初中版-看名家如何描寫萬物-讀美文練寫作

內(nèi)容概要

　　《讀美文練寫作：看名家如何描寫萬物（初中版）》針對(duì)初中學(xué)生量身設(shè)計(jì)，針對(duì)“寫景狀物”這一經(jīng)典作文題材進(jìn)行專書指導(dǎo)；在作家和作品的入選標(biāo)準(zhǔn)及文章配套課題設(shè)計(jì)上精益求精，精選古今中外著名作家的經(jīng)典文章或經(jīng)典選段，為學(xué)生練習(xí)寫作提供經(jīng)典權(quán)威的參考式樣和積極健康的創(chuàng)作素材。章后設(shè)計(jì)的寫作練習(xí)，針對(duì)中考題型，著重培養(yǎng)閱讀鑒賞能力和作文素養(yǎng)，有效提高學(xué)生寫作能力！

作者簡(jiǎn)介

林玲锜，語(yǔ)文教研室教研員，多年從事中學(xué)語(yǔ)文教研工作，已出版教輔參考書籍多種，對(duì)癥下藥，有的放矢，幫助學(xué)生彌補(bǔ)教材學(xué)習(xí)中的閱讀盲點(diǎn)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。音渭，考試研究中心出題員，多次參與語(yǔ)文試卷出題，在閱讀理解及寫作方面研究精到，能夠針對(duì)學(xué)生作文普遍問題提出有效練習(xí)方案，幫助學(xué)生迅速提高作文能力。趙玉敏，高中特級(jí)語(yǔ)文教師，擁有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以針對(duì)學(xué)生不同階段的具體學(xué)習(xí)情況精準(zhǔn)選擇課外閱讀篇目，快捷提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。

書籍目錄

《讀美文練寫作（初中版）：看名家如何暢談人生》目錄： 國(guó)外篇 生與死·（意大利）達(dá)·芬奇 一本不說話的書·（丹麥）安徒生 大自然·（俄羅斯）屠格涅夫 對(duì)話·（俄羅斯）屠格涅夫 生活是美好的·（俄羅斯）安東·巴甫洛維奇·契訶夫 時(shí)鐘·（蘇聯(lián)）高爾基 快樂·（俄羅斯）亞·伊庫(kù)普林 論握手·（英國(guó)）利·亨特 論美·（英國(guó)）弗蘭西斯·培根 論求知·（英國(guó)）弗蘭西斯·培根 海邊幻想（美國(guó)）惠特曼 生命的五種恩賜·（美國(guó)）馬克吐溫 培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人·（美國(guó)）愛因斯坦 池塘·（智利）加米斯特拉爾 聽泉·（日本）東山魁夷 國(guó)內(nèi)篇 “今”李大釗 鸚哥兒瞿秋白 觀火·梁遇春 談吃·夏丐尊 口中剿匪記·豐子愷 吹牛的妙用。廬隱 不死·孫福熙 鄉(xiāng)思·孫福熙 我的道德談·俞平伯 向光明走去鄭振鐸 咬菜根·朱湘 我研究著·蕭軍 叩門·茅盾 戰(zhàn)士和蒼蠅·魯迅 聰明人和傻子和奴才·魯迅 論政治病·林語(yǔ)堂 一粒砂·李廣田 漁·靳以 大城頌·靳以 鳥和樹·靳以 關(guān)于儒·道·土匪·聞一多 相見以誠(chéng)·郭沫若 差不多先生傳·胡適 …… 《讀美文練寫作（初中版）：看名家如何描寫萬物》 《讀美文練寫作（初中版）：看名家如何描繪美景》 《讀美文練寫作（初中版）：看名家如何勾勒人物》

