研究生英語(yǔ)教學(xué)與研究

內(nèi)容概要

　　《研究生英語(yǔ)教學(xué)與研究》是我們研究生外語(yǔ)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一塊寶貴園地，分會(huì)希望我們的每位老師都能在此耕耘收獲。2008論文集精選62篇文章，分別放入“教學(xué)思想、教學(xué)模式與教改研究”、“英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查與實(shí)踐”、“英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”、“英語(yǔ)語(yǔ)言文化、翻譯研究”四個(gè)部分。從論文可以看出，資深的教師對(duì)研究生外語(yǔ)教學(xué)有了更深入的思考和研究，為教學(xué)改革提出了具有啟示意義的看法，而青年教師能夠運(yùn)用經(jīng)典的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在新形勢(shì)下創(chuàng)造出行之有效、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。論文還反映出，從事研究生外語(yǔ)教學(xué)的教師在語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)及其教學(xué)的領(lǐng)域有著廣泛的興趣、深入的探討，這不僅促進(jìn)了各校教師間的交流和切磋，也必定會(huì)豐富北京市研究生英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。還有一些參加各類教學(xué)科研項(xiàng)目的論文更顯示了我們這些耕耘者的風(fēng)貌。研究生外語(yǔ)教學(xué)在春風(fēng)的吹拂、春雨的滋潤(rùn)中，默默地吸納著大自然的養(yǎng)分，日新月異地茁壯成長(zhǎng)。

書(shū)籍目錄

第一部分　教學(xué)思想、教學(xué)模式與教改研究一、教學(xué)思想與改革非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)改革中的皮格馬利翁效應(yīng)非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)芻議學(xué)習(xí)者自主與外語(yǔ)教學(xué)策略改革口語(yǔ)課教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要研究生英語(yǔ)讀寫(xiě)課的教學(xué)思考英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略及其養(yǎng)成試論研究生網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)與教師的角色和任務(wù)圖式理論與元認(rèn)知理論在英語(yǔ)閱讀教程教學(xué)策略中的互補(bǔ)作用電腦網(wǎng)絡(luò)輔助交流教學(xué)的理論指導(dǎo)與交流模式——英語(yǔ)電子郵件的語(yǔ)言特征和教學(xué)應(yīng)用研究生英語(yǔ)讀寫(xiě)課與文化素質(zhì)教育The Application of ICT and Learning二、教學(xué)模式及測(cè)試基于形成性評(píng)估的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式“輸入——輸出”碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)模式芻議交際測(cè)試——改革研究生英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試模式當(dāng)代語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰臍v史發(fā)展及趨勢(shì)A Survey Study of NMET Writing Tests第二部分　英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查與實(shí)踐中國(guó)理工科研究生英語(yǔ)閱讀策略的調(diào)查研究博士生英語(yǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)Training of English Literature Reacling Based on Self-actualizationExploring the Effect of Communication Tasks on Learners’Listening Proficiency第三部分　英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐合作學(xué)習(xí)理論在研究生英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用Note-taking策略在研究生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用Krashen理論與研究生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)實(shí)踐翻譯訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用碩士研究生閱讀課的教學(xué)重點(diǎn)“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法”與“合作學(xué)習(xí)”在研究生英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用從研究生公共英語(yǔ)的寫(xiě)作練習(xí)看措辭的負(fù)遷移現(xiàn)象在語(yǔ)境中確立意義——淺析對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力與語(yǔ)用能力雙重培養(yǎng)研究生英語(yǔ)閱讀課新教學(xué)模式的探索淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的詞塊教學(xué)建構(gòu)主義指導(dǎo)下的英語(yǔ)精讀教學(xué)在研究生閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)Listening amidst Audio AbundanceLlse Backward design Tenets to Frame Graduate English Speaking Cotlrse第四部分　英語(yǔ)語(yǔ)言文化、翻譯研究一、語(yǔ)言學(xué)、翻譯與英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用前景聯(lián)結(jié)主義對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示關(guān)于教師在詞匯直接學(xué)習(xí)中作用的探討刻意曲解型話語(yǔ)的語(yǔ)用分析論民俗英漢翻譯的基本方法語(yǔ)氣分析與文學(xué)作品的雙重評(píng)價(jià)意義——以蘭斯頓·休斯的《教授》一文為例英語(yǔ)“花園路徑現(xiàn)象”探析名轉(zhuǎn)動(dòng)詞中的方位動(dòng)詞的分類研究以認(rèn)知概念為中心的教學(xué)方略兩種光盤(pán)版單語(yǔ)學(xué)習(xí)型詞典的特色及使用從“作者之死”及“譯者隱形”論翻譯中的自由從“著”、“了”的研究看漢語(yǔ)中的“體”英語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)化的趨勢(shì)及實(shí)例Translation Errors in the English’Version of Tourism PublicationsProbe on Some Factors that Influence Understanding Towards English Idioms二、文學(xué)、文化與英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)人的研究非英語(yǔ)專業(yè)英詩(shī)的比較教學(xué)法探析從理性到多元——主體存在的循環(huán)重構(gòu)簡(jiǎn)評(píng)《停馬在雪夜的林邊》試論文化差異的傳遞在研究生英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用中國(guó)在對(duì)外文化交流過(guò)程中要適度采用翻譯的異化策略論小說(shuō)《愛(ài)瑪》海伯里村的庇護(hù)制度日語(yǔ)教學(xué)中日文化對(duì)比的重要性高職校園文化建設(shè)與其教育功能的探討Practical Techniques for Cultural-based Language Teaching in the EFL C1assroomOn Cultivation of Cultural Empathy among College GraduatesThe Failure of the Centaur

