大學(xué)語文

前言

　　學(xué)習(xí)語文對我們意味著什么？　　本教材以《閱讀與寫作》為書名，已經(jīng)沿用了近十年。為適應(yīng)大學(xué)公共課程的通用名稱，借此次修訂教材之機(jī)，把教材名更改為《大學(xué)語文》。雖然學(xué)術(shù)界有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，把“語文”理解為“語言文章”更為寬泛，因?yàn)檫@樣就可以把文學(xué)與非文學(xué)類的文章一并容納進(jìn)來，但我們更認(rèn)同把“語文"視為“語言的文學(xué)”這樣一種界定，并且在選文中得到了落實(shí)?！　≌Z文的本質(zhì)，是工具性和人文性的統(tǒng)一。進(jìn)一步說，語文的工具性特點(diǎn)，最主要體現(xiàn)在語言文字的運(yùn)用能力上。而人文性，又主要體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化精神的傳承，對一種以人為本的思想感情的張揚(yáng)。如果說，提高語言文字的運(yùn)用能力和張揚(yáng)人文精神是語文學(xué)科的性質(zhì)也是語文教學(xué)的歸宿，那么兩者并舉的最有效手段，恰恰是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品。道理很簡單，優(yōu)秀的文學(xué)作品所傳遞的人文精神最集中，其對語言的要求最嚴(yán)格，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，既是在接受人文熏陶，也是進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練。所以，凸顯語文學(xué)科的文學(xué)性，正是語文教學(xué)體現(xiàn)人文教育目的的重要標(biāo)志。

內(nèi)容概要

本書主要包括閱讀文選和寫作知識兩大部分。    文選部分匯聚了古今中外五十余篇風(fēng)格各異的散文作品。由專門從事大學(xué)語文教學(xué)研究的專家學(xué)者予以導(dǎo)讀、分析和點(diǎn)評，視角獨(dú)特。分析精當(dāng)。寫作知識要言不煩，其內(nèi)容貫穿在各單元中，既注意了知識的相對獨(dú)立。又保持了各部分之間的前后呼應(yīng)以及與閱讀文選的有機(jī)聯(lián)系。    本書既可作為“大學(xué)語文”課程的特色教材，也適合自學(xué)者使用。

書籍目錄

第一單元　單元導(dǎo)讀　閱讀部分　《左傳·僖公三十年》　燭之武退秦師　《戰(zhàn)國策·齊四》　馮諼客孟嘗君　論語（節(jié)選）　莊子（節(jié)選）　禮記（節(jié)選）　司馬遷　伯夷列傳　作文知識　文章的修養(yǎng)　閱讀的趣味第二單元　單元導(dǎo)讀　閱讀部分　曹操　讓縣自明本志令　嵇康　與山巨源絕交書　陶淵明　閑情賦并序　劉義慶　世說新語（節(jié)選）　韓愈　送李愿歸盤谷序　柳宗元　鈷潭西小丘記　歐陽修　縱囚論　蘇軾　前赤壁賦　后赤壁賦　宋人語錄　朱熹　《朱子語類》二則　普濟(jì)　《五燈會元》二則　作文知識　思考與汲取　立意與選材第三單元　單元導(dǎo)讀　閱讀部分　李贄　童心說　袁宏道　徐文長傳　譚元春小品二則　題《秋尋草》　《期山草》小引　張岱　西湖七月半　湖心亭看雪　顧炎武　與友人論學(xué)書　侯方域　李姬傳　鄭燮　板橋題畫三則　作文知識　鍛煉思路　文章的起承轉(zhuǎn)合第四單元　單元導(dǎo)讀　閱讀部分　梁啟超　學(xué)問之趣味　魯迅　春末閑談　周作人　蒼蠅　朱自清　南京　豐子愷　楊柳　老舍　想北平　沈從文　老伴　何其芳　老人　錢鐘書　讀《伊索寓言》　張愛玲　談音樂　作文知識　咬文嚼字　文章的類別與作法第五單元　單元導(dǎo)讀　閱讀部分　巴金　“文革”博物館　楊絳　誤傳記妄　汪曾祺　故鄉(xiāng)的食物（節(jié)選）　張承志　漢家寨　賈平凹　秦腔　史鐵生　墻下短記（節(jié)選）　王小波　一只特立獨(dú)行的豬　王安憶　街景　陳之藩 　哲學(xué)家皇帝　作文知識　文章的起草與修改　文章風(fēng)格第六單元　單元導(dǎo)讀　閱讀部分　〔日〕 谷崎潤一郎　陰翳禮贊（節(jié)選）　〔英〕 蘭姆　窮親戚（節(jié)選）　〔德〕 海涅　莎士比亞筆下的女主角“朱麗葉”　〔俄〕 屠格涅夫　鄉(xiāng)村　〔奧〕 里爾克　給一個青年詩人的十封信（第七封）　〔法〕 紀(jì)德　我的母親　〔美〕 德萊塞　我的夢中城市　〔智利〕 聶魯達(dá)　歸來的溫馨　附： 論文四篇　魯迅　魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系　胡適　智識的準(zhǔn)備　錢鐘書　詩可以怨　龍應(yīng)臺　政治人的人文素養(yǎng)　作文知識　論文的寫作

