孩子怎么想父母怎么教

內(nèi)容概要

父母是孩子的第一任老師，做好這個(gè)人生導(dǎo)師的角色，的確不是件輕而易舉的事情，許多父母為找不到正確的教育方法而困惑、煩惱。這本書就像一面放大鏡，幫助父母看到孩子的心靈深處，孩子是怎么想的，孩子在成長中表現(xiàn)出的行為動(dòng)機(jī)、情緒和生理上的反應(yīng)是怎樣的，父母應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)處理，讓您及時(shí)了解孩子的心理，掌握和孩子溝通的方法。    本書是作者多年對(duì)兒童心理研究的大成之作，系統(tǒng)地從生活、道德、人際關(guān)系、游戲、性格、感情、語言、表現(xiàn)和能力等九個(gè)方面，闡述父母與孩子之間的各種疑惑，細(xì)致八微地分析解讀，有理有據(jù)地提出問題解決方法，讓千千萬萬的中國父母在教育子女方面，不再感到無所適從。

作者簡介

金京心，白羊座，出生于韓國首爾，畢業(yè)于韓國漢陽女子大學(xué)。韓國兒童心理專家，曾從事東亞語言、兒童心理學(xué)和女性心理咨詢學(xué)的研究工作，2000年以后定居北京。著作有《女人的成熟與優(yōu)雅》等作品，《孩子怎么想父母怎么教——個(gè)韓國媽媽的教子手記》是作者多年對(duì)兒童心理

書籍目錄

自序Part Ⅰ　生活　邊玩邊吃　穿脫衣服慢吞吞　用臟手吃東西　亂扔玩具　喜歡收集雜物　做危險(xiǎn)游戲　喜歡飼養(yǎng)小動(dòng)物　左撇子　切菜刀危險(xiǎn)嗎？　不要溺愛孩子　防止交通事故　學(xué)習(xí)游泳Part Ⅱ　道德　喜歡告狀　愛撒謊　隨便拿人東西　任性　搗亂　偷拿媽媽的錢　說話不算數(shù)　撩女孩子的裙子　沒有禮貌　錯(cuò)誤一犯再犯Part Ⅲ　人際關(guān)系　內(nèi)向和靦腆的孩子　富有同情心　想象中的朋友　多派孩子去買東西　父母選擇的朋友　愛欺負(fù)人的孩子　受人欺負(fù)的孩子　以自我為中心　與陌生人交往　培養(yǎng)社會(huì)活動(dòng)能力Part Ⅳ　游戲　易厭倦的玩具　不肯放棄又舊又臟的玩具　給病人看病　有輸有贏的游戲　在游戲中扮演的角色　假想游戲　運(yùn)動(dòng)游戲　旁觀游戲　平行游戲　邊吃飯邊看電視　喜歡冒險(xiǎn)行為Part Ⅴ　性格　離不開媽媽　依賴心重　貪心　性情乖戾　纏人　好動(dòng)　性急　神經(jīng)質(zhì)　過分活潑　舉動(dòng)與眾不同Pdrt Ⅵ　感情　愛哭　愛發(fā)脾氣　怕鬼　嫉妒　欲望得不到滿足　懷有自卑感　感情矛盾　精神緊張　改不掉的毛病　培養(yǎng)“我是好孩子”的意識(shí)Part Ⅶ　語言　喋喋不休　罵人　刨根問底　改不了的幼兒語　在幼兒園里怯聲怯氣　語言滯澀　不會(huì)表達(dá)自己的不滿　反復(fù)讀同一本書Part Ⅷ　表現(xiàn)　個(gè)性的表現(xiàn)　爸爸的畫像　媽媽的畫像　討厭畫畫兒　培養(yǎng)創(chuàng)作熱情　畫同樣的畫兒　發(fā)泄感情的指涂法　自由表現(xiàn)自己　音盲Part Ⅸ　能力　靈巧的手指　培養(yǎng)孩子的“成就感”　培養(yǎng)思考能力　學(xué)習(xí)能力　適宜能力　創(chuàng)造能力　社會(huì)性智力　語言型智力　動(dòng)作型智力　培養(yǎng)節(jié)奏感　文字教育　外語學(xué)習(xí)

