心靈漫步

前言

徐中收同志主編的《心靈漫步——區(qū)域性中小學心理輔導探索》一書要出版了，承蒙厚愛，囑寫一篇序。盛情之下，難于推卻。于是，有一些純屬個人的感悟或心得，也想借此機會略陳一二。該書的副標題實際上已點名了此書的性質：其一，該書是為中小學心理輔導而作；其二，該書著眼于一個區(qū)域的心理輔導工作而作；其三，該書是一種新的教育嘗試，故日“探索”。應該看到，傳統(tǒng)教育多少受到古代教育家韓愈的影響，關注的是傳道、授業(yè)與解感，關注的是學業(yè)成績及其考試，形成了所謂的“目中無人（學生）”的教育情形，其極致便是“讀死書、死讀書、讀書死”。近年來，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，尤其是心理學科的發(fā)展，越來越多的人認識到，學生心理的健康成長、學生精神的正常發(fā)育是教育的核心價值所在，原來所謂的德育問題甚或智育問題，現(xiàn)在看來有許多實際上是心理問題，因而，學校的心理健康教育便受到普遍的重視。鑒于在我省甚至在我國心理健康教育是學校一項全新的課題，無論是心理健康教育的內容、形式、途徑，還是心理輔導的技術以及相應的組織制度、政策支撐，均亟待探索、建構與完善。在這個意義上，《心靈漫步》一書的出版是十分有價值的，也是十分有意義的。據(jù)我所知，作者所在的永康市的學校心理健康工作在全省是領先的，教育行政部門十分重視這項工作，組織及措施落實得比較到位，區(qū)域性的心理健康教育推進得比較扎實，成效也相對明顯。我認識徐中收老師已久，當時他在永康一所農(nóng)村高中任職，他在所任學校校長王鐘寶的支持下，兩人結合自己的本職工作做了一個有關農(nóng)村學校教師的心理健康教育的課題，并收到很好的成效，提高了學校的教育質量。后來，兩人先后調到市教師進修學校，這本書便是他們到教師進修學校后的成果。

內容概要

心理輔導，作為現(xiàn)代學校的一個重要標志，重視學生個體發(fā)展的內在需求，既關心學生的行為是否符合社會規(guī)范，也關心學生個人合理需要是否得到滿足；既重視學生認知方面的改善和潛能的開發(fā)，更強調學生的動機、情感、個性方面的滿足。心理輔導以民主的、建設性的師生關系為前提條件，強調師生間真誠態(tài)度和互相尊重；心理輔導以“助人自助”為輔導宗旨，注意發(fā)揮學生的自主精神，強調依靠學生自我探索來解決面臨的問題。這些特點使得心理輔導可以成為學校教育教學工作的有力配合和有益的補充。    浙江永康市，作為一個縣級市，在市委市府的高度重視下，在教育局黨委的正確領導下，近年來開展了基于提高學生心理素質的教育教學改革的探索性心理輔導活動，取得了突破性的實效，走出了一條具有區(qū)域性特色的心理健康教育之路，其成果受到了《中國教育報》《浙江日報》《教育信息報》等多家媒體的關注，做專門的報道；其成功經(jīng)驗先后數(shù)次在全國性的、省級會議上做介紹，受到了許多教育專家、領導和教師的肯定。

