教育理論綜合知識

內(nèi)容概要

2006年，教育部、財政部、人事部、中央編辦聯(lián)合下發(fā)了《關于實施農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》(教師[2006]2號)，啟動“特崗計劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅縣農(nóng)村義務教育階段學校任教。2006—2008年，國家共招聘特崗教師59000多人，覆蓋全國400多個縣、6000多所農(nóng)村學校?！疤貚徲媱潯钡膶嵤┯辛Φ鼐徑饬宿r(nóng)村地區(qū)教師緊缺的狀況及結(jié)構(gòu)性矛盾，促進了農(nóng)村學校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。    2009年，國家加大了“特崗計劃”的實施力度，實施范圍由西部12個省區(qū)和新疆生產(chǎn)建設兵團的“兩基”攻堅縣擴大到中西部22個省區(qū)的880多個國家級扶貧開發(fā)重點縣，65323名大學畢業(yè)生到這些縣的15000多所農(nóng)村學校任教。教師[2009]1號文件要求各地除落實國家“特崗計劃”外，還要積極實施地方“特崗計劃”。為鼓勵和吸引更多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生報考特崗教師，國家還出臺了一系列優(yōu)惠政策。    雖然國家和地方擴大了特崗教師的招聘名額，但教師地位的提升、教師待遇的提高以及嚴峻的就業(yè)形勢使得高校畢業(yè)生對特崗教師產(chǎn)生了極大的興趣，注定了特崗教師招聘競爭的殘酷性。而各地考試內(nèi)容各有側(cè)重，形式也不盡相同，國家對特崗教師招聘考試又沒有指定的專門教材，這使得考生的備考顯得無章可循，對渴望考取特崗教師的廣大考生增加了相當?shù)碾y度。  那么，考生如何才能在特崗教師招聘考試中脫穎而出呢?廣大考生自身擁有扎實深厚的專業(yè)知識固然重要，但得到對特崗教師招聘考試有深入研究和豐富培訓經(jīng)驗的專家系統(tǒng)的輔導和培訓則更為關鍵。

書籍目錄

緒論第一篇　教育學　考綱命題結(jié)構(gòu)圖　第一章　教育與教育學　第二章　中小學教育　第三章　教育的基本功能　第四章　學生與教師　第五章　教學與教學實施　第六章　德育　第七章　班級管理與班主任工作　第八章　課外活動　特崗教師招聘考試教學題庫第二篇　心理學　考綱命題結(jié)構(gòu)圖　第一章　心理學概述　　第二章　認知發(fā)展　第三章　情緒和意志　第四章　學生的人格發(fā)展　第五章　社會心理　特崗教師招聘考試心理學題庫第三篇　教育心理學　考綱命題結(jié)構(gòu)圖　第一章　教育心理學概述　　第二章　學生的心理發(fā)展與個別差異　　　第三章　學習理論與學習心理　第四章　心理健康　第五章　教師心理　第六章　課堂管理第四篇　教師職業(yè)道德第五篇　教育法律法規(guī)　第六篇　公共基礎知識

章節(jié)摘錄

　　一、教育的概念及其本質(zhì)屬性　　古今中外的教育家、思想家都很重視教育的作用，并作出各自的論述?！睹献印けM心上》有云：“得天下英才而教育之，三樂也?！北彼谓逃液a說：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校?！苯菘私逃铱涿兰~斯說：“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！狈▏枷爰摇⒔逃冶R梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！钡聡枷爰铱档抡J為：“人只有依靠教育才能成為一個人，人完全是教育的產(chǎn)物?！庇軐W家、教育家洛克說：“人類之所以千差萬別，均是教育之故?！薄　∷^廣義的教育，是泛指凡是能增長人的知識和技能、影響人的思想品德、提高人的認識能力、增強人的體質(zhì)、完善人的個性的一切活動。它包括有計劃的和偶然的，有組織的和無組織的，外在的灌輸和自發(fā)的感化的總和。它表現(xiàn)為對兒童的撫育和預防外來有害現(xiàn)象的侵害；使兒童與周圍世界建立初步的聯(lián)系；以人與人交往的有力的工具語言武裝兒童；向青年一代傳授并通過某種形式使他們掌握生產(chǎn)經(jīng)驗和生產(chǎn)技能與技巧；向青年一代的頭腦中灌輸某種思想體系，并形成一定的行為規(guī)范?！　〗逃偸峭ㄟ^一定的形式進行的。教育的基本形式是教育者根據(jù)一定的教育目的、教育內(nèi)容（或教材）向受教育者進行教育。第一種教育形式是學校教育。它是在固定的場所有目的、按計劃進行的，或面向班級整體施教，或進行小組個別施教。第二種教育形式是通過各種知識媒介（如圖書、報刊、電影、廣播、電視、函授教材等），使受教育者獲得知識和受到教育的活動。這種教育形式，教育者通常不與受教育者見面，而是間接地啟發(fā)和指導他們獨自進行學習。但有時這種教育形式也和面授相結(jié)合。第三種教育形式是通過人與人之間的聯(lián)系培養(yǎng)人的活動。它既不在學校中進行，又不系統(tǒng)講授，也不提供學習內(nèi)容，而是在工作與生活現(xiàn)場通過示范、模仿、交往、接觸、傳遞信息和經(jīng)驗等進行思想的和文化的影響。第四種教育形式是自我教育。它是指受教育者為了提高自己的知識和思想，發(fā)展智力和才能，形成一定的個性品質(zhì)而進行的自覺的、有目的的自我控制的活動。自我教育在人的發(fā)展過程中起著重大的作用，是人參與自身發(fā)展的重要形式?！　∷^狹義的教育，即學校教育，是教育者根據(jù)社會發(fā)展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著社會期望的方向發(fā)展的過程。狹義的教育強調(diào)教育活動的組織性、計劃性和專業(yè)性，目的就是要促進人的身心發(fā)展，有專業(yè)的師資和專門的場地，并且有一套系統(tǒng)的教育與教學組織的規(guī)范。教育學研究的教育主要是學校教育，即狹義的教育。

編輯推薦

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