幼兒園管理

前言

　　幼兒園管理是學(xué)前教育管理學(xué)的一個重要研究領(lǐng)域，它是以幼兒園管理現(xiàn)象及其規(guī)律為研究對象，闡釋幼兒園管理的基本理論和基本原則，并對幼兒園各項(xiàng)實(shí)務(wù)管理提供可操作程序和方法等。它是以馬克思主義為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)、教育管理學(xué)及學(xué)前教育管理學(xué)的基本理論來研究幼兒園管理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)問。幼兒園管理主要涉及兩大方面的問題：一是研究幼兒園內(nèi)部管理活動的過程及其規(guī)律，二是揭示幼兒園與其生存和發(fā)展環(huán)境中主要因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。　　《幼兒園管理》作為高等院校學(xué)前教育專業(yè)的教材，在編寫過程中，力求既尊重幼兒園管理理論與實(shí)踐自身的邏輯體系，又尊重學(xué)生掌握知識和形成能力的規(guī)律，同時也兼顧到教師教學(xué)的特點(diǎn)。通過本教材的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生認(rèn)識幼兒園管理的特點(diǎn)和基本規(guī)律，理解和掌握現(xiàn)代幼兒園管理的基本理論和基本知識；掌握幼兒園管理的基本方法和技術(shù)；形成分析和解決幼兒園管理中實(shí)際問題的能力，為學(xué)生將來從事學(xué)前教育管理工作打下良好的基礎(chǔ)?！　”窘滩木帉戵w現(xiàn)了如下特點(diǎn)：　　1.注重知識的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。教材編寫過程中，對涉及的幼兒園管理的基本概念、基本原則和原理盡可能闡述清楚，同時關(guān)注到知識的系統(tǒng)性，盡可能使學(xué)生對幼兒園管理的理論與實(shí)務(wù)形成一個全面完整的認(rèn)識。　　2.注重理論聯(lián)系實(shí)際。在系統(tǒng)講述有關(guān)理論的同時，聯(lián)系幼兒園管理實(shí)際進(jìn)行分析，盡可能提供操作程序和方法，即做什么、怎樣做；同時在每章后附有案例或園長訪談，便于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析與思考，并培養(yǎng)其關(guān)注幼兒園管理現(xiàn)實(shí)的態(tài)度與習(xí)慣。　　3.注重教材內(nèi)容的新穎性。一是在本教材中盡可能地吸納當(dāng)代管理學(xué)、教育管理學(xué)的最新成果；二是體現(xiàn)時代的特點(diǎn)，盡可能地反映我國幼兒園管理變革的新動向和發(fā)展趨勢。

內(nèi)容概要

　　《幼兒園管理》是學(xué)前教育管理學(xué)的一個重要研究領(lǐng)域，它是以幼兒園管理現(xiàn)象及其規(guī)律為研究對象，運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)、教育管理學(xué)及學(xué)前教育管理學(xué)的基本理論闡釋幼兒園管理的基本理論和基本原則，并對幼兒園各項(xiàng)實(shí)務(wù)管理提供可操作的程序和方法等。幼兒園管理主要涉及兩大方面的問題：一是研究幼兒園內(nèi)部管理活動的過程及其規(guī)律，二是揭示幼兒園與其生存和發(fā)展環(huán)境中主要因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。該教材適合高等院校學(xué)前教育本、專科學(xué)生使用，也可作為幼兒園園長及骨干教師的培訓(xùn)教材。

