出版時間:2005-10 出版社:重慶出版社 作者:周鵬 頁數(shù):220 字?jǐn)?shù):242000
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內(nèi)容概要
本書以《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》雜志為平臺,邀請著名作家、大學(xué)中文系教授和一線語文骨干教師編寫。它倡導(dǎo)全新的寫作理念,比如:寫作是閱讀的延伸,而閱讀是生活的延伸。寫作始于放膽,行于模仿等等十條寫作理念。它們回答了四個問題:想不想寫?寫什么?怎么寫?如何得高分? 書中包含了八個章節(jié),通過這些詳盡的介紹、點(diǎn)撥和導(dǎo)讀,讓學(xué)生產(chǎn)生高分高能的最佳效果。 最新中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練及應(yīng)試作文全程指導(dǎo)!高考作文的本質(zhì)是什么?如何保持良好的高考作文狀態(tài)?高考作文常見的病灶有哪些?怎樣制造高考作文的亮點(diǎn)?什么樣的高考作文才是閱卷教師認(rèn)可的和贊賞的佳作?一份真正來自教學(xué)一線的高考作文訓(xùn)練報告,讓你在考場上55分鐘鎖定55分。 《高考作文——55分鐘鎖定55分》回答“如何得高分”這一問題。這本書通過創(chuàng)新方法的引導(dǎo)和個性化寫作案例的展示,使你天賦的創(chuàng)新寫作的潛能得以激活。教你用語言展示個性,這是本書的目的。
書籍目錄
第一章 提開高考作文神秘的面紗 本章導(dǎo)讀 60分策略點(diǎn)撥 一、高考作文的本質(zhì)是炫示 二、高考作文策略的基點(diǎn)是制造亮點(diǎn) 三、高考作文策略的基點(diǎn)是模仿和借鑒 四、高考考生的作文期待是速成 五、本書內(nèi)容設(shè)計的理念是抓住高考作文根本的、不變的又可控的因素進(jìn)行訓(xùn)練 55分訓(xùn)練流程第二章 高考佳作的目標(biāo)和高考作文存在的病灶 本章導(dǎo)讀 60分策略點(diǎn)撥 一、高考佳作的五層目標(biāo) 二、高考作文中常見的病灶 55分訓(xùn)練流程第三章 構(gòu)建高考佳作的“三步曲” 本章導(dǎo)讀 60分策略點(diǎn)撥 一、審題 二、擬綱 三、傳達(dá) 55分訓(xùn)練流程第四章 保持良好的高考作文狀態(tài) 本章導(dǎo)讀 60分策略點(diǎn)撥 一、泛靈的感知狀態(tài) 二、積極的思維狀態(tài) 三、熱愛的情感狀態(tài) 四、入微的體察狀態(tài) 五、超然的審美狀態(tài) 55分訓(xùn)練流程第五章 高考作文的思維訓(xùn)練 本章導(dǎo)讀 高考作文的藝術(shù)思維訓(xùn)練 60分策力點(diǎn)撥 一、藝術(shù)聯(lián)想 二、藝術(shù)想象 55分訓(xùn)練流程 高考作文的推理思維訓(xùn)練 60分策略點(diǎn)撥 一、歸納推理思維 二、演繹推理思維 三、類比推理思維 四、選言推理思維 五、假言推理思維 55分訓(xùn)練流程 高考作文的辯證思維訓(xùn)練 60分策略點(diǎn)撥 一、普遍聯(lián)系地看問題 二、系統(tǒng)全面地看問題 三、發(fā)展地看問題 四、歷史地看待問題 55分訓(xùn)練流程第六章 高考作文的語言能力訓(xùn)練第七章 高考作文編織故事的技巧第八章 常見哲學(xué)關(guān)系在高考作文中的運(yùn)用附 高考作文素材輯錄
章節(jié)摘錄
60分策略點(diǎn)撥: 一、高考作文的本質(zhì)是炫示 傳統(tǒng)認(rèn)為,詩是暗示,文是表現(xiàn)。也即是說,詩的本質(zhì)是通過“暗示”儲蓄地傳情達(dá)意,往往言在引,而意在彼,而文章的本質(zhì)卻是通過“表現(xiàn)”直觀地顯示生活(當(dāng)然,這種“直觀”是有限度的,并非完全地再現(xiàn),因?yàn)槲膶W(xué)藝術(shù)源于生活,但高于生活。)然而,詩也罷,文也罷,這顯然都是文學(xué)意義上的探討,應(yīng)有別于高考作文。文學(xué)意義上的創(chuàng)作與高考作文至少有四點(diǎn)區(qū)別: 其一,寫作方式不同。文學(xué)創(chuàng)作是相對自由的、個性的、主動的,想不想寫,寫什么,怎么寫,自己可以選擇、決定??梢圆殚嗁Y料,可以反復(fù)修改琢磨,可以與人交流;而高考作文則受制于人,不僅有嚴(yán)格的時間限制和字?jǐn)?shù)限制,而且只能獨(dú)立完成,不得借助外地。按命題者的要求作文,又按閱卷者的標(biāo)準(zhǔn)評文,應(yīng)試者終是被動的、無所選擇的。
編輯推薦
寫作者自有生活狀態(tài),也自有異于自己生活狀態(tài)的寫作狀態(tài)。 形式上,寫作是對話;本質(zhì)上,寫作是激活?! €性寫作的策略是表現(xiàn)或暗示,而應(yīng)試寫作的策略是炫示。個性寫作的目的是宣泄,是撫慰,是凈化;應(yīng)試寫作的目的是取悅于人,是獲取分?jǐn)?shù)?! 懽魇情喿x的延伸,而閱讀是生活的延伸?! 懽魇加诜拍?,行于模仿,終于刨造?! 懽髡Z言的總原則是有話不直說,換個說法說?! ]有聯(lián)想和想像,就沒有寫作;有了比描和泛靈,就容易傳達(dá)情思?! 懽骷记赡苤樗嫉膫鬟_(dá),但情之所至,思之所至,寫作技巧反不如無?! 懽髑诙怨ぁ! 『梦恼率歉某鰜淼?,不是寫出來的。
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