中考文言文閱讀專項訓練120篇

內(nèi)容概要

　　編者在編寫這本“中考文言文閱讀專項訓練120篇”的過程中，從閱讀文章的選擇，到題型、答案及答案解析的編寫，每一個細微處都力求符合閱讀訓練的根本目的。因為我們深深認識到，無論從學科教學的角度來肴，還是從教學檢測、考試選拔的角度來看，閱讀訓練的根本目的都在于培養(yǎng)學生的閱讀能力，也就是指導學生逐步形成終身閱讀能力。閱讀訓練題是個重要的平臺，是進行閱讀能力訓練的媒介，借以培養(yǎng)學生的閱讀習慣、閱讀技能，所以閱讀訓練不能違背尊重學生主體地位、倡導學生個性閱讀、引導學生開放思維的基本原則。可以說，在精心編寫的過程中，“中考文言文閱讀專項訓練120篇”很好地實踐了這一指導思想。

書籍目錄

導言中考文言文閱讀題回顧與展望文言文閱讀題精選（一）王冕求學（二）管仲、隰朋從于桓公（三）昔吳起出遇故人（四）楚人學舟（五）趙襄主學御（六）穿井得人（七）千里之馬（八）趙威后問齊使（九）齊欲伐魏（一○）孔子見羅雀者（一一）石崇與王愷爭豪（一二）覆巢之下安有完卵（一三）長安何如日遠（一四）床頭捉刀人（一五）雪夜訪戴（一六）永某氏之鼠（一七）臨江之麋（一八）荔枝圖序（一九）三上（二○）名二子說（二一）獻曲求詩（二二）唐太宗論弓矢（二三）王猛為京兆尹（二四）三鏡（二五）茍變吃人二雞子（二六）劉邦論得天下之道（二七）前事不遠，吾屬之師（二八）虹（二九）隕石（三○）江淮之蜂蟹（三一）貓犬（三二）與長子受之（三三）說虎（三四）象虎（三五）李氏之鳩（三六）傅顯迂緩（三七）祈夢決獄（三八）曹司農(nóng)竹虛言（三九）題畫二則（四○）牧豎（四一）狼（四二）與四弟書（四三）女媧補天（四四）燧人鉆木取火（四五）精衛(wèi)填海（四六）夸父逐日（四七）鯀禹治水（四八）嫦娥奔月（四九）武王伐紂（五○）武王克殷（五一）樂以天下，憂以天下（五二）人不可以無恥（五三）屈而不信（五四）丹之治水（五五）天長地久（五六）為義孰為大務（五七）公輸子削竹木以為鵲（五八）萬事莫貴于義（五九）景公出獵（六○）社鼠（六一）晏子之御（六二）景公聞命（六三）莊周家貧（六四）人之于文學（六五）君子之學（六六）列予學射（六七）楊布打狗（六八）鮑氏之子（六九）莫眾而迷（七○）自知之明（七一）獻媚取寵（七二）公儀休相魯而嘈魚（七三）兩虎相斗，必有一傷（七四）魯人曹沫（七五）國有寶乎（七六）晉平公問于師曠（七七）公輸盤（七八）細柳營（七九）趙襄子飲酒（八○）四面楚歌（八一）孫叔敖遇狐丘丈人（八二）教子（八三）陳太丘與友期行（八四）未若柳絮因風起（八五）太宗罷朝（八六）讀孟嘗君傳（八七）盲人識日（八八）毛遂自薦（八九）請君入甕（九○）鯤鵬之變（九一）鯉魚跳龍門（九二）牛郎織女（九三）姜太公遇文王（九四）齊宣王好射（九五）齊桓公好服紫（九六）西門豹為鄴令（九七）皮之不存，毛將焉附（九八）晉平公問于叔向（九九）千金之裘，非一狐之皮（一○○）曹劌論戰(zhàn)（一○一）陋室銘（一○二）魚我所欲也　