章節(jié)摘錄

　　邊玩邊吃　　“別玩了，趕緊把飯吃完！”　　“嗯?！薄　　霸俨怀酝?，我可要收拾桌子了！”　　“嗯?！薄　　斑€在玩！去幼兒園要遲到了！”　　“嗯?！薄　　皨寢尶梢习嗳チ耍龝?huì)兒讓你自己去幼兒園！”　　“好媽媽，等等我吧，我這就吃?！薄　∶刻煸缟希瑡寢尪家獮樾菒鄣某燥埌l(fā)愁。做母親的總是心急火燎地催促孩子吃飯，但是孩子卻總是慢騰騰地邊玩邊吃。因此．母子倆總是為吃飯鬧得很不愉快?！　『⒆釉趺聪搿　〈笕丝偸窍Ｍ⒆幽軌虬淹媾c吃分開對(duì)待，他們要求孩子們坐在餐桌旁就要專心致志地吃飯，不能一邊吃飯一邊東張西望，或者離開座位滿屋子亂跑。盡管他們自己也時(shí)常會(huì)一邊吃飯，一邊看報(bào)紙、看電視，或者與別人聊天兒。所以問題的關(guān)鍵就在于，父母在對(duì)待自己和對(duì)待孩子上采用了“雙重標(biāo)準(zhǔn)”。父母自己沒有以身作則，這就難怪孩子們對(duì)母親的催促和嘮叨常常大為不滿了：　　“媽媽總是一個(gè)勁兒地催促我快點(diǎn)吃，但是她為什么不管一管爸爸呢？爸爸不也是一邊吃飯一邊玩嗎？媽媽只知道管我，從來就不管爸爸！她真是一個(gè)偏心的媽媽！”　　孩子們都是很好動(dòng)的，即使是在餐桌旁，他們也并不想安靜下來。孩子們又是天生的游戲家，周圍的一切都成為吸引他們的東西。比如勺子碰到碗發(fā)出的“叮當(dāng)”聲，在孩子們聽來就是一曲美妙的音樂，他們躍躍欲試，拿著勺子敲擊著碗碟，興奮地大叫大嚷?！　「改冈趺唇獭　∶恳晃蛔瞿赣H的都希望孩子能多吃一點(diǎn)，因此，雖然嘴上說著“我要收拾桌子了”，但實(shí)際上這只是對(duì)付孩子的一種策略，并不真的就動(dòng)手收拾桌子。久而久之，就讓孩子抓住了媽媽的弱點(diǎn)：“不管媽媽說什么，她總會(huì)等我吃完了再收拾桌子的！”于是，媽媽說媽媽的，孩子照玩不誤，這讓做母親的感覺很頭痛。　　有一位媽媽針對(duì)孩子的這種心態(tài)，認(rèn)為不應(yīng)該對(duì)孩子過分縱容。她的做法通常是這樣的：在早餐桌上對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度，不管他是邊吃邊玩也好，或是只玩不吃也好，只要到了上幼兒園的時(shí)間，她就會(huì)用命令的口吻對(duì)孩子說：“不要吃了，該去幼兒園了！”然后把孩子從餐桌上拽走?！　‘?dāng)然，大多數(shù)母親并不認(rèn)可這位媽媽的做法，因?yàn)樗齻冇X得這位媽媽的做法實(shí)在是有些“殘忍”。但是不管大家認(rèn)不認(rèn)可，最后的結(jié)果卻是：這個(gè)孩子慢慢養(yǎng)成了在上幼兒園之前把飯吃完的習(xí)慣?！　∽畈幻髦堑淖龇ㄊ抢显诤⒆拥亩呅踹秱€(gè)不停，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果會(huì)適得其反。孩子天生都有一點(diǎn)逆反心理，你越是讓他快吃，他反而越是磨磨蹭蹭。還有重要的一點(diǎn)就是：愛玩是孩子的天性，他隨時(shí)隨地都在尋找著玩的對(duì)象，根本就不會(huì)考慮時(shí)間、地點(diǎn)之類的事情。吃飯的時(shí)候自然也不會(huì)例外?！　∫虼耍改笐?yīng)該對(duì)孩子邊玩邊吃的習(xí)慣抱一點(diǎn)寬容和耐心，只要孩子不是光玩不吃，就不要對(duì)他進(jìn)行過多的干預(yù)。隨著年齡的增長，孩子的自制能力也會(huì)隨之增強(qiáng)，這個(gè)習(xí)慣就會(huì)慢慢改正過來了?！　〈┟撘路掏獭　　巴馓状┖昧藳]有？”　　“……”　　“怎么這么磨磨蹭蹭的，扣子還沒系上呢？”　　“……”　　“別忘了把襪子穿上！”　　“……”　　“你的鞋呢，趕緊把鞋穿上！”　　“……”　　“快點(diǎn)！要不然上學(xué)就遲到了！”　　“……”　　孩子怎么想　　“媽媽老是催我快呀快的，我不是已經(jīng)在快了嗎？真不知道媽媽要我怎么做才叫快！”　　每天早上的穿衣，既是媽媽費(fèi)心費(fèi)力的時(shí)刻，也是星愛感到非常難熬的時(shí)刻。他總是被媽媽催促著做這做那，心里被催得著急，手上卻不知道該干什么好了；而他的心思則常常會(huì)被吸引到別的事情上面，因此每次穿衣服的時(shí)候總是顯得慢吞吞的?！　∑鋵?shí)這也不能全怪孩子。因?yàn)榇藭r(shí)此刻他并沒有“閑”著：在他穿外套的時(shí)候，他可能正在想著媽媽昨天剛剛給他買的小棕熊，因此不知不覺就把系扣子的事情忘得一干二凈了；在他穿襪子的時(shí)候，他可能又會(huì)想到跟小伙伴力燦和靜美約好的下午玩藏貓貓的事，因此三心二意的他又把襪子給穿反了?！　∶刻煸缟希瑡寢尶偸侨易蠲β档囊粋€(gè)人，她要準(zhǔn)備一家人的早餐，收拾屋子，給每一個(gè)人準(zhǔn)備好中午要帶的飯菜，因此媽媽常常會(huì)顯得不夠耐心。但是星愛覺得，雖然自己沒有媽媽那樣忙，但是自己也挺忙的呀，因?yàn)樗裉爝€有那么多的事情要做呢！可是媽媽似乎并不理解他，總是怪他穿衣服太慢，對(duì)此星愛覺得自己很委屈?！　「改冈趺唇獭　　斑@個(gè)孩子太難管教了，他就是集中不了精神做事！”如果做母親的這樣抱怨的話，那她就是太不了解自己的孩子了?！　?duì)于孩子特別是幼小的孩子來說，想讓他們把注意力持久地集中在某件事情上面是極為困難的。