書籍目錄

第一章 幼兒園管理概述第一節(jié) 管理、教育管理的含義一、管理及其含義二、教育管理與教育管理學(xué)三、學(xué)前教育管理和學(xué)前教育管理學(xué)第二節(jié) 幼兒園管理概述一、幼兒園管理的含義二、幼兒園管理的要素分析三、幼兒園管理的特點(diǎn)四、學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理的意義和方法第三節(jié) 幼兒園管理的基本原則一、幼兒園管理原則的含義及其提出的依據(jù)二、幼兒園管理的基本原則第二章 幼兒園管理的職能及過程第一節(jié) 幼兒園管理職能概述一、幼兒園管理職能的含義二、幼兒園管理的各項(xiàng)職能三、幼兒園管理職能與管理過程的關(guān)系第二節(jié) 幼兒園管理過程概述一、管理過程的含義及“戴明環(huán)”理論概述二、幼兒園管理過程的分析第三節(jié) 幼兒園計劃的制訂一、幼兒園計劃工作的含義二、幼兒園計劃的分類三、制訂幼兒園計劃的依據(jù)及程序第四節(jié) 幼兒園計劃實(shí)施過程中的管理一、計劃執(zhí)行階段的管理二、計劃執(zhí)行的檢查三、計劃執(zhí)行的總結(jié)第三章 幼兒園組織與制度管理第一節(jié) 幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置一、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的概述二、設(shè)置幼兒園組織機(jī)構(gòu)的目的三、幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的依據(jù)與原則第二節(jié) 幼兒園的一般組織結(jié)構(gòu)一、幼兒園的正式組織與非正式組織二、幼兒園的組織結(jié)構(gòu)具有多樣性三、幾種典型的幼兒園組織結(jié)構(gòu)第三節(jié) 幼兒園的規(guī)章制度一、幼兒園規(guī)章制度的含義及其意義二、幼兒園規(guī)章制度的內(nèi)容三、幼兒園規(guī)章制度的層次與類型四、幼兒園規(guī)章制度制定和執(zhí)行的基本要求第四章 幼兒園人事管理第一節(jié) 幼兒園人事管理概述一、幼兒園人事管理的含義及其意義二、我國幼兒園人事管理制度的變革第二節(jié) 幼兒園人力資源管理一、幼兒園人力資源管理的含義與內(nèi)容二、幼兒園人力資源管理的原則三、幼兒園人力資源管理的過程第三節(jié) 幼兒園人力資源管理的基本保障一、組織和經(jīng)費(fèi)保障二、建立和完善幼兒園人事管理制度三、建立和完善幼兒園分配制度第五章 幼兒園財務(wù)與設(shè)備設(shè)施管理第一節(jié) 幼兒園財務(wù)管理概述一、幼兒園財務(wù)管理的含義及其意義二、幼兒園財務(wù)管理的目標(biāo)和任務(wù)三、幼兒園財務(wù)管理的原則和要求四、幼兒園經(jīng)費(fèi)的有效利用五、幼兒園財務(wù)人員隊(duì)伍的建設(shè)第二節(jié) 幼兒園的設(shè)備設(shè)施管理一、幼兒園設(shè)備設(shè)施管理的對象二、幼兒園設(shè)備設(shè)施管理的主體及其職責(zé)三、幼兒園設(shè)備設(shè)施管理的要求第六章 幼兒園保教工作及課程管理第一節(jié) 幼兒園保教工作管理一、幼兒園保教工作管理的地位二、幼兒園保教工作管理的內(nèi)容和過程第二節(jié) 幼兒園課程管理概述一、幼兒園課程及課程管理的含義二、園長與幼兒園課程管理三、幼兒園課程管理的內(nèi)容及過程四、課程資源與園本課程的管理第三節(jié) 幼兒園教科研活動管理一、幼兒園教科研活動管理的意義二、幼兒園教科研活動管理的方法第七章 幼兒園健康和安全管理第一節(jié) 幼兒園健康管理一、幼兒園健康管理的意義與任務(wù)二、幼兒園健康管理的內(nèi)容三、幼兒園健康管理的措施第二節(jié) 幼兒園安全管理一、幼兒園安全管理及其意義二、幼兒園安全管理的內(nèi)容及措施第八章 幼兒園的經(jīng)營與發(fā)展第一節(jié) 幼兒園經(jīng)營與管理一、幼兒園經(jīng)營與管理的含義二、社會轉(zhuǎn)型期間幼兒園生存發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇第二節(jié) 市場經(jīng)濟(jì)條件下幼兒園的經(jīng)營與發(fā)展一、幼兒園經(jīng)營理念二、幼兒園經(jīng)營目標(biāo)三、幼兒園經(jīng)營戰(zhàn)略四、幼兒園經(jīng)營模式五、幼兒園經(jīng)營風(fēng)險及其規(guī)避第九章 幼兒園的公共關(guān)系第一節(jié) 幼兒園公共關(guān)系概述一、幼兒園公共關(guān)系的含義及基本職能二、幼兒園公共關(guān)系的系統(tǒng)第二節(jié) 幼兒園公共關(guān)系的核心——幼兒園與家長的關(guān)系一、幼兒園與家長的公共關(guān)系在幼兒園管理中的意義二、幼兒園與家長公共關(guān)系構(gòu)建的內(nèi)容和方式第三節(jié) 幼兒園公共關(guān)系的重點(diǎn)——幼兒園與社區(qū)的公共關(guān)系一、 幼兒園與社區(qū)的公共關(guān)系在幼兒園管理中的意義二、幼兒園與社區(qū)公共關(guān)系構(gòu)建的內(nèi)容和方式三、幼兒園與家長、社區(qū)公共關(guān)系構(gòu)建的策略第十章 幼兒園組織文化建設(shè)第一節(jié) 