思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)前沿問(wèn)題研究

內(nèi)容概要

　　該書(shū)貫徹近些年來(lái)黨和國(guó)家關(guān)于思想政治理論課教學(xué)的重要文件精神，特別是注重落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的基本要求，以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的國(guó)本教材為依據(jù)，貫徹精神但不照文件宣講，運(yùn)用專題方式單不照搬教學(xué)專題，而是在原有教學(xué)體系和教材體系的基礎(chǔ)上擬定富含時(shí)代精神的綜合性題目。

作者簡(jiǎn)介

　　祖嘉合：北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。全國(guó)高校思想政治教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員，北京市思想政治教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，北京市思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課理事會(huì)副理事長(zhǎng)。著有《思想政治教育方法教程》等專著，合著，譯著20余部。
　　宇文利：法學(xué)博士、副教授、博士生導(dǎo)師，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育（公民教育）研究所所長(zhǎng)，北京市社科專家“百人工程”成員，美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）保羅?費(fèi)勒雷中心做客座研究員。主持國(guó)家社科基金和教育部項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，出版著作3部，譯著兩部，論文80余篇。
　　內(nèi)容簡(jiǎn)介：該書(shū)貫徹近些年來(lái)黨和國(guó)家關(guān)于思想政治理論課教學(xué)的重要文件精神，特別是注重落實(shí)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的基本要求，以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的國(guó)本教材為依據(jù)，貫徹精神但不照文件宣講，運(yùn)用專題方式單不照搬教學(xué)專題，而是在原有教學(xué)體系和教材體系的基礎(chǔ)上擬定富含時(shí)代精神的綜合性題目。

書(shū)籍目錄

專題一 社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)主義榮辱觀的邏輯自洽及其關(guān)系
　一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的時(shí)代價(jià)值和科學(xué)定位
　二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密且具有可操作性
　三、社會(huì)主義榮辱觀邏輯自洽的科學(xué)層次性和實(shí)踐指導(dǎo)性
專題二 經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代中華民族精神的弘揚(yáng)與培育
　一、中華民族精神的基本內(nèi)涵
　二、中華民族精神與中華民族偉大復(fù)興
　三、中國(guó)共產(chǎn)黨弘揚(yáng)和培育中華民族精神的基本經(jīng)驗(yàn)
　四、在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中建設(shè)中華民族共有精神家園
專題三 中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的道德教育與道德境界提升
　一、社會(huì)轉(zhuǎn)型中的道德教育困境與原則
　二、中國(guó)傳統(tǒng)道德教育的歷史嬗變
　三、轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)道德教育的發(fā)展變化
　四、轉(zhuǎn)型社會(huì)提升國(guó)民道德境界的戰(zhàn)略舉措
專題四 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)理想的確立與引導(dǎo)
　一、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)理想的確立
　二、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)理想的價(jià)值訴求、特點(diǎn)和原因
　三、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)理想引領(lǐng)教育的內(nèi)容及方式
專題五 思想道德教育視野中的大學(xué)生心理健康研究
　一、當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和健康狀況
　二、當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題的原因分析
　三、思想道德教育與心理健康教育結(jié)合的對(duì)策思考
專題六 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)
　引論：關(guān)于“規(guī)劃職業(yè)生涯 培養(yǎng)職業(yè)精神”的問(wèn)卷調(diào)查
　一、人生的學(xué)業(yè)、職業(yè)和事業(yè)
　二、大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃
　三、職業(yè)道德與大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
專題七 思想政治教育視域下的法律基礎(chǔ)教育——兼論思想政治教育向公民教育的發(fā)展
　導(dǎo)言
　一、法律基礎(chǔ)教育的歷史沿革
　二、法律基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)境遇
　三、法律基礎(chǔ)教育是介于“問(wèn)題”與“主義”之間的教育
　四、法律基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)還原到“世俗”
　五、法律基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)凸顯出“權(quán)利”
　六、思想政治教育向公民教育的發(fā)展
　七、法律基礎(chǔ)教育是思想政治教育向公民教育發(fā)展的重要標(biāo)志
專題八 關(guān)于我國(guó)人民代表大會(huì)制度的若干問(wèn)題——?dú)v史、邏輯、現(xiàn)實(shí)、發(fā)展視角的合法與必然
　導(dǎo)言
　一、歷史的視角：三權(quán)分立與人民代表大會(huì)制度的歷史沿革
　二、邏輯的視角：三權(quán)分立與人民代表大會(huì)制度的邏輯起點(diǎn)
　三、現(xiàn)實(shí)的視角：三權(quán)分立與我國(guó)人民代表大會(huì)制度的區(qū)分及境遇
　四、發(fā)展的視角：我國(guó)人民代表大會(huì)制度的問(wèn)題與完善
　五、結(jié)論
后 記

編輯推薦

　　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)前沿問(wèn)題研究》是教育部高校教材思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的延伸性教材。尊重教材但不拘泥于教材，運(yùn)用專題方式但不照搬教學(xué)專題，在原有教學(xué)體系和教材體系的基礎(chǔ)上擬定富含時(shí)代精神的綜合性題目。使呈現(xiàn)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)前沿問(wèn)題研究》中的專題盡可能體現(xiàn)研究性、綜合性和前沿性，盡可能講明、講透和講深問(wèn)題，盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)意志、科研精神和課程品質(zhì)的融合與統(tǒng)一。

圖書(shū)封面

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