當(dāng)孩子們?cè)趶氖履稠?xiàng)工作或游戲的時(shí)候，特別是從事他們不感興趣的活動(dòng)的時(shí)候，他們常常不能集中精神，又常常會(huì)受到外界環(huán)境的誘惑，從而不斷地把自己的注意力從一件事物轉(zhuǎn)移到另外一件事物上去?！　∶靼琢诉@個(gè)道理，做母親的就不應(yīng)該單單責(zé)怪自己的孩子做事情慢吞吞的了。既然催促并不能從根本上解決問題，那么我們就應(yīng)該換一種方式。由于孩子的注意力總是會(huì)被有趣的東西所吸引，我們不妨就給孩子設(shè)定一個(gè)有趣的目標(biāo)，以此來吸引孩子的注意力，并使他為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而自覺加快穿衣速度?！　”热?，你可以對(duì)他說：“小靜美現(xiàn)在早就應(yīng)該到幼兒園了吧？”或者說：“今天手工課上，老師會(huì)教你們做些什么呢？”或者說：“咱們得趕快穿好衣服，要不然就買不到你最喜歡的面包吃了！”這樣一來，孩子就會(huì)為小伙伴早巳到幼兒園而自己還呆在家里著急，或者對(duì)今天的手工課充滿期待，或者因擔(dān)心沒有面包吃而自覺加快穿衣的速度。一旦孩子對(duì)即將到來的事情提起了興趣，他就會(huì)自覺地加快穿衣的速度了?！　≈档米⒁獾氖?，在這些情況下，你所提出的目標(biāo)不能太過寬泛或長遠(yuǎn)，而應(yīng)該是一些具體的、不久就會(huì)發(fā)生的事情，否則同樣不會(huì)起到什么作用。因?yàn)楹⒆拥木退枷氡囟ㄊ怯邢薜模豢赡軖侀_眼前的事情去關(guān)注那些在自己看來非常遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。一般說來，只有那些“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)才會(huì)激起他們的興趣，并且躍躍欲試?！　『⒆釉谧约捍┮路臅r(shí)候，還會(huì)選擇自己喜歡的衣物，有時(shí)甚至?xí)虉?zhí)地總是穿一套衣服不肯更換，而不管那件衣服是否合體或保暖。如果父母要趕時(shí)間，那就沒有必要干預(yù)孩子的選擇，因?yàn)檫@樣勢必要引起一場不必要的爭執(zhí)。你可以把鬧鐘設(shè)置好，提前十分鐘起床，以保證孩子有充分的時(shí)間穿好自己的衣服?！　∮门K手吃東西　　星愛跟小伙伴們玩沙子，弄得渾身都是土。孩子回到家，看見媽媽剛做好的烤肉，抓過來就往嘴里放，一副滿不在乎的樣子。　　“先去把手洗一洗，再拿東西吃！”　　“為什么要洗??？”　　“你看你的手上都是土，多臟呀！”　　“土并不臟啊！”　　“你的手上都是細(xì)菌，吃了會(huì)生病的！”　　“為什么吃了細(xì)菌就會(huì)生病呢？”　　孩子怎么想　　很顯然，孩子并沒有真正理解母親所說的意思。在他的頭腦中，還沒有形成衛(wèi)生這個(gè)概念，也不知道媽媽所說的“細(xì)菌”跟“生病”之間會(huì)有什么聯(lián)系。他只是在想：　　“每次我一從外面回來，媽媽就讓我趕緊去把手洗干凈，好像我的手上藏著什么嚇人的魔鬼似的。可是我并不覺得有什么不對(duì)勁的呀！這究竟是怎么一回事？”　　孩子不明白媽媽為什么會(huì)為了“洗手”一件簡單的小事而向他大呼小叫，最后在媽媽的催促和脅迫下，他還是很不情愿地去洗了手。但是他心中的那個(gè)疑問還是沒有解開。在這種情況下，孩子的服從行為很顯然只是為了應(yīng)付媽媽，而不是發(fā)自內(nèi)心地想去這樣做。因此如果再有這樣的情況，他會(huì)想方設(shè)法躲避媽媽的“檢查”，依舊我行我素。　　這樣一來，反而造成了一種不好的后果。孩子會(huì)覺得母親不喜歡自己在外面玩，因而當(dāng)他每次在外面玩得渾身上下臟兮兮的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種懼怕感和罪惡感，害怕媽媽會(huì)對(duì)自己的行為生氣。當(dāng)孩子懷著這種心情去玩的時(shí)候就總是提心吊膽的，怎么玩都高興不起來?！　「改冈趺唇獭　∧赣H對(duì)孩子進(jìn)行衛(wèi)生教育、培養(yǎng)孩子勤洗手的習(xí)慣是正確的。問題的關(guān)鍵在于，這種教育的方式是不是恰當(dāng)。如果不分青紅皂白，不做任何解釋就對(duì)孩子橫加指責(zé)，這樣不但起不到良好的效果，反而會(huì)使事情更加糟糕?！　∧赣H首先應(yīng)該耐心地向孩子解釋“為什么要洗手”。孩子們還不能理解什么是細(xì)菌，以及細(xì)菌為什么會(huì)讓人生病，因此母親不妨試著從另外一個(gè)角度說明。比如可以對(duì)他說：“洗了手再拿吃的，才會(huì)吃得又香又甜！”還可以對(duì)他說：“愛干凈的孩子別人才喜歡跟他玩！”這樣說孩子一般是很容易接受的。　　總而言之，只有讓孩子形成“洗手是一件好事”的信念，才能打消孩子的抵觸情緒，讓他帶著愉快的心情去洗手。這樣養(yǎng)成習(xí)慣之后，如果碰到別的人也像他那樣做時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)挺身而出：“先洗手再吃東西，要不然吃了會(huì)生病的！”　　　……

