學(xué)的再思考一 教學(xué)語(yǔ)法的現(xiàn)狀和特點(diǎn)(一)教學(xué)語(yǔ)法的現(xiàn)狀(二)教學(xué)語(yǔ)法的特點(diǎn)二 語(yǔ)法教學(xué)的意義和實(shí)施(一)語(yǔ)法教學(xué)的意義(二)語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)施思考和練習(xí)十八參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　我們現(xiàn)在通過(guò)高等學(xué)校現(xiàn)代漢語(yǔ)教材中的語(yǔ)法部分來(lái)考察21世紀(jì)語(yǔ)法教學(xué)和研究中的分類(lèi)情況?！　埍笾骶幍摹缎戮幀F(xiàn)代漢語(yǔ)》（復(fù)旦大學(xué)出版社2002年版），是“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。該教材說(shuō)：“漢語(yǔ)中的大多數(shù)詞都可以單獨(dú)充當(dāng)句法成分……這些能充當(dāng)句法成分的詞，統(tǒng)稱為實(shí)詞。現(xiàn)代漢語(yǔ)中共有八類(lèi)實(shí)詞：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、區(qū)別詞、副詞、代詞……另一些不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分的詞……統(tǒng)稱為虛詞。現(xiàn)代漢語(yǔ)的虛詞共有四類(lèi)：介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞。”教材又說(shuō)：“漢語(yǔ)中還有兩類(lèi)以模擬聲音為主的特殊詞類(lèi)：象聲詞和嘆詞?！庇谑牵摻滩陌言~分成了三個(gè)層級(jí)：第一級(jí)包括實(shí)詞、虛詞、擬音詞三類(lèi)。第二級(jí)包括實(shí)詞所屬的體詞、謂詞、加詞，虛詞所屬的關(guān)系詞、輔助詞，擬音詞所屬的象聲詞、嘆詞，共七類(lèi)。第三級(jí)包括體詞所屬的名詞、數(shù)詞、量詞，謂詞所屬的動(dòng)詞、形容詞，加詞所屬的區(qū)別詞、副詞，關(guān)系詞所屬的連詞、介詞，輔助詞所屬的助詞，關(guān)系詞所屬的連詞、介詞，輔助詞所屬的助詞、語(yǔ)氣詞，以及代替體詞、謂詞、加詞的代詞，共十二類(lèi)（285-288頁(yè)）。此種分類(lèi)，值得思考的問(wèn)題是：其一，擬音詞既不屬于實(shí)詞，也不屬于虛詞，而是與實(shí)詞、虛詞一起“三分天下”的第一級(jí)詞，其地位比名詞、動(dòng)詞、副詞等高了兩級(jí)。其二，象聲詞、嘆詞，是與體詞、謂詞、加詞、關(guān)系詞、輔助詞一起的詞，屬第二級(jí)，其地位比名詞、動(dòng)詞、副詞等高了一級(jí)。這種層級(jí)關(guān)系是否妥當(dāng)呢？其三，教材有一個(gè)歸納詞類(lèi)系統(tǒng)的表，表中的“實(shí)詞”、“體詞”、“名詞”等22個(gè)“×詞”、“××詞”，按其結(jié)構(gòu)而言，都是偏正式的合成詞，而“代體詞”、“代謂詞”、“代加詞”卻是動(dòng)賓短語(yǔ)。這樣，整個(gè)表格的表達(dá)形式，便不協(xié)調(diào)了?！　↑S伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)·增訂三版》（高等教育出版社2002年版）沒(méi)有在下文中分出實(shí)詞、虛詞，只是在注解中說(shuō)：“實(shí)詞指有詞匯意義和語(yǔ)法意義，能充當(dāng)句法成分的詞；沒(méi)有詞匯意義光有語(yǔ)法意義、不能充當(dāng)句法成分的詞叫虛詞?！保?頁(yè)）教材又說(shuō)：“在不同詞類(lèi)之間也有共性，這才有歸并成一個(gè)更大的詞類(lèi)的可能，例如動(dòng)詞和形容詞都有作謂語(yǔ)的功能，可以歸并為謂詞這個(gè)大類(lèi)。與此相反（按：什么叫“相反”？），同一詞類(lèi)之內(nèi)各詞也有個(gè)性，這才有再分小類(lèi)的可能?！?/pre>








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