（節(jié)選）（一○三）愛蓮說（一○四）觀月（一○五）出師表（一○六）錢若水為同州推官（一○七）芳容至孝（一○八）宋濂（一○九）楚人養(yǎng)狙（一一○）景公出游（一一一）孫子列傳（一一二）杜畿傳（一三）墨池記（一一四）哀溺文序（一一五）蘇世長諷諫（一六）羆說（一一七）惠子相梁（一一八）東坡食湯餅（一一九）李牧守關（一二○）趙奢殺人附錄附錄一：文言文拓展閱讀附錄二：初中常見文言虛詞附錄三：初中常見文言實詞參考答案（一）王冕求學（二）管仲、隰朋從于桓公（三）昔吳起出遇故人（四）楚人學舟（五）趙襄主學御（六）穿井得人（七）千里之馬（八）趙威后問齊使（九）齊欲伐魏（一○）孔子見羅雀者（一一）石崇與王愷爭豪（一二）覆巢之下安有完卵（一三）長安何如日遠（一四）床頭捉刀人（一五）雪夜訪戴（一六）永某氏之鼠（一七）臨江之麋（一八）荔枝圖序（一九）三上（二○）名二子說（二一）獻曲求詩（二二）唐太宗論弓矢（二三）王猛為京兆尹（二四）三鏡（二五）茍變吃人二雞子（二六）劉邦論得天下之道（二七）前事不遠，吾屬之師（二八）虹（二九）隕石（三○）江淮之蜂蟹（三一）貓犬（三二）與長子受之（三三）說虎（三四）象虎（三五）李氏之鳩（三六）傅顯迂緩（三七）祈夢決獄（三八）曹司農(nóng)竹虛言（三九）題畫二則（四○）牧豎（四一）狼（四二）與四弟書（四三）女媧補天（四四）燧人鉆木取火（四五）精衛(wèi)填海（四六）夸父逐日（四七）鯀禹治水（四八）嫦娥奔月（四九）武王伐紂（五○）武王克殷（五一）樂以天下，憂以天下（五二）人不可以無恥（五三）屈而不信（五四）丹之治水（五五）天長地久（五六）為義孰為大務（五七）公輸子削竹木以為鵲（五八）萬事莫貴于義（五九）景公出獵（六○）社鼠（六一）晏子之御（六二）景公聞命（六三）莊周家貧（六四）人之于文學（六五）君子之學（六六）列予學射（六七）楊布打狗（六八）鮑氏之子（六九）莫眾而迷（七○）自知之明（七一）獻媚取寵（七二）公儀休相魯而嘈魚（七三）兩虎相斗，必有一傷（七四）魯人曹沫（七五）國有寶乎（七六）晉平公問于師曠（七七）公輸盤（七八）細柳營（七九）趙襄子飲酒（八○）四面楚歌（八一）孫叔敖遇狐丘丈人（八二）教子（八三）陳太丘與友期行（八四）未若柳絮因風起（八五）太宗罷朝（八六）讀孟嘗君傳（八七）盲人識日（八八）毛遂自薦（八九）請君入甕（九○）鯤鵬之變（九一）鯉魚跳龍門（九二）牛郎織女（九三）姜太公遇文王（九四）齊宣王好射（九五）齊桓公好服紫（九六）西門豹為鄴令（九七）皮之不存，毛將焉附（九八）晉平公問于叔向（九九）千金之裘，非一狐之皮（一○○）曹劌論戰(zhàn)（一○一）陋室銘（一○二）魚我所欲也?。ü?jié)選）（一○三）愛蓮說（一○四）觀月（一○五）出師表（一○六）錢若水為同州推官（一○七）芳容至孝（一○八）宋濂（一○九）楚人養(yǎng)狙（一一○）景公出游（一一一）孫子列傳（一一二）杜畿傳（一三）墨池記（一一四）哀溺文序（一一五）蘇世長諷諫（一六）羆說（一一七）惠子相梁（一一八）東坡食湯餅（一一九）李牧守關（一二○）趙奢殺人

