新編幼兒師范學(xué)校課本

內(nèi)容概要

《新編幼兒師范學(xué)校課本:幼兒心理學(xué)》共分為八章。第一章緒論，概述了什么是心理、什么是幼兒心理學(xué)及其研究方法。第二章至第五章分別闡述了幼兒認(rèn)知、情緒和情感、社會化、個性因素的特點(diǎn)和發(fā)展。第六章闡述了幼兒心理健康教育的基本觀點(diǎn)和原則。第七章介紹了國內(nèi)外四種兒童心理發(fā)展理論。第八章是全書的總結(jié)，以讓讀者了解幼兒心理學(xué)告訴了我們什么，著力于培養(yǎng)科學(xué)的兒童觀和教育觀。

作者簡介

王振宇，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院兒童發(fā)展心理學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。著有：《兒童心理學(xué)》（江蘇教育出版社）、《兒童社會化與教育》（人民教育出版社），《心理學(xué)教程》（人民教育出版社）、《兒童心理發(fā)展理論》（華東師范大學(xué)出版社）、《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（人民教育出版社）、《學(xué)前兒童心理學(xué)》（中央廣播電視大學(xué)出版社）、《聰明寶寶100問》（臺灣世一文化事業(yè)股份有限公司）等。他的學(xué)術(shù)信念是：尊重兒童，就是尊重人類本身。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 幼兒心理學(xué)概述一、什么是心理二、什么是幼兒心理學(xué)第二節(jié) 研究幼兒心理的方法一、實(shí)證研究法二、理論研究法第三節(jié) 學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義一、認(rèn)識教育對象，形成科學(xué)兒童觀二、探索嬰幼兒心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展閱讀材料第二章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié) 嬰幼兒感知覺的發(fā)展一、嬰幼兒的感知覺二、多通道感知與自我效能感三、感覺剝奪與感覺轟炸第二節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展一、記憶的概述二、嬰兒的記憶三、幼兒的記憶第三節(jié) 幼兒的思維一、思維的概述二、兒童思維發(fā)展的一般趨勢三、表征四、概念五、問題解決和推理六、幼兒的社會認(rèn)知第三章 幼兒情緒和情感的發(fā)展第一節(jié) 早期情緒的發(fā)生一、情緒和情感概述二、情緒和情感的作用三、情緒的發(fā)生和表現(xiàn)第二節(jié) 幼兒情緒和情感的發(fā)展一、情緒和情感的社會化二、情緒和情感的豐富和深刻化三、幼兒的情緒調(diào)控四、影響幼兒情緒調(diào)控的因素第四章 幼兒的社會化第一節(jié) 幼兒語言的發(fā)展一、前語言時期的發(fā)展二、語言——社會化的開端三、幼兒語言構(gòu)成要素的發(fā)展四、幼兒語用能力的發(fā)展第二節(jié) 幼兒的親子關(guān)系一、嬰兒與他人二、依戀的發(fā)展三、依戀的作用第三節(jié) 幼兒的同伴關(guān)系一、同伴關(guān)系的作用二、同伴交往的特點(diǎn)三、幼兒交往的策略四、影響兒童同伴交往的因素五、幼兒交往能力的培養(yǎng)第四節(jié) 幼兒道德的發(fā)展一、有關(guān)兒童道德發(fā)展的理論二、幼兒道德發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素三、兒童的親社會行為第五章 幼兒的個性因素及發(fā)展第一節(jié) 學(xué)前兒童的氣質(zhì)一、氣質(zhì)的概述二、兒童氣質(zhì)的類型和表現(xiàn)三、嬰幼兒氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)四、嬰幼兒氣質(zhì)的影響因素五、氣質(zhì)與幼兒教育第二節(jié) 學(xué)前兒童的性格一、性格的概述二、幼兒性格的特點(diǎn)三、影響幼兒性格發(fā)展的社會因素第三節(jié) 幼兒的自我意識與性別化一、幼兒的自我意識二、幼兒的性別化閱讀材料第六章 幼兒心理健康與教育第一節(jié) 嬰幼兒心理健康的標(biāo)志及影響因素一、嬰幼兒心理健康的標(biāo)志二、影響嬰幼兒心理健康的因素第二節(jié) 積極促進(jìn)幼兒的心理健康一、關(guān)注嬰幼兒的情緒健康二、幫助幼兒克服情緒危機(jī)三、幫助幼兒掌握社會性技巧四、維護(hù)幼兒的自尊五、愛護(hù)特殊兒童第七章 兒童心理發(fā)展的幾種主要理論第一節(jié) 兒童心理發(fā)展理論概述一、什么是發(fā)展理論二、發(fā)展理論的主題第二節(jié) 成熟學(xué)說一、成熟的重要性二、發(fā)展的方向性三、發(fā)展的波動性……第八章 幼兒心理學(xué)告訴我們什么主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：社會的進(jìn)步理所當(dāng)然地體現(xiàn)在對于兒童影響的多渠道、多樣化方面。而今盤點(diǎn)一下呈現(xiàn)在孩子們眼前的刺激，可謂色彩斑斕，電視的、影像的、圖畫的、文字的、動漫的，應(yīng)有盡有。電視及其傳媒的功能之一，在于積極地影響人從價值觀的確立到行為的養(yǎng)成，它是極其有效的影響途徑。兒童思維及情感發(fā)展的特點(diǎn)告訴我們，電視和傳媒的有趣性、生動性，較之日常教育中的說教、灌輸，它的事半功倍是顯而易見的。所以，我們?nèi)粼诶煤瓦x擇電視和傳媒的時候，考慮其適宜性、教育性的話，將會增強(qiáng)它們的功能。兒童收看電視節(jié)目，無論在哪個國家，幾乎是一個普遍的現(xiàn)象。雖然電視節(jié)目大受歡迎，但我們?nèi)匀挥斜匾獊黻P(guān)注電視對兒童的影響。較長時間地看電視，兒童的思維和活動都處于一種不對稱的狀態(tài)，使得他們的活動范圍變小了，與周圍客體交互作用的機(jī)會減少了，一定程度上容易形成刻板的、模式化的行為方式，而降低了與他人交往的需求。更加嚴(yán)重的問題是，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，電視和傳媒的作用并不完全是正面的或適合兒童的，這就需要加強(qiáng)對兒童的指導(dǎo)和實(shí)施必要的限制。英國兒童電視節(jié)目“天線寶寶”進(jìn)入美國市場后，1999年美國兒科學(xué)會通過一項指導(dǎo)性意見，認(rèn)為2歲以下的孩子不應(yīng)該看電視，而任何孩子的房間里都不該放有電視機(jī)。該學(xué)會公共教育委員會成員里希博士認(rèn)為，應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)讓孩子最大限度地自由活動，最大限度地互相游戲以及最大限度和父母面對面交流。

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《新編幼兒師范學(xué)校課本:幼兒心理學(xué)》由人民教育出版社出版。

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