章節(jié)摘錄

　　一、教學(xué)思想與改革　　非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)改革中的皮格馬利翁效應(yīng)　　中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院李桂榮　　摘　要：非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能夠在研究和工作中有效地進(jìn)行書(shū)面和口頭溝通，而不再是使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)或者英語(yǔ)應(yīng)試技能。非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)的教學(xué)改革具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。在皮格馬利翁效應(yīng)的作用下，教師的教、學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)組織管理會(huì)形成一種良性循環(huán)，從而使教學(xué)改革順利進(jìn)行，取得良好的效果?！　￡P(guān)鍵詞：研究生英語(yǔ)教學(xué)改革挑戰(zhàn)性皮格馬利翁效應(yīng)　　一、皮格馬利翁效應(yīng)的含義　　皮格馬利翁（Pygmalion）是希臘神話中的塞浦路斯王。他擅長(zhǎng)雕刻并且深深愛(ài)上了自己用象牙雕刻的一位美女像。愛(ài)神阿佛洛狄特（Aphrodite）見(jiàn)其感情篤摯，深受感動(dòng)，遂給雕像以生命，使其兩人結(jié)為夫婦，相伴相隨。這就是著名的“皮格馬利翁效應(yīng)（Pygmalion Power）”?！　≡诂F(xiàn)實(shí)生活中，人們?cè)缫言谧杂X(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用著“皮格馬利翁效應(yīng)”，盡管運(yùn)用的人可能知道也可能不知道這一效應(yīng)。人性相同，殊途同歸。各類組織中被普遍認(rèn)同的領(lǐng)導(dǎo)大多是寬容、善于鼓勵(lì)、善于引導(dǎo)同事的人。在幼兒園和小學(xué)的教學(xué)中，皮革馬利翁效應(yīng)被運(yùn)用的很廣泛?！罢媛斆鳌?、“真能干”、“真懂禮貌”等夸獎(jiǎng)?wù)Z和小紅花、小房子等獎(jiǎng)勵(lì)品經(jīng)常被及時(shí)地發(fā)給小朋友。結(jié)果小朋友就會(huì)很能干，就會(huì)很禮貌。而且，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，小學(xué)和中學(xué)老師對(duì)一個(gè)人的影響很大，老師可以憑借他（她）的贊賞的態(tài)度和話語(yǔ)奠定一個(gè)孩子未來(lái)成就的良好基礎(chǔ)，也可以憑借他（她）的不贊賞的態(tài)度和話語(yǔ)徹底毀掉一個(gè)孩子的自信心和對(duì)生活的美好憧憬并影響其一生的命運(yùn)——盡管有少數(shù)孩子可以沖破重重打擊。　　英國(guó)著名劇作家蕭伯納在他的名劇《皮格馬利翁》中有這樣一段話：（伊麗薩說(shuō)）“……說(shuō)真的，除了任何人可以學(xué)會(huì)的那些東西（如穿衣服、講話等等）以外，一個(gè)上等小姐和一個(gè)賣花姑娘的區(qū)別不在于她怎么做，而在于別人怎么對(duì)待她。我在黑金森教授面前永遠(yuǎn)是個(gè)賣花姑娘，因?yàn)樗恢蹦菢訉?duì)待我，將來(lái)也是……”。這段話就是皮格馬利翁效應(yīng)的形象寫(xiě)照?！　∪绻覀兛疾烊瞬诺某砷L(zhǎng)道路，我們就不得不承認(rèn)皮格馬利翁效應(yīng)的巨大作用。在大學(xué)里，出類拔萃的學(xué)生是如何成長(zhǎng)起來(lái)的？在工作單位中，杰出的工作者是如何脫穎而出的？如果我們把同樣的方法運(yùn)用于組織中所有的成員將會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？　　……

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