領(lǐng)導(dǎo)力的早期發(fā)展

內(nèi)容概要

這本《領(lǐng)導(dǎo)力的早期發(fā)展——始于兒童的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》由王芳著，包括五個部分。第一部分為引論，即何為領(lǐng)導(dǎo)力，通過對最新的領(lǐng)導(dǎo)理論進(jìn)行綜合分析和歸納，找出十種領(lǐng)導(dǎo)理論的共同之處以及理論研究的共有特點，引出本書對領(lǐng)導(dǎo)力的定義。第二部分提出了領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的問題，闡述了領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的含義以及進(jìn)行此項研究的理論和現(xiàn)實意義。第三、四、五部分是本書的主體，第三部分主要闡述了領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的一般理論，特別介紹了領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的主要內(nèi)容，包括價值觀、個性、智力、社交能力、解決問題能力和默會知識的發(fā)展。第四部分主要論述領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的途徑，包括家庭、學(xué)校及家長、老師的作用，并對家庭與學(xué)?；拥呐囵B(yǎng)做初步探討。第五部分主要是對領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展應(yīng)用的實證研究，探討了幾種主要的領(lǐng)導(dǎo)力早期培養(yǎng)方式及有效性的問題，并對案例進(jìn)行了理論分析?！额I(lǐng)導(dǎo)力的早期發(fā)展——始于兒童的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》最后對研究作了總結(jié)，指出了下一步的研究方向。

書籍目錄

引言
第一部分  何為領(lǐng)導(dǎo)力
  第一章  領(lǐng)導(dǎo)力理論與概述
    一、具有代表性的領(lǐng)導(dǎo)理論
    二、對十種領(lǐng)導(dǎo)理論的研究述評
  第二章  對領(lǐng)導(dǎo)力的界定
    一、十種領(lǐng)導(dǎo)理論的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)分布
    二、對領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)研究的簡要回顧
    三、對領(lǐng)導(dǎo)力的界定
第二部分  領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展問題的提出
  第三章  從領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展到領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展
    一、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的含義
    二、從畢生發(fā)展的角度審視領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
    三、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展問題提出的理論依據(jù)
    四、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的基本觀點
  第四章  領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展問題的研究意義
    一、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展問題的研究綜述
    二、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展問題研究的理論意義
    三、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展問題研究的實踐意義
第三部分  領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的一般理論
  第五章  領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的主要理論問題
    一、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展階段性的問題
    二、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展性別差異性的問題
    三、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展影響因素的問題
  第六章  領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的主要內(nèi)容
    一、價值觀與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
    二、人格與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
    三、智力與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
    四、社交能力與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
    五、解決問題能力與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
    六、默會知識與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
  第七章  領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展理論的建構(gòu)
    一、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展理論建構(gòu)的思維方法
    二、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展理論建構(gòu)
    三、對領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展理論的檢驗
    四、對領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展理論的分析評價
第四部分  領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的途徑
  第八章  家庭中的領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展
    一、家庭對領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的影響
    二、親子關(guān)系對領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的間接影響
    三、親子關(guān)系對領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的直接影響
    四、家庭中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的方法
  第九章  學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展
    一、學(xué)校對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的影響
    二、師生關(guān)系對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的間接影響
    三、教師對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的直接影響
    四、學(xué)校中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的方法
  第十章  家庭教育與學(xué)校教育互動的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
    一、家庭教育在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中的作用
    二、學(xué)校教育在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中的作用
    三、家庭教育與學(xué)校教育互動的培養(yǎng)
    四、家庭教育與學(xué)校教育互動培養(yǎng)的實踐方式
第五部分  領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展理論的教育應(yīng)用
  第十一章  領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展理論的教育實踐
    一、領(lǐng)導(dǎo)力課程
    二、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展教育在美國的實踐
    三、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展教育在中國的實踐
    四、對領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展教育實踐的理論思考
  第十二章  中國領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展教育可能性的探討
    一、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展實踐需要家長觀念的轉(zhuǎn)變
    二、領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展實踐需要教育評價方式的轉(zhuǎn)變
  結(jié)語  Learning To Be
  總結(jié)
  附錄
  參考文獻(xiàn)
  后記

編輯推薦

這本《領(lǐng)導(dǎo)力的早期發(fā)展——始于兒童的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)》由王芬著，本憶認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)力是由多種特質(zhì)組合共同決定的，其中包括智力、個性、價值觀以及與領(lǐng)導(dǎo)情境相關(guān)的一系列社交能力、解決問題能力和默會知識。領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的內(nèi)容，就是要盡早培養(yǎng)個體具有良好的智力、個性、價值觀以及與領(lǐng)導(dǎo)情境相關(guān)的一系列社交能力、解決問題能力和默會知識。家庭教育和學(xué)校教育的配合是領(lǐng)導(dǎo)力早期發(fā)展的途徑。領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，因為教育是發(fā)展人的理性、完善人的德行的心智解放過程。亞里士多德曾說，應(yīng)當(dāng)有一種教育，既不立足于實用，也不立足于需要，而是為了自由、高尚的情操。

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