幼兒園組織文化概述一、幼兒園組織文化的含義及其意義二、幼兒園組織文化的內(nèi)容與特征第二節(jié) 幼兒園組織文化的結(jié)構(gòu)一、幼兒園物質(zhì)文化二、幼兒園行為文化三、幼兒園制度文化四、幼兒園精神文化第三節(jié) 幼兒園組織文化的構(gòu)建一、幼兒園組織文化構(gòu)建的影響因素二、幼兒園組織文化構(gòu)建的步驟三、幼兒園組織文化構(gòu)建的策略四、幼兒園組織文化與特色園的創(chuàng)辦第十一章 團(tuán)長與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作第一節(jié) 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)概述一、領(lǐng)導(dǎo)及領(lǐng)導(dǎo)者二、園長的領(lǐng)導(dǎo)力第二節(jié) 園長的角色與職責(zé)一、園長的角色二、園長的職責(zé)第三節(jié) 園長的素質(zhì)及專業(yè)發(fā)展一、園長的素質(zhì)二、園長的專業(yè)發(fā)展第四節(jié) 園長的管理理念與領(lǐng)導(dǎo)策略一、園長的管理理念二、園長的領(lǐng)導(dǎo)策略第十二章 幼兒教育管理體制及其變革第一節(jié) 教育管理體制及幼兒教育管理體制一、教育管理體制二、國內(nèi)外幼兒教育行政管理體制第二節(jié) 我國幼兒園管理體制的變革一、制約幼兒園管理體制變革的因素二、幼兒園辦園體制的變革三、幼兒園內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的變革第十三章 幼兒園管理新進(jìn)展第一節(jié) 瑞吉?dú)W管理模式一、瑞吉?dú)W教育產(chǎn)生的背景二、瑞吉?dú)W早期教育管理特色第二節(jié) 幼兒園目標(biāo)管理模式一、幼兒園目標(biāo)管理的含義及作用二、目標(biāo)管理的過程三、實(shí)施目標(biāo)管理模式應(yīng)注意的問題第三節(jié) 園本管理模式一、園本管理模式概述二、園本管理的任務(wù)和內(nèi)容第四節(jié) 危機(jī)管理模式一、危機(jī)管理與幼兒園危機(jī)管理二、危機(jī)管理過程三、幼兒園危機(jī)管理策略第五節(jié) “五常法”管理模式一、“五常法”管理模式概述二、“五常法”在幼兒園實(shí)踐中的運(yùn)用主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?、軓娜穗H關(guān)系上講。行為科學(xué)學(xué)派主張管理就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，激發(fā)人的積極性，以達(dá)到共同目標(biāo)的一種活動。后發(fā)展為人本管理學(xué)派，強(qiáng)調(diào)管理的核心是對人的管理，管理就是指導(dǎo)別人、激勵別人的方法和技術(shù)?！　、輳臎Q策的角度講?，F(xiàn)代管理學(xué)派的代表赫伯特·A·西蒙提出，可以把“決策的制定當(dāng)作管理的同義詞。”他認(rèn)為，決策的制定貫穿管理的全過程。包括確定目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段兩方面。　　馬克思對管理這一社會現(xiàn)象曾做過深刻而精辟的分析。他認(rèn)為管理作為人類社會任何發(fā)展階段普遍存在的現(xiàn)象，其根源在于生產(chǎn)的社會性。管理是社會共同勞動的產(chǎn)物。人們?yōu)榱擞行У剡M(jìn)行社會生產(chǎn)，就需要有協(xié)調(diào)每個人及其活動的機(jī)構(gòu)和人員，也就是說必須要有管理。在馬克思看來，管理本質(zhì)上是對共同勞動的指揮和協(xié)調(diào)，是對人的（不管是被他人所管還是勞動者自己管理自己）管理。　?。ǘ┕芾淼暮x　　依據(jù)馬克思對管理一般本質(zhì)的揭示，并綜合其他的有關(guān)論述，我們認(rèn)為管理的定義可以表述為：管理是指組織中管理者遵照一定的原則，使用各種管理手段，通過組織、指揮、協(xié)調(diào)各個受分工制約的不同個人的活動，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個人活動力量總和要大的集體力量或社會力量，從而高效率地達(dá)到一個組織的預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的活動。③管理包括以下含義：　　1.管理是社會共同勞動的必然要求　　管理是一種“古老”的社會現(xiàn)象。自從人類社會出現(xiàn)，就有管理。管理起源于集體的共同勞動。人類為了生存需要組成群體形成共同的社會組織，與自然界作斗爭?！肮芾硎菂f(xié)作勞動的產(chǎn)物”，這種集體的共同勞動需要分工、協(xié)作，通過集體的力量達(dá)到成員共同的目標(biāo)。馬克思指出：“一切規(guī)模較大的直接社會勞動或共同勞動都或多或少地需要指揮，以協(xié)調(diào)個人的活動，并執(zhí)行生產(chǎn)總體的運(yùn)動——不同于這一總體的獨(dú)立器官的運(yùn)動——所產(chǎn)生的各種一般職能。一個單獨(dú)的提琴手是自己指揮自己，一個樂隊(duì)就需要一個樂隊(duì)指揮?！?/pre>








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