研究生培養(yǎng)制度研究

前言

　　我從事基層研究生教育管理工作多年，對學(xué)位與研究生教育也做了多年的研究，了解到國內(nèi)外部分著名大學(xué)研究生培養(yǎng)的一些做法，可以說對研究生培養(yǎng)狀況有一定的了解。我認(rèn)為作為高等教育重要組成部分的研究生教育，在提升國家自主創(chuàng)新能力與國際競爭力，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的地位和作用。研究生培養(yǎng)是為國家建設(shè)提供高級人才的主要渠道。隨著世界人口、資源與環(huán)境壓力的日益增大，科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造性地解決這些問題方面正起著越來越重要的作用。發(fā)達國家無不把培養(yǎng)第一流的人才放在突出重要的地位，同時也日益深切地認(rèn)識到研究生培養(yǎng)的重要性，特別是研究生培養(yǎng)方式與實際發(fā)展需要之間協(xié)調(diào)的問題。有人認(rèn)為研究生教育的目的是培養(yǎng)高水平全面發(fā)展的人，即智慧較多、能力較強、視野較廣、境界較高的高級專門人才。我國研究生培養(yǎng)與這個目標(biāo)相比尚有相當(dāng)大的差距。從研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，我國培養(yǎng)的研究生書本知識較豐富，應(yīng)試能力較強，但知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)不盡合理，突出表現(xiàn)為創(chuàng)新能力較差和學(xué)術(shù)視野不廣、精神境界不高。

內(nèi)容概要

本書選取“制度分析”作為方法論視角，用新制度主義理論分析和剖析我國研究生培養(yǎng)制度。按照制度分析的范式和方法，把新制度主義理論的核心范疇運用到對研究生培養(yǎng)制度的分析中。剖析了我國研究生培養(yǎng)制度存在的制度精神游離制度形式、高度統(tǒng)一的制度安排、行政約束取代制度約束、制度變遷以強制性的方式推進等突出問題。提出了凸現(xiàn)激勵精神的制度內(nèi)核，使研究生培養(yǎng)制度成為研究生自由發(fā)展的引力；創(chuàng)新多樣化的研究生培養(yǎng)制度形式，打破統(tǒng)一的制度安排，建立多層次、多類型、多樣化的研究生培養(yǎng)制度；優(yōu)化研究生培養(yǎng)制度層次組合結(jié)構(gòu)，從縱向上優(yōu)化層次性的組合結(jié)構(gòu)，從橫向上優(yōu)化類型性的組合結(jié)構(gòu)；選擇多途徑的研究生培養(yǎng)制度變遷方式，發(fā)揮自發(fā)性、誘致性和強制性制度變遷的綜合作用，使制度內(nèi)生性成為變遷動力，達到多主體變遷和多途徑變遷等符合國情的研究生培養(yǎng)制度安排。

作者簡介

黃治國，1965年9月出生，湖北房縣人，教育學(xué)博士，在大學(xué)從事研究生教育管理工作多年。現(xiàn)任武漢大學(xué)計算機學(xué)院黨委書記。在香港城市大學(xué)做過高級訪問學(xué)者，參加過比利時安特為普大學(xué)管理學(xué)院的培訓(xùn)，訪問過印度理工大學(xué)、韓國科學(xué)技術(shù)院等國外著名大學(xué)。
　　主要研究方向為

書籍目錄

1 緒論 　1.1 問題提出 　1.2 研究狀況 　1.3 研究視解 　1.4 研究方法 　1.5 研究思路 2 研究生培養(yǎng)制度分析的基礎(chǔ) 　2.1 制度分析理論 　2.2 研究生培養(yǎng)制度概念辨析 　2.3 研究生培養(yǎng)制度整體架構(gòu)的解剖 3 研究生培養(yǎng)的制度化歷程 　3.1 研究生培養(yǎng)的制度化歷程 　3.2 研究生培養(yǎng)制度初創(chuàng)階段 　3.3 研究生培養(yǎng)制度開成階段 4 研究生培養(yǎng)制度分析 　4.1 研究生培養(yǎng)制度中的問題 　4.2 研究生培養(yǎng)制度設(shè)計缺陷 　4.3 研究生培養(yǎng)制度環(huán)境約束 5 發(fā)達國家研究生培養(yǎng)制度啟示 　5.1 發(fā)達國家研究生培養(yǎng)制度的形成與發(fā)展 　5.2 發(fā)達國家研究生培養(yǎng)制度的特色 　5.3 與發(fā)達國家研究生培養(yǎng)制度比較及借鑒 6 我國研究生培養(yǎng)制度改革求解 　6.1 凸現(xiàn)激勵精神的研究生培養(yǎng)制度內(nèi)核 　6.2 創(chuàng)新多樣化的研究生培養(yǎng)制度形式 　6.3 優(yōu)化研究生培養(yǎng)制度層次組合結(jié)構(gòu) 　6.4 選擇多途徑的研究生培養(yǎng)制度變遷方式 7 研究生培養(yǎng)制度發(fā)展與展望 　7.1 研究生培養(yǎng)制度發(fā)展與展望 　7.2 研究生培養(yǎng)制度創(chuàng)新是一個永恒的主題 后記 參考文獻

章節(jié)摘錄

　　1 緒論　　作為我國高等教育重要組成部分的研究生教育,在提升我國自主創(chuàng)新能力與國際競爭力,實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的地位和作用。據(jù)統(tǒng)計,1999-2002年間,我國研究生在校生數(shù)的年均增長率達31.42%。2005年，我國研究生在校生數(shù)量已突破100萬人，其規(guī)模在世界上公次于美國，成為名副其實的研究生教育大國。但是，我國研究生教育和國外相比，尤其是和歷史悠久的世界一流大學(xué)的研究生教育相比，質(zhì)量上還存在較大差距。著名科學(xué)錢學(xué)森曾直言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才，這是很大的問題。研究生培養(yǎng)是為國家建設(shè)提供高級人才的主要渠道。隨著世界人口、資源與環(huán)境壓力的日益增大，科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造性地解決這些問題方面正起著越來越重要的作用。同時，以信息、生物、新材料等高新技術(shù)為龍頭的科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化。科技從發(fā)明到產(chǎn)生經(jīng)濟效益的周期縮短，使科技與經(jīng)濟的關(guān)系日益密切，使人的知識積累速度加快，同時經(jīng)濟的發(fā)展已不再主要依靠密集的勞動力和粗放的生產(chǎn)。而主要依靠科技進步。高科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，引起了生產(chǎn)方式的迅速改變，從而引起了產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)方式的革命。發(fā)達國家無不把培養(yǎng)第一流的人才放在突出重要的地位，同時也日益深切地認(rèn)識到研究生培養(yǎng)的重要性，特別是研究生培養(yǎng)方式與實際發(fā)展需要之間協(xié)調(diào)問題。由科技革命引發(fā)的世界范圍的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，將在新世紀(jì)更為廣泛地發(fā)生，最終形成以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的新的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。如何依靠科技進步，全面提升我國業(yè)界的國際競爭力，以迎接經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)？如何依靠科技和教育，全面提高我國民眾的科技素質(zhì)，將沉重的人口壓力轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢？這些與研究生培養(yǎng)制度有直接關(guān)聯(lián)的問題，也是值得深入研究的內(nèi)容。

編輯推薦

　　《研究生培養(yǎng)制度研究》是關(guān)于研究“研究生培養(yǎng)制度”的專著，適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。

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