編輯推薦

　　韓國兒童心理專家傾力之作，奉獻(xiàn)給中國父母的精心禮物?！　〔煌乃季S　　早上起來，媽媽要為一家人準(zhǔn)備早餐，忙得不可開交。于是，媽媽對(duì)星愛說：　　“媽媽現(xiàn)在很忙，你自己把上衣和褲子穿上好嗎？”　　“好的?！薄　∫豢嚏姾螅瑡寢尠言绮投松狭瞬妥??？墒牵l(fā)現(xiàn)星愛還在他的小房間里沒有出來。　　“星愛，你的衣服穿好了嗎？”　　“穿好了?！薄　　澳菫槭裁床怀鰜沓燥垼俊薄　　拔疫€沒有穿襪子和鞋子?！薄　　澳阕约翰皇菚?huì)穿嗎？為什么不穿上？”　　“可是你沒有說讓我穿襪子和鞋子呀！”　　“穿衣服當(dāng)然要穿鞋襪了。”　　“反正你沒有讓我自己穿這些。”　　這樣的經(jīng)歷，也許每個(gè)媽媽都有過，有時(shí)候會(huì)感覺哭笑不得，有時(shí)候又覺得孩子好像跟自己對(duì)著干似的。其實(shí)，孩子的思維和大人的思維在很大程度上是不同的，父母應(yīng)該盡量與孩子換位思考，把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而不是家長的附屬品，尊重孩子的想法，聆聽孩子的聲音，以身作則，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。只有真正了解了孩子是怎么想的，我們做父母的才會(huì)更好地與孩子溝通。　　——金京心

圖書封面

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