書籍目錄

第一章 現(xiàn)代學校教育與心理輔導  第一節(jié) 學校心理輔導的涵義  第二節(jié) 學校心理輔導的目標  第三節(jié) 學校心理輔導的原則  第四節(jié) 學校心理輔導的內容  第五節(jié) 學校心理輔導的途徑第二章 學校心理輔導的發(fā)展歷程  第一節(jié) 國外學校心理輔導的興起  第二節(jié) 國外心理輔導的現(xiàn)狀與發(fā)展    一、美國學校心理輔導的發(fā)展歷程    二、日本學校心理輔導發(fā)展的歷程  第三節(jié) 中國臺灣、香港、澳門學校心理輔導發(fā)展歷程    一、臺灣青少年心理輔導發(fā)展歷程    二、香港青少年心理輔導發(fā)展歷程    三、澳門青少年心理輔導發(fā)展歷程  第四節(jié) 我國大陸學校心理輔導的現(xiàn)狀  第五節(jié) 浙江永康市學校心理輔導發(fā)展歷程  附錄一 足跡第三章 學校心理輔導體系  第一節(jié) 學校心理輔導的組織系統(tǒng)    一、美國政府對學校心理輔導的重視    二、日本學校心理輔導組織    三、中國臺灣地區(qū)學校心理輔導的組織形態(tài)    四、中國香港特別行政區(qū)學校心理輔導工作形態(tài)    五、黨和政府對學校心理輔導的高度重視    六、浙江永康市心理輔導的機制建設  附錄二 相關文件摘錄    1．關于加強中小學心理健康教育工作的通知    2．永康市教育局關于開展小學教師心理健康教育培訓活動的通知    3．永康市教育局關于開展學校心理輔導員上崗證書培訓的通知    4．永康市教育局關于加強學校心理輔導室建設工作的意見    5．永康市教育局關于轉發(fā)金華市教育局《關于進一步加強和改進中小學教師參加心理健康教育進修工作的意見》的通知    6．永康市教育局關于開展學校心理輔導員評選活動的通知    7．永康市教育局關于開展2006年學校心理輔導室等級評估工作的通知  第二節(jié) 心理輔導教師的專業(yè)化培養(yǎng)    一、美國中小學心理輔導者的培養(yǎng)    二、日本心理輔導者認定制度    三、中國臺灣地區(qū)中小學輔導教師的培育    四、中國香港特別行政區(qū)心理輔導的專業(yè)化發(fā)展    五、浙江省永康市心理輔導教師的培養(yǎng)  附錄三 優(yōu)秀心理輔導員的成長故事    1．工作著是幸福的    2．用愛的陽光培植心靈的綠色    3．為自己開一扇窗    4．我的心理健康教育情結    5．一個心理輔導教師的專業(yè)成長    6．揚帆心海    7．心理輔導課伴我成長  附錄四 優(yōu)秀心理輔導員的成長報道    8．從網(wǎng)絡走進青春的心靈——“校園綠色網(wǎng)吧”成為永康中學生的知心朋友    9．半路出家十年成專家，成功參與處理突發(fā)心理危機事件——徐中收成為雜志封面人物    10．讓心理健康教育走上正規(guī)——專訪全國中小學心理健康教育理事會副理事長徐中收  附錄五 教師心理輔導能力專業(yè)成長的研究    11．師德教育與教師心理健康教育一體化芻議    12．中小學心理輔導教師專業(yè)成長的校本培養(yǎng)    13．教師心理健康的自主建構    14．關注心理需求促進心理健康    15．心理輔導教師的輔導智慧  第三節(jié) 學校心理輔導管理  ……第四章 永康市心理輔導研究成果參考文獻后記

章節(jié)摘錄

學校心理健康教育是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物。教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》明確地對我國中小學心理健康教育進行了定義：“中小學心理健康教育是根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動；是素質教育的重要組成部分；是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。”“心理輔導”一詞是歐美許多國家及我國香港、臺灣、澳門地區(qū)學校心理健康教育活動中常用的概念，近年來，我國大陸的許多學者也主張并且使用這一詞。本書所提的“心理輔導”就是指心理健康教育。學校心理輔導是20世紀教育改革中出現(xiàn)的新觀念。它作為現(xiàn)代學校的一個標志，受到世界許多國家的普遍重視。在一些國家和地區(qū)，學校輔導與教學并列，被喻為現(xiàn)代學校發(fā)展的兩個車輪。在我國臺灣地區(qū)的學校教育中，輔導與教學、訓導結合起來，成為相輔相成、三位一體的教育新體制。我國大陸的學校心理輔導盡管起步較晚，但近年來發(fā)展很快，已顯示出其旺盛的生命力。實踐證明，開展學校心理輔導有利于兒童、青少年的健康發(fā)展，有利于實施素質教育，有利于推進我國社會主義精神文明建設，有利于社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。第一節(jié) 學校心理輔導的涵義輔導（guidance）含有協(xié)助、幫助、支持、引導、鼓勵和援助的意思。心理輔導專家們對輔導的含義有不少解釋。例如：羅杰斯認為，輔導是通過輔導者與當事人建立的一種具有治療功能的關系，來確定個人的行為。他說：“輔導是一個過程，其間輔導者與當事人的關系能給予后者一種安全感，使其可以安全地開放自己，甚至可以從容地開放自己，甚至可以正視自己過去曾否定的經(jīng)驗，然后把那些經(jīng)驗融合于已經(jīng)轉變了的自己，作出整合?！?/pre>




編輯推薦
《心靈漫步:區(qū)域性中小學心理輔導探索》是由浙江大學出版社出版的。





圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(64)
勉強可看(467)
一般般(798)
內容豐富(3308)
強力推薦(271)


 


    心靈漫步 PDF格式下載