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   激勵(lì)著白嘴鴉、犁地者、馬匹甚至那些瘦削光背的丘陵的力量，使那蛾子撲騰著從玻璃窗這邊飛到另一邊。人們禁不住觀望著它。說真的，人們會(huì)有一種奇異的感覺，覺得它很可憐。那天早晨的愉悅感是如此之強(qiáng)，如此的多種多樣，以致在生活中僅僅目睹蛾子的一生，而且還是一只白晝的蛾子，就顯得苦命了，它竭盡全力享受它擁有的絕少機(jī)會(huì)的那股熱情也夠悲哀的了。它精力充沛地飛到它寓所的一角，在那兒等待了片刻之后，又飛到另一角落。除了再飛到第三個(gè)角落，然后到第四個(gè)角落外，它還能有什么作為呢？不管丘陵有多大，天空有多廣闊，房子里送出的黑煙有多遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處海上一只汽艇時(shí)不時(shí)發(fā)出的聲音有多浪漫，它所能做的也就是這些了。它能做的，它已做了。望著它，你會(huì)覺得好像有一根非常纖細(xì)、但很純粹的巨大能量之絲，投入進(jìn)了它那孱弱而渺小的軀體。每當(dāng)它飛過玻璃窗，我就在想象有一根生命之光的絲線變得可見了。它很小，甚至什么也不是，但仍屬于生命。 然而，正因?yàn)樗侨绱酥?，是如此?jiǎn)單的能量形式——正涌進(jìn)敞開著的窗子，取道我以及別的許多人的腦子中的狹隘而錯(cuò)綜的道路一它也就顯得相當(dāng)神奇，也很可憐。仿佛是有什么人拿著一個(gè)小而純潔的生命，飾之以輕巧的柔絨的羽毛，讓它翩翩起舞，左右穿梭，以便向我們顯示生命的真正性質(zhì)。把它們這樣地展示出來，人們就難以擺脫對(duì)它的那種奇異感覺了。人們很容易漠然地對(duì)待這個(gè)生命，只是看到它弓背隆腰、因累贅的裝飾極其謹(jǐn)慎小心、也極為莊重嚴(yán)肅地飛行著。而且，想到如果它以任何其他的生命形式現(xiàn)身，那它的全部生活又該如何呢——想到這，人們不僅用一種憐憫的眼光去觀察它的簡(jiǎn)單活動(dòng)了。 過了一會(huì)兒，它顯然是飛累了，于是停棲到陽(yáng)光下的窗臺(tái)上。這種奇異的景象既已結(jié)束，我也就把它給忘了。然后，在我抬頭時(shí)，我又看到了它。它正在試圖重新進(jìn)行它的舞蹈，可是由于過于僵硬或者笨拙，只能飛騰到窗玻璃的底部，而當(dāng)它企圖在玻璃上橫飛時(shí)，卻失敗了。由于我的注意力放在別的事物上，所以我只是不動(dòng)腦子地觀望著它那枉費(fèi)心機(jī)的嘗試，好一會(huì)兒一直在無意識(shí)地等待著它重新繼續(xù)它原先的飛行方式，恰如人們?cè)诘却患軙和５臋C(jī)器重新開動(dòng)而沒有考慮其失敗原因一樣。也許是在第七次嘗試之后，它從那木頭窗臺(tái)上滑了下來，跌倒了，撲騰著翅膀，仰躺在窗臺(tái)下面。它那無助的姿態(tài)觸動(dòng)了我，使我忽然覺悟到它處于困境之中。它已不再能站起身來，它的腿正在徒勞無益地掙扎。然而，當(dāng)我伸出鉛筆想要幫助它翻過身來時(shí)，我突然想到這種失敗和笨拙意味著死亡的來臨，于是我又把鉛筆放下了。

編輯推薦

《讀美文練寫作:初中版(套裝共5冊(cè))》編輯推薦：面對(duì)市場(chǎng)上琳瑯滿目的課外讀物，學(xué)生和家長(zhǎng)常常不知道應(yīng)該怎樣選擇，學(xué)生更不清楚應(yīng)該怎樣從名作的閱讀過程中有效汲取營(yíng)養(yǎng)，提高寫作實(shí)操能力。本系列叢書針對(duì)這一問題，對(duì)癥下藥，每篇名作閱讀后都附有名師指導(dǎo)的習(xí)題，讓學(xué)生不再無所適從，高效解決作文難題！

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