高等教育的質(zhì)量與權力

內(nèi)容概要

質(zhì)量保證就像一面棱鏡，透過它能檢查出現(xiàn)代大學生活的其他方面，質(zhì)量程序?qū)ⅹ毺氐睦硇院偷赖罗D(zhuǎn)換成管理和專業(yè)行為的新形式，同樣地，質(zhì)量是一種政治技術，作為一種權力機制發(fā)揮著作用。這種政治技術，掩蓋了權力是怎樣起作用的。學術習性本身發(fā)生變化。在高等院校，質(zhì)量包括了勞動力的重大復興，但是在質(zhì)量保證上，缺少社會學上的設想。這薦研究的目標就是揭示出大學教師和管理者經(jīng)歷過的質(zhì)量和各種方式。

書籍目錄

前言第一章　高等教育質(zhì)量的政策環(huán)境　全球化：機遇還是掠奪　風險社會：制造道德恐慌　智力出售：知識經(jīng)濟　高等教育擴散：知識的新領域　民主化論壇：學習型社會和終身教育　不斷改進：滿懷希望地踏上征程，但從不駐足    第二章　如何評估質(zhì)量　質(zhì)量保障運動的起源　游戲無界限：質(zhì)量國際化　思想的湖泊和語言的山峰：測量科研生產(chǎn)力　徹底改造教學和學習    　大學教師的專業(yè)化　分數(shù)和排名表：數(shù)字的安慰　分類混亂：標準、基準和資格框架第三章　質(zhì)量管理　新管理主義與舊組織文化　責任制，自治和審計文化　績效指標：測量創(chuàng)造力　不要在意質(zhì)量，感受成本第四章　質(zhì)量的精神經(jīng)濟　身份：專業(yè)人員即行政人員　相信我，我是一個博士　績效與話語權　工作滿意度：疏離和“虛假的反思”　不健康的組織和職業(yè)壓力　命名與佯裝：后現(xiàn)代的苦悶第五章　改變雇傭體制　去專業(yè)化還是重新專業(yè)化?學者還是知識工人?　漸增的工作量和長時間工作文化　分類關注第六章　質(zhì)量的微觀政治學　權力面面觀　同僚關系    　同行評議：內(nèi)在局外人還是外在局內(nèi)人　格利佛和小人國：強化二元劃分　高等教育質(zhì)量保障方法論：現(xiàn)代化還是現(xiàn)代主義的回歸第七章　重建學生是消費者的觀念第八章　平等第九章　期待的改變參考文獻

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