章節(jié)摘錄

　　通過以上所選的三則《題畫》短文，我們可以對板橋先生的繪畫理論有一個大致的了解?！　∷囆g(shù)創(chuàng)造的第一步是學(xué)習(xí)、吸取養(yǎng)料，包括向前入學(xué)習(xí)技法，從生活中選取素材等方面的內(nèi)容。但藝術(shù)有不同的風(fēng)格流派和創(chuàng)作傾向，而且屬于同一流派的藝術(shù)家又各有自己的創(chuàng)作風(fēng)格與創(chuàng)作內(nèi)容。這就為藝術(shù)家在選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法兩方面帶來極大的自由性。在向前入學(xué)習(xí)的態(tài)度上，鄭板橋主張根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、創(chuàng)作風(fēng)格“師意”而不是“師跡”。因此他雖然以蘭、竹、石為自己創(chuàng)作的主要內(nèi)容，但他并不向善畫竹、蘭的鄭所南、陳古白兩入學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)徐文長、高且園兩人的風(fēng)格，因?yàn)樾臁⒏邇扇恕安艡M而筆傲”，而作者本人亦有“倔強(qiáng)不馴之氣，所以不謀而合”。鄭板橋雖對石濤的墨花贊賞不絕，但“心意之而弗學(xué)”，因?yàn)椤芭c之自不同路”，充分體現(xiàn)了他根據(jù)自己的個性向前入學(xué)習(xí)的創(chuàng)作思想。在向生活學(xué)習(xí)方面，板橋先生以古人觀夏云、觀公主與擔(dān)夫爭道、觀公孫大娘舞劍器來學(xué)習(xí)草書而不效法“成格”為例說明“師意而不是師跡”的道理。板橋先生雖主張師法前人，但又堅(jiān)持藝術(shù)家的獨(dú)立個性。主張學(xué)習(xí)古人應(yīng)該“學(xué)一半，拋一半”或“學(xué)七拋三”，以免為前輩藝術(shù)家所制定的條條框框所束縛。他認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該“各有靈苗各有探”、“隨手寫去，自成爾局”走自己獨(dú)創(chuàng)的藝術(shù)道路。　　在藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐方面，板橋先生提倡“意在筆先”，即在正式下筆之前心中對所要表達(dá)的感情、所要描繪的形象有一個比較具體的認(rèn)識。他從自己畫竹的藝術(shù)實(shí)踐出發(fā)，以眼中之竹、胸中之竹、手中之竹形象地說明了藝術(shù)創(chuàng)作過程的各個階段的不同特征。“眼中之竹”是指藝術(shù)家看到的自然之物，“胸中之竹”則是經(jīng)過藝術(shù)家選擇與加工，藏于胸中已與自然之物有所不同的藝術(shù)存在。兩者的關(guān)系是：“眼中之竹”對藝術(shù)家的心靈與情感產(chǎn)生刺激，使他產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，“胸中之竹”是對原先“眼中之竹”的主觀化、個性化。當(dāng)藝術(shù)家運(yùn)用一定技巧把“胸中之竹”描繪出來的時候，融匯了藝術(shù)家創(chuàng)作個性與理想精神的作品便誕生了。藝術(shù)創(chuàng)作本是極復(fù)雜的過程，藝術(shù)家的心理變化更是難以捉摸，鄭板橋以眼中、胸中、手中之竹為喻，形象地說明了藝術(shù)創(chuàng)作如何經(jīng)由客觀走向主觀，又如何從主觀具體化為藝術(shù)作品的過程，讓人明白易懂?！　∷囆g(shù)作品總要反映一定的思想，表達(dá)一定的情感。鄭板橋追求直接明快、潑辣凌厲的審美效果，認(rèn)為文章應(yīng)以沉著痛快為最，主張直接道出民間疾苦。他的畫作多以蘭、竹、石為內(nèi)容，即是他剛直不阿的性格的表露，而畫幅旁的題字更是將畫的內(nèi)容明確地闡發(fā)出來。他的《叢蘭棘刺圖》題畫以棘刺喻國家的爪牙，直言“蘭得十之六，棘亦居十之四”，是以此說明宋朝的亡國是因?yàn)閲鵁o爪牙。他有名的“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”也是他的作品中關(guān)心民生疾苦、國家興亡的思想內(nèi)容的表述。

編輯推薦

　　《大學(xué)語文（閱讀與寫作新版）》是現(xiàn)代文員專業(yè)的基礎(chǔ)課教材，由閱讀與作文知識兩部分構(gòu)成?！　￠喿x部分選有五十余篇中國古今經(jīng)典文章。選文以名家名篇為主，兼顧抒情、說理、敘事等各類散文文體，并串講一定的文學(xué)史常識和相關(guān)的作者簡介。每篇選文均有不拘體例的提示、評點(diǎn)。有的著重于思想的分析，有的從藝術(shù)鑒賞的角度指導(dǎo)。它們的語言風(fēng)格也各有不同，有的直率淋漓，有的委婉含蓄。所以《大學(xué)語文（閱讀與寫作新版）》不僅在閱讀、欣賞作品方面，且在怎樣評述作品方面也會使讀者有所啟發(fā)?！　　洞髮W(xué)語文（閱讀與寫作新版）》推薦閱讀：論語、禮記、閑情賦并序、春末閑談、街景、哲學(xué)家皇帝、莎士比亞筆下的女主角“朱麗葉”、我的母親。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    大學(xué)語文 PDF格式下載

---