大學(xué)英語4級(jí)閱讀周周練

前言

　　在編者看來，四、六級(jí)考試改革的目標(biāo)是更準(zhǔn)確地測量我國在校大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，以體現(xiàn)社會(huì)改革開放對(duì)我國大學(xué)生英語能力的要求。因此，可以大膽地假設(shè)：在新的大學(xué)英語課程教學(xué)要求下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的大學(xué)生們將更能迎合與國際社會(huì)接軌的中國當(dāng)前社會(huì)的需求，而改革后的大學(xué)英語四、六級(jí)考試也將更能得到社會(huì)的認(rèn)可?！　?zhí)此觀照，本書緊密圍繞《全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革方案（試行）》和《大學(xué)英語四級(jí)考試（CET-4）試點(diǎn)考試樣卷》進(jìn)行編寫?！　”緯扇蟛糠纸M成，各單元包括諳熟技巧、習(xí)題訓(xùn)練、難點(diǎn)筆記、答案解析、拓展訓(xùn)練等欄目?！　∨c市面上同類書籍相比，本書的最大特點(diǎn)即在于不單單傳授所謂的應(yīng)試技巧，而是更注重英語基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際語言運(yùn)用能力。具體講：　　首先，取材新穎，杜絕抄襲；　　針對(duì)快速閱讀的難度和重要性，編者排除手頭資料的限制，大膽利用最新英美書刊資料和因特網(wǎng)，根據(jù)測試學(xué)原理，合理編寫習(xí)題，提高訓(xùn)練的效度和真實(shí)性。　　其次，題型解析，涵蓋全面；　　本書依照四級(jí)改革方案，涵蓋新四級(jí)閱讀理解中的必有題型和交叉題型，材料涉及人文、科學(xué)、自然、歷史、音樂、文化諸方面。在全面解析中輔以配套練習(xí)，為考生備考提供切實(shí)有效的指導(dǎo)與實(shí)踐方案。　　第三，題材分類，步步進(jìn)階；　　本書由專項(xiàng)解析和綜合模擬組成。該思路既能夠?yàn)殚喿x學(xué)習(xí)提供可靠的參照也能夠使四級(jí)考生在復(fù)習(xí)中相互印證，最終掌握考試要求和要領(lǐng)，從容面對(duì)考試。模擬題的形式與編排完全根據(jù)考試真題設(shè)計(jì)，使讀者可以熟悉考試形式，迅速進(jìn)入考試狀態(tài)?！　∽詈螅诵脑~匯，拓展訓(xùn)練；　　本書快速閱讀部分涵蓋的生詞與難詞均有注釋，此外每套練習(xí)后均附有“拓展訓(xùn)練”以豐富考生視野，預(yù)測試題方向，這既能增強(qiáng)考生對(duì)短文的理解，又有助于拓展考生的知識(shí)面。

內(nèi)容概要

　　本書緊密圍繞《全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革方案（試行）》和《大學(xué)英語四級(jí)考試（CET-4）試點(diǎn)考試樣卷》進(jìn)行編寫。本書由三大部分組成，各單元包括諳熟技巧、習(xí)題訓(xùn)練、難點(diǎn)筆記、答案解析、拓展訓(xùn)練等欄目。本書的最大特點(diǎn)即在于不單單傳授所謂的應(yīng)試技巧，而是更注重英語基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際語言運(yùn)用能力。

作者簡介

趙曉紅，上海交通大學(xué)外國語學(xué)院副教授，教研部主任。畢業(yè)于上海交通大學(xué)語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)，長期從事研究生公共英語及大學(xué)英語教學(xué)。曾獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、上海市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、上海交通大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。主要研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)——大學(xué)英語教學(xué)，在課程

書籍目錄

Unit 1　快速閱讀　諳熟技巧　熱身訓(xùn)練　第一周　MODELTEST 1　第二周　MODEL TEST 2　第三周　MODEL TEST 3　第四周　單元自測與解析　拓展空間 Unit 2　篇章理解　諳熟技巧　熱身訓(xùn)練 　第五周　MODEL TEST 5　第六周　MODEL TEST6　第七周　MODEL TEST 7　第八周　單元自測與解析　拓展空間Unit 3　深度閱讀（上）　諳熟技巧　熱身訓(xùn)練　第九周　MODEL TEST9　第十周　MODEL TEST10　第十一周　MODEL TEST 11　第十二周　單元自測與解析　拓展空間Unit 4　深度閱讀（下）　諳熟技巧　熱身訓(xùn)練　第十三周　MODEL TEST 13　第十四周　MODEL TEST 14　第十五周　MODEL TEST 15　第十六周　單元自測與解析　拓展空間

章節(jié)摘錄

　　6．Japanese managers　　Japanese managers mean no when they say yes（although the oppositedoes not apply）．They are clever and cunning but speak only Japanese（whv bother with lesser languages？）．They are formal，reserved,have nofeelings and consider themselves racially and culturally superior toforeigners．　　Rank and status are important to the Japanese．But this does not meanthe toD man（it's always a man）makes the decisions．His main duty is to maintain harmony and foster an environment that motivates subordinates to work together for the good of the company．‘At meetings，the Japanese are well prepared．Whatever is on the agenda，they probably know more about it than y，ou do．Do not expect any decisions at this meeting，though，or at the next．The consensus-making process may take a long time．　　7．Swedish nanagers　　Swedish managers are practical and technically capable but not veryimaginative．Philosoplay and abstract thinking puzzle them．They have no sense of humor and take everything you say literally．They often spend more time telling you what is wrong with their products than what is good about them．　　Managers avoid conflicts and put off decisions until they reach consensus．Organizations are flat，with responsibility assigned way down．It is never clear who is in charge of what and why．　　Swedes dreSS in sports shirts and informal clothing for business meetings；Being neurotic about punctuality，they begin（and end）meetings exactly when scheduled．They go straight to the point．Their answers are short and they remain silent if they have nothing to say（though some might think Swedes talk too much）．

編輯推薦

　　《考試橋叢書·專項(xiàng)能力提高系列：大學(xué)英語4級(jí)閱讀周周練》介紹：名師名校，打造精品書，精講精練，架設(shè)考試橋?！　≡谟鴦虼髮W(xué)，有一座造型優(yōu)美的石橋，因?yàn)閷W(xué)生在參加考試時(shí)要經(jīng)過該橋，久而久之，這座橋就被稱為“嘆息橋”。也叫“考試橋”。本叢書命名為“考試橋”，即是取自這一典故，這里可以理解為“通向考試成功的橋梁”，也可理解為“通過考試這一橋梁，達(dá)到拓寬知識(shí)、了解世界的目的”。

圖書封面

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