鄉(xiāng)土中國(guó)與鄉(xiāng)村教育

內(nèi)容概要

本書(shū)共分為三輯：鄉(xiāng)村教育：?jiǎn)栴}與出路、鄉(xiāng)村教育：被遮蔽的文化世界、現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村文化與教育重建。是將一些學(xué)者關(guān)于鄉(xiāng)土中國(guó)與鄉(xiāng)村教育主題的調(diào)查論文結(jié)集成冊(cè)。主要針對(duì)鄉(xiāng)村教育的問(wèn)題與出路、現(xiàn)代化鄉(xiāng)村文化與教育重建等問(wèn)題提出自己的研究成果。

作者簡(jiǎn)介

錢理群，1939年1月30日生于重慶，祖籍浙江杭州。1956年考入中國(guó)人民大學(xué)新聞系，1960年畢業(yè)。1960—1978年先后在貴州省安順地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校、地區(qū)師范學(xué)校任教。1978年考取北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)研究生，師從王瑤、嚴(yán)家炎先生攻讀現(xiàn)代文學(xué)，1981年畢業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。同

書(shū)籍目錄

第一輯  鄉(xiāng)村教育：?jiǎn)栴}與出路  韓少功：山里少年  朱麗敏等：我是農(nóng)民的兒女——鄉(xiāng)土敘事文本  張楷：我教書(shū)是希望孩子們抬頭望望自己的未來(lái)  倪偉：精神生活的貧困  陳壁生：我的故鄉(xiāng)在漸漸淪陷  劉永剛、李子鵬、謝興華：守望的童心  孫世祥：巧家有個(gè)發(fā)拉村  孫立平：大學(xué)生生源農(nóng)村孩子比例越來(lái)越小了  中央黨校課題組：農(nóng)村九年義務(wù)教育調(diào)查  楊東平：高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的階層差距  張玉林：中國(guó)農(nóng)村教育：?jiǎn)栴}與出路第二輯  鄉(xiāng)村教育：被遮蔽的文化世界  劉鐵芳：鄉(xiāng)村的終結(jié)與鄉(xiāng)村教育的文化缺失  文敏：高橋鎮(zhèn)的學(xué)生們  吳秀筆：農(nóng)村該有怎樣的人文教育  鄭新蓉：故事與反思：教材在農(nóng)村遭遇的尷尬  錢理群：認(rèn)識(shí)我們腳下的土地  樂(lè)黛云：鄉(xiāng)土教育與人文素質(zhì)  蔡蓬溪：大雁哪里去了？  彭程：荒野與大學(xué)有著同等的重要性  張檸：鄉(xiāng)村的游戲和玩具  蔣鏵薇：鄉(xiāng)土教材在中國(guó)  賴長(zhǎng)春：村落文化視野中的教育需求第三輯  現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村文化與教育重建  黃燈：故鄉(xiāng)：現(xiàn)代化進(jìn)程中的村落命運(yùn)  康曉光：“現(xiàn)代化”是必須承受的宿命  劉健芝：鄉(xiāng)村建設(shè)的另類經(jīng)驗(yàn)  賀雪峰：新農(nóng)村建設(shè)與中國(guó)道路  蔡禹僧：重建一個(gè)豐富的民間社會(huì)  劉健芝：鄉(xiāng)村圖書(shū)館——公共生活空間的開(kāi)拓  劉老石：農(nóng)村的精神文化重建與新鄉(xiāng)村建設(shè)的開(kāi)始  石中英：失重的農(nóng)村文明與農(nóng)村教育  張寶石：空心社會(huì)的發(fā)展陷阱和困境中的不絕希望  黃菡：鄉(xiāng)村的目光——農(nóng)村學(xué)生城市認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)研究  錢理群：關(guān)于西部農(nóng)村教育的思考

章節(jié)摘錄

　　山里少年　　韓少功　　鄉(xiāng)學(xué)校九月一日秋季開(kāi)學(xué)，但初中部沒(méi)有任何動(dòng)靜，教室里空空蕩蕩。原因是報(bào)到注冊(cè)的學(xué)生太少，學(xué)校只得停課兩周，讓老師們分頭下村去搜尋學(xué)生，勸說(shuō)他們重返課堂。據(jù)老師們說(shuō)，初二、初三的生源流失率較高，情況好的話，他們最終能把七成左右的學(xué)生穩(wěn)定到畢業(yè)?！　〕踔猩魇С闪宿r(nóng)村新的沉重的問(wèn)題。學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味而且負(fù)擔(dān)重，造成了孩子們的厭學(xué)。讀了書(shū)仍無(wú)就業(yè)保證，正在使家長(zhǎng)們失望。錢當(dāng)然是更重要的問(wèn)題：在有關(guān)教育部門(mén)反復(fù)整改過(guò)后的2002年，最低一檔的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)一年級(jí)新生三百多元——尚不包括今后補(bǔ)課、試卷、資料、校服、活動(dòng)、保險(xiǎn)、衛(wèi)生等方面的開(kāi)支。一個(gè)孩子如果想讀上高中，對(duì)于農(nóng)民家庭來(lái)說(shuō)更意味著“洗劫”。根據(jù)現(xiàn)行法規(guī)，農(nóng)村的義務(wù)教育范圍不包括高中，于是這里高中的收費(fèi)較為自由。一個(gè)學(xué)生為此差不多得花費(fèi)年均萬(wàn)元，用農(nóng)民的話說(shuō)：打個(gè)瞌睡也有價(jià)錢，你就當(dāng)已經(jīng)被學(xué)校綁了票。這種文明的大規(guī)?！敖壠薄保罐r(nóng)村高中風(fēng)光無(wú)限，還有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的所謂利潤(rùn)上繳財(cái)政，成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)普遍滑坡以后某些地方政府新的財(cái)源?！　】梢院?jiǎn)單地計(jì)算一下：即使是小學(xué)一年級(jí)三百多元收費(fèi)，也是80年代初期同類收費(fèi)的近一百倍——而這同一時(shí)期內(nèi)的稻谷價(jià)格只增長(zhǎng)了五倍，豬肉價(jià)格只增長(zhǎng)了六倍，竹材價(jià)格甚至不升反降。這意味著，慢進(jìn)快出之下，農(nóng)民即使從這些年市場(chǎng)化進(jìn)程中獲得了收益，也通過(guò)教育這個(gè)渠道數(shù)十倍甚至上百倍地被拿走了。

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