章節(jié)摘錄

　　都是為追念先帝在世時對他們的禮遇，想在陛下身上報答啊。陛下應該擴大圣明的聽聞，發(fā)揚光大先帝留下的美德，弘揚志士們的氣概；不應該隨隨便便地看輕自己，言談中稱引譬喻不合大義（說話不恰當）。以致堵塞忠臣進諫勸告的道路?！　』蕦m中和朝廷中都是一個整體，獎懲功過好壞不應因在皇宮中或朝廷中而有所不同。如果有做奸邪之事。犯科條法令以及盡忠做好事的人，應交給主管的官吏，由他們評定應得的處罰或獎賞，用來表明陛下公正嚴明的治理方針。不應偏袒徇私，使得宮內(nèi)和宮外有不同的法則?！　∈讨泄?、費祎，侍郎董允等，他們都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二.因此先帝把他們選拔出來留給陛下使用。我認為宮中的事情，無論大小，陛下都應征詢他們。然后再去實施，這樣一定能彌補缺點和疏漏的地方，獲得更好的效果?！　∠?qū)檶④姡郧槠返律屏计秸?，精通軍事，從前?jīng)過試用，先帝稱贊他有才能，因此大家商議推舉他做都督。我認為軍營中的事務，都應與他商量，這樣一定能使軍隊團結(jié)協(xié)作。好的差的各得其所?！　∮H近賢臣，疏遠小人，這是前漢興隆昌盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢所以傾覆衰敗的原因。先帝在世時，每次與我談論這些事，沒有一次不對桓、靈二帝感到惋惜痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些都是忠貞賢良能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們、信任他們，那么漢室的興隆就指日可待了?！　∥冶緛硎且唤槠矫瘢谀详栍H自種田，只求能在亂世中茍且偷生，不謀求在諸侯前揚名做官。先帝不認為我身世卑微、見識短淺，降低自己的身份，親自三次到草廬里來看望我，向我征詢對當今天下大事的意見，我因此十分感動，于是答應先帝愿為他奔走效勞。后來遇到失敗，我在戰(zhàn)敗的時候接到委任，在危難的時候接受使命，從那時到現(xiàn)在已經(jīng)二十一年了?！　∠鹊壑牢易鍪轮斏?，因此在臨終前把國家大事托付給我。自從接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息，唯恐先帝之所托不能實現(xiàn)，以至有損先帝的知人之明。所以我在五月渡過瀘水，深入到不長草的地方（作戰(zhàn)）。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，武器裝備已經(jīng)準備充足，應當鼓舞并率領三軍，向北方平定中原。希望全部貢獻出自己平庸的才能。鏟除奸邪兇惡的曹魏，復興漢室，回到原來的都城洛陽。這是我用來報答先帝并忠于陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。

編輯推薦

　　多種文體的文章選段，有利于幫助考生提高解答日益豐富新穎的中考閱讀試題的能力，同時幫助他們在閱讀訓練中拓展知識面，夯實閱讀基礎?！　☆}型訓練是中考備戰(zhàn)制勝的關鍵，富有代表性的題型，才能真正體現(xiàn)閱讀訓練的針對性，才能使閱讀訓練達到事半功倍的效果?！　【幣诺目茖W系統(tǒng)性是全面提升學生閱讀能力的前提和保證，能幫助學生在訓練過程中查漏補缺，促強補弱，最終達到征服中考閱讀的目標?！　「挥薪?jīng)驗的線老師親自解題，確保答案的準確性和解析的實用性，為學生的閱讀訓練提供貨真價實的參考指導。切實踐行新課程標準中提倡個性閱讀、尊重開放思維的閱讀能力培養(yǎng)理念，把握宏觀，注重細節(jié)，確保閱讀訓練方向的正確性?！　≡诖鸢附馕鲋腥谌虢忸}技巧的指導，幫助考生在閱讀訓練中知其然并知基所以然，培養(yǎng)舉一反三的能力，以期在考場上游刃有余，輕松面對?！　【x多種文體的閱讀材料　　提供精準詳細的答案解析　　精編經(jīng)典性強的訓練題型　　體現(xiàn)自由開放的解題思路　　注重科學系統(tǒng)的分類編排　　傳授靈活實用的解題技巧

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